1、第 頁小學英語教師培訓總結一、英語教學中的“教什么”和“如何教”。 此次培訓給我們的英語教學供應了有效地指導與建議，不但明確了“教什么”，更詳盡而深化地指導我們“如何教”。駕馭了正確的理念，拓寬了思維，使我們在今后的教化教學中有據可依，有例可參，在頭腦中漸漸完善并建立起更為清楚的教學思路。 二、注意學生基礎學習實力的提高。 基礎學習實力是學生適應將來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎，注意基礎的奠定和拓展，也是小學生學習其次門語言的基礎。 三、注意培育學生良好的閱讀習慣。 通過此次培訓我相識到在英語閱讀教學中，學習策略的培育極為重要，它是培育學生閱讀實力的關鍵所在。關于閱讀策

2、略的培育，老師詳細地從四個方面對教學提出了明確要求：培育學生默讀的習慣；培育學生依據意群認讀的習慣；培育學生做標記的習慣；培育學生猜詞的習慣。從培育學生的閱讀習慣入手，不斷探究，信任終能幫助學生在閱讀學習過程中形成有效的閱讀策略，從而提高學生英語學習實力。收獲太多了，感悟太深了。我的心里越來越充溢了，越來越踏實了，以后的教學也越來越有方向了： 首先，接著充溢我的教化理念。充分理解英語，了解不同階段學生在語音；詞匯；閱讀及聽說認讀等方面所要達到的不同目標，然后才能正確指導我的教學。 其次，練好扎實的基本功：工整，規范的英語書寫；精確，流利的教學語言；學習簡筆畫，提高自己的教學技能；堅持自制教具，

3、豐富自己的教學手段；不斷更新多媒體學問，緊跟教化發展。 此次培訓雖然結束了，但給我所帶來的影響確是終身的，我在以后的教學中會將所學到的學問學以致用，充分的用在教化教學中；不斷提升自己的德育修養，用自己的人格魅力，去熏陶感染自己的學生，提高自身的凝合力，努力為略陽的教化事業獻自己的一份力氣。 小學英語老師培訓總結2 6月5日，我有幸參與了由教化局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教化教學信息。 幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、敏捷地、有創建性運用教材，對教材的資料進行適當的

4、取舍，對教材舉薦的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區分，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。透過學習我相識到英語課程的學習在小學教化中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生透過英語學習和實踐活動，逐步駕馭英語學問和技能，提高語言實際運用潛力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經驗、開發思維潛力、發展特性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。 之后再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個

5、部分。A部分資料包含：Letstalk(句型);Letsplay(活動操練);Letslearn(單詞);Letsdo(全部動作反應法TPR活動);Letsmake;Letssing。B部分資料包含：Letscheck(單元檢測)。 三、四年級是小學生學習英語的基礎階段， 五、六年級是學習的發展階段。所以老師要駕馭好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲! 在詞匯教學方面，曹老師舉薦要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：1、結合字母的發音教，教會潛力;2、融單詞于語句中教，強調語意;3、在交際性嬉戲中教，促進記憶;在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環節

6、，曹老師舉薦音、義領先，形在后，強調語素-字母(組合)的聯系，培育拼讀潛力。操練環節，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、老師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;4、老師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片;5、Letsdo聽聽做做;6、給單詞編號，老師說，學生指。 在訓練學生的認讀潛力時，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、老師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。 在上詞匯課的時候，曹老師提示老師們留意：a、分清單詞

7、的教學目標(認讀書寫)，有針對性地處理;b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行比較;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞;d、強化認讀潛力;e、操練量要大，學生參加面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富搞笑。 對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點舉薦：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“留意”(noticing)目標語言結構;b、利用趣味活動強化相識

8、并駕馭語言結構;c、利用任務型活動，創設不一樣語境，進行有好處的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應留意由緊到松，由控到放。 午時老師利用多媒體播放了兩位聞名英語老師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位聞名英語老師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自我上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身學問水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的潛力、新奇的教學環節設計、學生愛好的激發和培育潛力等等，都是我們就應學習借鑒的。 在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自我已經很努力了，卻發覺許多時候自我在唱獨角戲，有些學生缺乏學習愛

9、好，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。 培訓雖然僅有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。 小學英語老師培訓總結3 這次網上義務教化音樂課程標準的學習和培訓，使我受益匪淺。這次培訓，不僅讓我相識了音樂課標修訂的重要性，也學到了許多的學問，充溢而又愉悅，為我在以后的音樂教學中奠定了堅實的基礎。 小學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教化階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深化，一些傳統的教學思想、教學方法、教學閱歷面臨嚴峻的挑戰。

