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文檔簡介

1、一年級語文第一學期教課工作計劃倡議自主、合作、研究的學習方式，全面提升學生的語文修養，培育創新精神和實踐能力，促使每個學生的全面發展，為他們的終生學習、生活和工作，在語文方面確立基礎。我班學生共33個，好多孩子的爸爸媽媽都在外處打工，大多數家庭經濟不富饒、家長文化素質低下，致使本班的孩子大多數學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教課，帶來了必定的困難。因為幼兒園的受教育差異，我們班的孩子關于拼音的原有水平是錯落不齊，這也給教課帶來了必定的難度。（一）漢語拼音、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調解整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻

2、母和音節。、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。（二）識字與寫字、喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。、掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。字寫得正確、正直、整齊。、初步養成正確的寫字姿勢和優秀的寫字習慣（三）閱讀、喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。、學慣用一般話正確、流暢地朗誦課文。、學習借助讀物中的圖畫閱讀。、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。（四）口語社交、學說一般話，逐漸養成說一般話的習慣。、能仔細聽他人發言，努力認識發言的主要內容。、能與他人談話，態度自然大方，有禮貌。、有表達的自信心。踴躍參加口語社交，踴躍發布自己的建議。行初步的語言訓練。、在拼音教課中，要充分利用插圖，在語境中學習，

3、培育察看能力與語言表達能力。在發現學習中，表現自主、合作、研究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。、識字、寫字教課中，學生要掌握認字要領，不做過多的構造剖析，依據識字規律，可是早離開語言環境，認可學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不限制教材課內識字，增強語言累積。、閱讀教課要落實識字、寫字，重視朗誦教課，增強語言累積。、語文園地要注意題型變化，重視累積語言，指引課外延長。、口語社交教課要注意互動性，并著重少兒的童趣，創建情境。、正確地掌握好語文教育的特色，尊敬學生在學習過程中的獨到體驗。、在教課中，踴躍倡議自主、合作、研究的學習方式，以提升學生的能力，發展學習思想。講堂上盡量創建時機，用優生的學習思想、方法來影響差生。、合理地安排時間，展開“優差生互幫”、“個別指導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教課的同步進行。、多以激勵的評論方法，采納多形式的比賽，激發學生的求知欲，提升學生的興趣。、引起學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識

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