1、18廣玉蘭【教課目的】正確、有感情地朗誦課文，背誦課文第三自然段。學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，相機(jī)理解“質(zhì)感”、“生生不息”等詞語的意思。能找出表達(dá)課文中心的句子，理清作者是從哪幾方面來描繪廣玉蘭、贊嘆廣玉蘭的,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。能聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，理解作者為何喜愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情味，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感覺美。【教課要點(diǎn)】感覺廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)到情味，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式是教課的要點(diǎn)。【教課難點(diǎn)】感覺廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)到情味【教課準(zhǔn)備】課件【預(yù)習(xí)要求】熟讀課文，認(rèn)識廣玉蘭【教課過程】第一課時(shí)【教課目的】正確、流暢地朗誦課文。會背誦第二自然段。學(xué)習(xí)課文

2、中的生字，相機(jī)理解“質(zhì)感”等詞語的意思。初讀課文，知道課文是從幾方面來描繪廣玉蘭的。品讀廣玉蘭的干凈、文雅，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。【教課過程】學(xué)習(xí)板塊一：檢查預(yù)習(xí)一、播放各樣形態(tài)的廣玉蘭花，揭露課題。啟迪學(xué)生聯(lián)合圖片和自己的察看，談?wù)勥@些廣玉蘭花的圖片給自己的感覺。學(xué)生溝通感覺。你可否用一個(gè)詞或一句話說一說你所看到的廣玉蘭？（）的廣玉蘭二、檢查生字詞這篇課文，昨天已經(jīng)部署大家預(yù)習(xí)，我相信大家都去做了。但是誰預(yù)習(xí)得更認(rèn)真呢？我得檢查一下。出示生字詞清香漣漪玉琢冰雕內(nèi)涵綻開嬰兒花蕊圓莖數(shù)世同堂生生不息鐵銹色提示：漾嬰莖是后鼻音；涵綻是前鼻音。2.2分鐘記憶，達(dá)成增補(bǔ)習(xí)題一、二兩題。3同桌互批，校正。指導(dǎo)“

3、漾”的寫法：右上的“羊字頭”的豎和右下“永”字橫折鉤的折畫要在一條豎中線上；“蕊”要注意草字頭下面的三個(gè)“心”的大小與地點(diǎn)，上邊一個(gè)“心”在正中稍大些，下邊的兩個(gè)“心”排列左右，一般大小；“嬰”要注意上邊的兩個(gè)“貝”應(yīng)寫得小些，下邊的“女”要寫得寬些，托住兩個(gè)“貝”。學(xué)生在右側(cè)校正欄里再試著寫一個(gè)。抽查課文朗誦狀況，要修業(yè)生專心聽讀，讀后進(jìn)行評議。每讀完一段，指引學(xué)生歸納段意。知道最后一個(gè)自然段在全文中的作用。（總結(jié)全文，直抒胸臆）小結(jié)：在描景狀物時(shí)，在最后一段對前文的內(nèi)容做個(gè)總結(jié)，寫一兩句話直接表達(dá)感情，能對全文有個(gè)很好的總結(jié)，起到點(diǎn)睛之筆的作用。小結(jié)一下課文是從哪幾個(gè)方面描繪廣玉蘭的？板書

4、（香味花瓣的色彩和質(zhì)感花開的各樣形態(tài)葉片的情味）學(xué)習(xí)板塊二：品悟廣玉蘭的干凈、文雅，學(xué)習(xí)表達(dá)方式過渡：一天夜晚，作者陳荒煤單獨(dú)在森林中漫步，感覺一股淡淡的清香在空氣中漣漪，本來，那清香就是從廣玉蘭樹上發(fā)散出來的，廣玉蘭為何擁有那么大的吸引力，使作者每當(dāng)漫步時(shí)，都要去賞析一下呢?下邊我們進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)。1自學(xué)提示：（1）高聲朗誦第二自然段，用橫線畫出描繪廣玉蘭花瓣色彩的句子，用波濤線畫出描繪廣玉蘭花質(zhì)感的句子，圈畫出要點(diǎn)詞語。2）練習(xí)有感情地朗誦所畫的句子，讀好要點(diǎn)詞，想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。3）再讀描繪廣玉蘭花瓣色彩和質(zhì)感的句子，認(rèn)真推測在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？作者用這樣的表達(dá)方式幸虧哪里

