1、28獅子和鹿教學目標：1、讀準、讀通課文。2、說說課文講了一個什么故事。3、通過品讀鹿欣賞“角”和抱怨“腿”的詞句；體會課文中“啊和唉”這 兩個語氣詞的作用，從而理解鹿起先對自己的角和腿態度。通過初步練習復述， 從而理解后來態度的轉變。4、讀完故事，聯系實際說說自己的體會，明白寓意。教學重點：理解指導鹿對角和腿的前后不同態度。教學難點：體會故事所講述的道理。課前準備：教學預設：一、直接導入。同學們，今天呀，我們來讀一個“獅子和鹿”的故事。認真看老師寫這個“鹿”字，會寫的同學跟我寫一寫。（“廣”字框，先寫 里面比較難寫的“橫折、豎、豎、橫”再在下方寫個扁扁的“比”字。這個字呀, 看起來就是一只頂

2、上有角，尾巴不長，下面長腿的“鹿”。）（板書：28*獅子和 鹿）這是一篇略讀課文。大家一起來讀課題。齊讀課題獅子和鹿之間到底發生了什么故事呢？二、初讀課文。1、接下把課本翻到第110頁，請同學們讀一遍課文，（讓學生看著老師，再 說要求）1、要讀準字音，讀通句子；難讀的地方要仔細地、自信地讀幾次。2、 想一想：課文講了一個什么故事。2、認讀部分生字詞。同學們剛才讀得很專心！我們先來看看這幾個詞語朋友。分行出示:chdn勻稱sa撒開長腿撅起了嘴皺起了眉頭分行出示:chdn勻稱sa撒開長腿撅起了嘴皺起了眉頭zh6ng沒精打采 灰心喪氣（表情）欣賞 抱怨第一行教學預設:（自由讀一一指名讀一一有什么發現

3、？一一齊讀）第二行教學預設:（自由讀一一可以怎么讀？一一指名讀一一齊讀）第三行教學預設:（齊讀）給“欣賞”找朋友，給“怨”組詞，感受詞義。（具體操作:讀一行消失一行。讀得好，大家跟著讀；讀不好，再來一次;實在不行，請別人幫忙。）分行讀三、快速默讀，簡單地講故事。1、剛才同學們讀了課文，你知道課文講了一個什么故事？（停頓）可以用 上屏幕上的提示，用一兩句話簡單地說一說。出示： 鹿起先，后來O2、指名說。預設點撥:方法1：這里是不是可以這樣說 ?這樣是不是更準確，更有條理, 更簡單？方法2：他真會想辦法，會選幾個課文里的詞語幫助自己說得更清楚、說得 更準確。方法3：這位同學講得很完整，誰能更簡單地

4、說一說？方法4：他說得又簡單又清楚。（注意：只叫兩個，如果第一個說不清楚，適當引導。用上“欣賞、抱怨”。）3、邊總結邊板書：是呀！鹿起先是那么欣賞他的角，又是那么抱怨他的腿。板書： 角 腿欣賞 抱怨四、充分感受“鹿起先對角的欣賞和對腿的抱怨”。1、你是從哪里感受到的？快速默讀課文，到課文里找到有關句子，用“一” 劃出來。隨機交流：預設L體會鹿對身段和角的欣賞。（一）初讀，整體感受鹿的特點能讀一讀你找到的句子嗎？你來，請你指明第幾自然段一一出示：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻 稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”指名找出、讀完整句話我們先來讀一讀鹿說的話，

5、從鹿說的話里，你感受到什么？（點擊：鹿 說的話）（二）品析詞句，感受鹿的美麗。鹿覺得自己的身段和角很美麗。哪個詞語給你這樣的感受？ 指名讀（其他預設：可能會有其他感受,比如：覺得鹿很驕傲，覺得鹿很入迷。教 師追問：他驕傲的什么？入迷的是什么？）體會詞語“精美別致、勻稱”預設點撥：你知道還有什么東西是“精美別致”的？課文又是怎么描寫鹿角的精美別致的？ 引導學生讀句子鹿把角比作美麗奇異的珊瑚！你們看一一 （欣賞：“珊瑚”對照圖）多么美的珊瑚，多么美的鹿角哇！鹿覺得很美，你們呢？讓我美美地讀一讀!女生讀：欣賞自己的話 “勻稱”的身段是什么樣的？（預設點撥:你看課文插圖中，鹿的身段什么樣的？不胖不瘦，