10、傳統的音樂教學以教材為中心，以課堂為中心，老師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽視了學生的主體性，只傳授學問概念、技能方法，只要求實際仿照。 新課改提倡“以人為本”的教化，音樂課程也是如此。新課程注意學生學習實力、實踐實力和創新精神的培育，注意情感、看法及價值觀的形成，以使學生獲得全面發展，具備良好的綜合素養。音樂教學以審美為核心，以愛好愛好為動力，將全體學生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。在新課標中，我了解和學習了音樂教學的教化觀念、教化方式和教學行為。懂得了全面體現“以審美為核心”、“以愛好愛好為動力”、“面對全體學生，注意特性發展”、“重視音樂實踐，激勵音樂創建”、“提倡學科綜

11、合，理解多元文化”等基本理念。 要樹立全心的教學觀念首先要確立學生在音樂學習中的主體作用，力求變更學生一貫以來的被動狀態，充分激發學生自主學習的主動性，培育學生在學習中的獨立性、自主性。在教學中創建活躍民主的課堂氣氛，激勵學生多想、多問、多做，開發創新意識，發展創建性思維，創建性操作實力，形成創建性特性品質。例如，在觀賞不同類型的音樂作品中，啟發學生的聯想和想象，發展他們創建性思維實力。如：看圖式標題的音樂觀賞山村來了售貨員、金蛇狂舞等；對情節性較強的音樂觀賞龜兔賽跑、彼得與狼等；對音響感知與感情體驗的作品，如春到沂河、潛海姑娘等曲子。再者在教學中調動多種感官參加，培育創建性操作實力，當學生通

12、過聽覺、視覺及想象、聯想，對所觀賞的作品有肯定程度的理解后，可讓他們動手、動口、動腳，使觀賞過程提高到另一個高度。如：觀賞完霍拉舞曲和雷鳴電閃波爾卡這兩首不同風格的樂曲時，可讓學生在樂曲的演奏形式、樂曲內容、樂曲心情等方面進行比較，又如：觀賞完陽光照射著塔什庫爾干、小天鵝舞曲等具有顯明節奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創建音樂等等。 教學方法是每一位老師最干脆的探討課型，是體現教學成效的重要因素。傳統的教學方式以傳授學問為目的，以老師為中心，讓學生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字，而現在教化講求學生的“參加”、“實踐”、“創新”，要讓學生大膽發問，敢于質疑，發展學生的特

13、性，思維求異，課堂講求一個“動”字。當然，音樂教學并不完全排斥學問和技能的學習，這里的關鍵是運用什么樣的方法將學問技能奇妙地融入到學生感受體驗奇妙音樂的樂趣中。因此，探究全新的教學方法，對培育學生起著重要的作用。而合理、有效的教學方法是緊跟時代發展要求的，是符合學生的學習意愿和心理需求的，是從長期的教學實踐中總結、歸納，提煉出來的。 新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的起先，因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試，在實踐中逐步摸索，并通過常常性的教學反思，總結閱歷，增加反應的敏感性，形成良好的反應系統。同時又要注意學生個體的發展，敬重學生的人格，遵循新課程理念

14、的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學既充溢活力，又富有成效。 新課程帶給我們新的發展空間，帶給我們新的機遇，在實施素養教化的今日，我們不但要主動地投入音樂課改中，而且更要全面、深化地學習，把學習到得內容用到自己的教學實踐中去，挖掘音樂教材內涵，實實在在、扎扎實實地上好每節課，讓每一個孩子感受到音樂的魅力！ 小學英語老師培訓總結4 今年暑假期間學習了小學生英語語感的培育與形成、小學英語教學活動設計、校本研修的組織和管理這三門課程，開學一個月來我把所學到的學問運用到了教學中去，小學英語老師遠程培訓學習總結。通過學習與反思，使我對小學階段英語的教學有了更加深刻地理解。 我認為今后的教學中，結合新課

15、標的理念，可以從以下幾個方面來嘗試： 一、明確目標 我們以往的英語教學中把“駕馭語言基本學問和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培育學生學習英語的愛好，使學生樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的實力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加學生的實踐實力。 二、 變更英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。老師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力特別差，工作總結小學英語老師遠程培訓學習總結。現在我們要轉變這種模式，在課

16、堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手: 1、在教學中應把時間和空間多留給學生 合作學習前給學生獨立思索的時間。沒有獨立思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有打算的探討溝通，才可能是高質量的溝通。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，干脆反映這個老師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性確定了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。 2、細心設計教學環節，激發學生學習的主動性。 學生學習的主動性主要

