1、課13海水為何是藍(lán)的課新授題型教知識目認(rèn)識課文的主要內(nèi)容學(xué)標(biāo)目能力目培育學(xué)生的歸納能力、思想的條理性標(biāo)標(biāo)感情目我們每一個人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求標(biāo)知的不停動力。教指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，培育學(xué)生的歸納能力、思想的條理性。學(xué)重點(diǎn)教指引學(xué)生感覺男孩的“好奇心”學(xué)難點(diǎn)教教課方法講解法、議論法、念書法學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)教課環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意節(jié)圖一、提從海水問引1海水是藍(lán)色的，這是一個知識性的問是藍(lán)色入，揭題，但是大家有沒有想過海水為何是的這一示課題藍(lán)色的？（板書課題：海水為何是藍(lán)簡介拉曼知識性色的）的資料的問題輕聲讀課導(dǎo)出課2印度有名的物理學(xué)家拉曼對這個問題文，讀準(zhǔn)字題，引出進(jìn)行

2、深入的研究，探了然“海水為何音，讀通句印度物是藍(lán)色的”的原由，由此獲取了諾貝爾子。理學(xué)家物理學(xué)獎。溝通哪些拉曼，并簡介拉曼的資料。字詞的讀介紹拉二、初音需要提曼的資讀課1輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。醒大家注料，為課文，整2溝通哪些字詞的讀音需要提示大家注意。文的學(xué)體感知意。如，諱（hu）疚（ji）等。輪番朗誦習(xí)做好3指名輪番朗誦課文，檢查朗誦狀況。課文鋪墊。談?wù)務(wù)n文主要寫了哪些內(nèi)容。朗誦18課自然段，思在學(xué)生考：從男孩充分自1指名朗誦18自然段，思慮：從男與母親的由讀文三、默孩與母親的講話中你知道了什么？講話中你的基礎(chǔ)讀課知道了什上，指導(dǎo)文，感（1）抓住男孩的問題，感覺他總能從已么？學(xué)生理

3、受男孩經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想認(rèn)識清文章的“好到自己不知道的東西。抓住男孩的思路，奇心”的問題，感認(rèn)識課（2）這對母子的對話惹起拉曼的興趣，受他總能文的主他給孩子做出解說：海水所以呈藍(lán)色，從已經(jīng)知要內(nèi)容，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾５赖闹R能培育里產(chǎn)生新學(xué)生的2分角色朗誦課文的第一部分，談?wù)勀械膯栴}，想歸納能孩留給自己的印象。認(rèn)識到自力、思想己不知道的條理3男孩絡(luò)繹不絕的“為何”惹起了拉的東西性。曼的思慮，喚醒他的“好奇心”，使他角色朗誦對自己向孩子的解說產(chǎn)生了思疑，并著課文的第手進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)了一種廣泛存在一部分，說的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效說男孩留應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會

4、稱為給自己的“20年月實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)之印象。一”。請你聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)談?wù)剬Α昂闷嫘摹暗囊娊狻＠收b課文，感覺男孩和拉曼的由男孩我們每一個人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好好奇心。的問題四、布奇心成為我們求知的不停動力。切入，引置作業(yè)導(dǎo)學(xué)生感覺男孩的“好奇教師范寫“惰、疚”字，提示學(xué)生注意心”，這字形，學(xué)生抄錄生字新詞。為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)板書設(shè)13海水為何是藍(lán)的計(jì)1在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解說海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾＠鼘ψ约合蛐∧泻⒌慕庹f產(chǎn)生了思疑，以后研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一種廣泛存在的光散射效應(yīng)。男孩的故事提示人們：新的發(fā)現(xiàn)就