6、不高不矮， 身材看起來很和諧，很舒服。這就是“勻稱”。）這么勻稱的身段，再配上精美別致的，像珊瑚一樣美麗的鹿角，怎能不讓 人喜歡呢？男生讀：欣賞自己的話（三）體會欣賞，再讀句子。對著清清的池水，這只鹿是怎么看自己的美麗的？用一個詞來概括。（點 擊： 欣賞）你平時會欣賞什么？小結：是呀，我們都會欣賞美好的事物。欣賞美好的事物心情就特別愉快,特別舒暢！指導讀好“欣賞”的語氣鹿兒，對著池水欣賞自己的美麗，我不著急離開，我說一一指名讀：欣賞自己的話（預設點撥：用評價性的語言進行引導，讀出“欣賞”的語氣。比如：你 一點都不覺得自己有多美嗎？你覺得自己的身段和角還不夠美嗎？ “多么一一 多么一一”你讀得那

7、樣悠長，那樣深情，你都被自己的美麗深深地陶醉了！）鹿兒，對著池水欣賞自己的美麗，我們不著急離開，我們說一一齊讀：欣賞自己的話小結：那么精美別致的角，那么勻稱的身段，難怪鹿會那樣欣賞！預設2：體會鹿對腿的抱怨。鹿起先那么抱怨他的腿。你又是從那里感受到的？指名讀出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：”唉，這四條 腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”大家讀一讀鹿說的話。（點擊：鹿說的話）他的腿有什么特點？（太細）這四條腿太細了，能不能配得上自己的角呢？一一學生判斷。大家再來讀讀鹿說的這句話。齊讀鹿抱怨他的腿配不上他的角。你還從哪里感受到的？（點擊：鹿的表情）什么時候你也會撅起了嘴

8、，皺起了眉頭？那你的心情是怎么樣的？帶上鹿講話時的表情讀一讀。（指名讀）預設3：體會語氣詞的奇妙作用。出示：啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ 唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！（注意：守住講臺不隨便走動）看一一會觀察，會發現的孩子，睜大你的眼睛，你會發現，這兩句話有個相同的特點。（讓學生觀察帶“唉”和“啊”的兩句話，并說說發現。）有什么發現？像“唉”和“啊”這樣的詞語叫語氣詞。大家來讀一讀這兩個語氣詞，你感受到什么樣的心情？真是奇妙的語氣詞！小小一個字，就能表達人的心情。課文里還有像這樣語氣詞呢！你能找得到嗎？你還能舉出幾個語氣詞嗎？以后我們寫作文的

9、時候可以用上他們。五、通過簡單復述，感受鹿對“角”和“腿”的態度轉變。1、教師指著板書說:鹿起先是那么欣賞角，那么抱怨腿。可是后來鹿對“角”和“腿”的態度發 生了很大轉變。到底發生了怎樣的轉變？課文那句話寫著呢？快速默讀課文，找到并劃出句子。找到了嗎？你來讀一一出示：他嘆了 口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的 腿卻讓我獅口逃生！”2、自由讀一讀。3、你從鹿說的這句話里，知道了什么？4、再連起來讀一讀。5、小結：美麗的角讓鹿差點兒送了命，難看的腿卻讓鹿獅口逃生。板書： 角 腿抱怨欣賞 欣賞出示：在美麗的湖邊，鹿正在欣賞自己美麗的角，抱怨自己的腿。忽然6、快速默讀第5、6自然段

10、，等一下告訴大家中間到底發生了一件什么事。7、練習復述獅逃生：可以自己先說說，也可以和同桌一起說說。8、復述故事。（指名說）（預設點撥：故事說得很完整，讓我們知道了中間到底發生了一件什么事; 故事說得很清楚；故事說得很具體，讓我們好像看到了獅口逃生那驚心動魄的一 幕；能用上課文里的一些詞語，讓自己說得更準確，更明白；能有自己的話說, 很有創造性，真了不起！注意：學生講故事斷開了，老師創設故事情境，引導 他講。）六、談談啟發，感受寓意。1、經歷了這次令人驚心動魄的獅口逃生，鹿對自己的角和腿，有了清楚的 認識。2、出示最后一句話：他嘆了 口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命， 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”（齊讀）3、那同學們讀了這個故事你明白了什么？（各抒己見，適當引導）點撥引導： 鹿角除了美麗，就沒有其他長處了嗎？隨機板書：尺有所短寸有所長揭示寓意（物各有所長、各有