5、？2學(xué)生自學(xué)，教師巡視。溝通反應(yīng)：第一題直接在屏幕上比較答案；第二題指名有感情地朗誦課文，讀出廣玉蘭的干凈、高雅。相機(jī)理解：“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感沒有這樣的遺憾它又顯得那樣柔韌而有彈性。什么叫“質(zhì)感”？摸摸身上衣服的料子，絨布的衣服柔柔的，棉布軟軟的，牛仔褲的面料硬硬的，再想想：鉆石亮閃閃的，水晶亮晶晶的，珍珠圓潤，玻璃透明，這些都是物件的質(zhì)地給人的感覺。廣玉蘭的質(zhì)地柔韌，有彈性。但光是“柔韌，有彈性”的廣玉蘭不夠美，并且也不可以表現(xiàn)它的干凈、文雅，因此作者又用了一個(gè)“玉琢冰雕”雅致、尊貴、潔白、純凈。廣玉蘭有玉琢冰雕的貞潔、雅致、漂亮，但又不像玉和冰那么冰涼堅(jiān)硬

6、。用手摸一摸，能感覺到它的柔韌而有彈性。因此作者說“沒法用文字正確地形容”，“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不可以歸納它的所有內(nèi)涵的。”這說了然在作者的眼里和心中，廣玉蘭花的干凈和文雅是不可以言喻的，美得沒法用語言表達(dá)。陳荒煤那樣的大作家也只好發(fā)出這樣的感觸，可見它的內(nèi)涵是多么豐富！內(nèi)涵對一個(gè)人來說，是他的修養(yǎng)，他的知識和能力等，對一個(gè)物來說，就包含它的質(zhì)量和特征。這里其實(shí)暗含了作者是把廣玉蘭當(dāng)成人來對待的。第三題：表達(dá)方式表達(dá)方式：句式齊整、前后矛盾利處：加強(qiáng)表達(dá)成效，更好地表現(xiàn)出了廣玉蘭的干凈、文雅，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。小結(jié)拓展：這樣的寫法極其奇妙，有名的文學(xué)家老舍先生在他的名篇貓一課中也

7、這樣寫道：貓的性格實(shí)在有些怪異。說它老實(shí)吧，它有時(shí)確實(shí)很乖。它會找個(gè)溫暖的地方，整天睡大覺，無牽無掛，什么事也可是問。但是，它決定要出去玩玩，就會出去走一天一夜，聽?wèi){誰怎么呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，確實(shí)是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？但是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡責(zé)。它閉息凝望，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行！指名朗誦。師小結(jié)：老舍先生的這段看似矛盾的描繪，把貓的老實(shí)與貪玩的性格表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時(shí)也表達(dá)了對貓的非常喜愛之情。4.練習(xí)背誦。這么經(jīng)典的語句我們應(yīng)當(dāng)緊緊地記著。2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，看誰最初記著。出示：在綠油油的葉叢中，彈性。學(xué)生練習(xí)背誦。師檢查2名學(xué)生背誦狀況。齊

8、背。當(dāng)堂訓(xùn)練：下邊我們就來學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法也來寫一段話：（1）我的小堂弟呀，嘿，可真是沒話說。說他俏皮吧，（）；說他聽話吧，（）。（2）我那個(gè)老爸呀！說他（說他（）吧，（）。過關(guān)檢測：）吧，（）；在文中找出幾組意思鄰近的詞語。摘錄文中優(yōu)美的詞語或句子。達(dá)成補(bǔ)第三題。【板書設(shè)計(jì)】廣玉蘭（香味花瓣的色彩和質(zhì)感花開的各樣形態(tài)葉片的情味）第二課時(shí)【教課目的】品讀詳細(xì)的語言文字，感覺廣玉蘭花旺盛的生命力，領(lǐng)會作者對廣玉蘭的喜愛之情，培育學(xué)生的審美情味，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感覺美。指導(dǎo)感情朗誦課文，學(xué)習(xí)第三段的表達(dá)方法。【教課過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，廣玉蘭

9、給你留下了什么樣的印象呢？廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，作者在文章結(jié)尾也不由自主地抒發(fā)了自己的感情：“我愛廣玉蘭的清香與貞潔，更愛廣玉蘭非常旺盛的生命力。”（揭露）（齊讀）今日這堂課就讓我們走進(jìn)這漂亮的廣玉蘭，一同去細(xì)細(xì)地賞識一番。學(xué)習(xí)板塊一：品讀課文語言，感悟廣玉蘭旺盛的生命力一、自學(xué)提示：（5分鐘）自由讀課文第（35）自然段，邊讀邊畫出可以表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。（友誼提示：圈畫出要點(diǎn)詞語，寫寫標(biāo)注）小組溝通。二、教師巡視，認(rèn)識學(xué)情三、溝通反應(yīng)預(yù)設(shè)一：第三自然段：同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，大部分同學(xué)都關(guān)注到了這樣一句話1直接出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不