5、在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。教課反省：1、教課的成敗得失：2、學(xué)生的信息反應(yīng)：3、此后的教課建議：月日（禮拜）總第38課時課13海水為何是藍(lán)的課新授題型教知識目在教課中要指引學(xué)生經(jīng)過朗誦、思慮、感悟好奇心對拉學(xué)標(biāo)曼的作用。目能力目讓學(xué)生進(jìn)一步理解好奇心的作用，加深對文本內(nèi)容的領(lǐng)標(biāo)標(biāo)悟。感情目經(jīng)過默讀、思慮，讓學(xué)生感悟拉曼的成功除了好奇心外，標(biāo)還有他不停追求，勇于研究的精神教對課文中的難理解的句子，讓學(xué)生懷疑，聯(lián)系上下文理解句子的學(xué)意思重點(diǎn)教舉例說明科學(xué)家失掉好奇心帶來的結(jié)果學(xué)難點(diǎn)教教課方法講解法、議論法、念書法學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)教課環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意節(jié)圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)

6、容。談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)二、研容。讀課1默讀課文，思慮：為何說“地中默讀課文，有助于文，感海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼悟好奇領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺”？心在科2小組議論。學(xué)研究A溝通報(bào)告：中的作預(yù)設(shè)：用。研究“男孩的問號”，認(rèn)識拉曼的心路。導(dǎo)言：男孩的問號與拉曼獲取諾貝爾物理學(xué)獎有什么關(guān)系？指讀課文911自然段，B理解句子：那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些絡(luò)繹不絕浮現(xiàn)出來的“為何”，使拉曼深感內(nèi)疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不由一震。師：拉曼回答了男孩的問題為何會“內(nèi)疚”？“他的心不由一震”說了然什么？拉曼內(nèi)疚

7、是因?yàn)椤昂Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色”這一解說是英國大科學(xué)家瑞利提出的，并且?guī)缀跞康娜艘舶紤]：為什幫助學(xué)么說“地生認(rèn)識中海輪船拉曼的上的那個心路以男孩兒的及他取問號，把拉得成功曼領(lǐng)上了的原由。諾貝爾物理學(xué)獎的經(jīng)過默獎臺”？讀、思小組議論。考，讓學(xué)溝通報(bào)告生感悟?qū)W生讀句拉曼的成功除學(xué)生聯(lián)系了好奇上下文談心外，還感覺。有他不斷追求，讀12自然勇于探段，談?wù)劺鞯木芯可瘛昂Ｋ疄槔颊J(rèn)同這一解說。拉曼為自己沒有什么是藍(lán)像男孩兒那樣提出“為何”而感覺愧色的”的疚。經(jīng)過和結(jié)男孩兒那些絡(luò)繹不絕的問號使拉曼敏感果。地發(fā)現(xiàn)了自己的問題喪失了在“已你以為拉知”中追求“未知”的好奇心。所以曼能獲得“他的

8、心不由一震”。這“一震”使他這樣的研警覺，他意識到作為一個科學(xué)家擁有在究成就，最“已知”中追求“未知”的好奇心是多重點(diǎn)的是么重要。什么？C小結(jié)：正是因?yàn)樗麖哪泻⒌膯柼栔邪l(fā)聯(lián)合課文現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中最后一段舉例說有新的作為，進(jìn)而獲取諾貝爾獎這一殊讓學(xué)生談明科學(xué)榮。自己的理家失掉（2）研讀“拉曼效應(yīng)”，領(lǐng)會拉曼的科解和感悟好奇心學(xué)研究精神。帶來的A讀12自然段，談?wù)劺芯俊昂ＫY(jié)果，讓為何是藍(lán)色的”的經(jīng)過和結(jié)果。聯(lián)合課文學(xué)生進(jìn)三、總B你以為拉曼能獲得這樣的研究成就，內(nèi)容，回一步理結(jié)課最重點(diǎn)的是什么？答：假如在解好奇文，拓聯(lián)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解科學(xué)研究心的作展延長和感悟。中失掉好用，加深重點(diǎn)是：拉曼在“已知”中追求“未奇心會怎對文本四、布知”的好奇心和不停追求、踴躍進(jìn)步的么樣？內(nèi)容的置作業(yè)自覺性和研究精神。意會。朗誦課文最后一段。1讀一讀課文中對自己有所啟示和教益的句子，再聯(lián)合生活實(shí)例，談?wù)労闷嫘膶W(xué)習(xí)的重