10、息的大家族。”齊讀談?wù)勗颍瑸楹萎嬤@一句？理解“數(shù)世同堂”、“生生不息”。（在文中指在同一棵樹上有各樣形態(tài)的廣玉蘭。一代一代的繁衍，不暫停。）跟進(jìn)：自學(xué)提示：1）細(xì)細(xì)朗誦第三自然段，邊讀邊想；你看到了哪些形態(tài)不一樣的廣玉蘭花？2）有感情地朗誦第三自然段，在這些形態(tài)不一樣的廣玉蘭花中，你最喜愛哪一種，想想原因，組內(nèi)溝通。（3）試試背誦廣玉蘭花各樣的形態(tài)，能背出2種的得，全會背的得。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。全班溝通。（請一小組溝通，其余同學(xué)增補(bǔ)）A、在學(xué)生自己喜愛的形態(tài)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗誦。師提示：第一句應(yīng)當(dāng)讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：害羞待放、鮮嫩可愛。第二句：剛才開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去

11、，多焦急啊！嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜地讀。第四句；重生命是充滿希望的，因此在讀的時(shí)候內(nèi)心是要充滿快樂，充滿希望。“矗立”這個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。B、引讀：由于廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各樣形態(tài)因此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。學(xué)習(xí)表達(dá)：（同時(shí)體現(xiàn)以下兩段）“廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各樣形態(tài)。有的（），有的（），有的（），還有的（）。”“廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各樣形態(tài)。你看，這是一朵（）玉蘭花，（）；這是一朵（）玉蘭花，（）；這是一朵（）玉蘭花，（）；這是一朵（）玉

12、蘭花，（）。”你會說嗎？如這樣說，你又有什么感覺呢？3）你們理解得真不錯(cuò)，由此看來，文中作者用詞造句真但是頗具匠心那！檢查背誦。過渡：你們深情并茂的朗讀讓老師眼前也憂如出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，害羞待放的鮮嫩可愛，剛才綻開的清香四溢，綻放的潔白嬌嫩，凋零的還孕育著重生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展此刻我們眼前的不只是是一株漂亮的樹，更是一株充滿旺盛生命力的樹。預(yù)設(shè)二：第四、五自然段。1你還可以從哪些地方看出廣玉蘭擁有旺盛的生命力？1）“秋冬節(jié)氣，很多樹裝點(diǎn)著自然。”2）“密集油亮的綠葉終年不敗，一直透著生氣，透著開朗。”（葉片富裕生命力）（由于在作者眼里，廣玉蘭花就像孩子同樣漂亮可愛，活力勃勃，文中有

13、好幾處都是這樣寫的，從字里行間表達(dá)出了作者對廣玉蘭的喜愛之情。）師：“開朗”一詞用得很傳神，生動形象地再現(xiàn)了廣玉蘭的勃勃活力。看來，我們在閱讀文章時(shí)，若能從作者的角度去品嘗用詞造句，就能更正確地理解作者表達(dá)的思想感情。2廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？（生介紹）3我們再來看看書上怎么寫的吧。4俗語說：“念書百遍，其義自見。”讓我們一同有感情地朗誦4、5自然段，記著這張充滿活力的綠葉吧！學(xué)習(xí)板塊二：總結(jié)全文，升華主題1廣玉蘭確實(shí)美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得充滿了非常旺盛的生命力。讓我們再和作者一同高聲地贊嘆，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！（其讀結(jié)尾句）陳荒煤一世崎嶇，他的生命就像這廣玉蘭花同樣，以前絢爛，但又經(jīng)歷各種劫難，而他卻從凋零后的廣玉蘭花，看出了儲藏著生命之美希望之美力量之美！這是對生命的一種禮贊，他實(shí)質(zhì)上是在用花自比！2這篇散文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你感覺作者為何能寫得這么美嗎？（察看認(rèn)真抓住特點(diǎn)）小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真察看，頻頻察看，并且是專心察看，帶著感情察看，因此才寫出了這文質(zhì)兼