17、在于老師的調動。每堂課，都須要老師細心設計教學的各個教學環節，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的愛好，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節課都應當運用到嬉戲教學，使學生能夠在玩的過程中，收獲更多英語學問。 3、創建性運用教材 新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區分，以往的教學只是要求講解學問點，而現在的新課程強調要引導學生學會視察，學會思索，學會如何學習的實力。老師

18、與學生的位置也發生了改變，從老師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了改變，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習看法發生了改變，從接受學習轉向探究式學習。 老師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是“生本教化”，讓我們把課上更多發言的機會留給學生，讓學生能夠得到更多的熬煉。 小學英語老師培訓總結5 轉瞬間，小學英語骨干老師培訓已接近尾聲。作為培訓班的學員，我深感榮并非常感謝孔凡哲 、余文森、郝建平 等教化專家的講座，專家教授和老師賜予我們的指導和幫助。在各門課程中專家老師們運用生動好玩的案例使學員從內心中深處情愿接受培訓的內容并盡可能加以內化。通過此次培

19、訓，使學員受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增 長。下面對本次培訓作以下總結： 一、教化教學理論的學習 老師們都細心制作了大量的多媒體課件，深化淺出的解讀了新的課程標準，重點講解并描述了任務型教學法，結合小學英語教學的現狀，入細致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課的基本環節和要 點。 二、課堂教學實踐活動 通過聽課，我感受到學員們都特別重視這次展示自己教學才能的活動。他們仔細備課，教學思路清楚，設計合理，細心打算教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生協作融洽，較好的完成了教學任務。 通過培訓，我們的成果和進步是顯著的。大多數學員都能以學生為主

20、體，廣泛開展小組活動和師生活動，活動面較大；都能通過嬉戲、表演等形式來操練和鞏固所學學問；都能利用圖片、各種教具進行教學。 一些學員以前不大運用課堂用語但通過培訓駕馭了一些較常用的課堂用語，并能大膽運用。 此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的實力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會牢記這段培訓的日子，在英語課堂教學中披荊斬棘，揚帆遠航。 小學英語老師培訓總結6 3月14日，秀洲區小學英語骨干老師培訓班在區老師進修學校進行開班典禮。教化局領導對本屆培訓特別重視。山陳副局長不僅參與了開班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個講座。下午由區教學能手余秀鳳

21、老師和我分別作教學閱歷和課題探討的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區英語教學精英赴杭州參與“浙派名師課堂教學展示”的觀摩活動。回來后，每位老師都撰寫了相應的學習心得。兩位老師在四月份的培訓活動中向全體學員匯報了學習體會。四月份的活動中，上午我們聽取了進修學校金其生書記的講座“任務型教學設計”，下午，我們聽取了區英語教研員湯老師的“小學生英語讀寫技能的培育”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規范課堂教學行為，提高課堂實效性”的講座，下午由南湖區教研員沈冰老師作“小學英語閱讀教學現狀分析”的講座。講座中還進行了互動問答。講座后，學員湯海燕作了“讓溝通成為小學英語課堂教學的主線”的閱歷介

22、紹。七月二日，全體學員進行語音和口語實力的技能測試與互評。在短短的一學期中，區小學英語骨干老師培訓班進行了多次形式多樣的活動，取得很好的預期效果。 首先，教化局領導的高度重視給了全體小學英語老師極大的鼓舞。從山陳局長的講座中，我們了解到局長對我們的小學英語教化是非常重視的，對于我們教學中存在的問題和困難也是非常清晰的，對于我們英語老師的努力是確定的，對于我們的工作是支持的，對于改善我們的教學環境（提高英語的學科地位，增加英語師資，削減老師任課量）是放在心上的。 其二，聚焦難點，圍繞重點，深化探討，解決了教學中的實際問題。從這幾次活動中，我們可以看出這個學期的研討重點是小學英語讀寫教學。我所作的

23、課題介紹是“農村小學英語讀寫教學初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學生英語讀寫技能的培育”。沈冰老師作的講座是“小學英語閱讀教學現狀分析”。這些講座以及講座中的互動和培訓之后的研討，使我們對小學英語讀寫教學有了更深的相識，也明確了今后努力的方向。 其三，讓學員唱戲的培訓模式激發了學員的主動性，提高了培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就支配學員來給學員們進行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學員的發言和閱歷介紹。特殊在最終一次語音和口語技能測試中，張老師沒有請專家來進行測試，而是讓全部的學員都來做評委。這樣就使得每個人既是測試者又是被試者。為了公允公正，學員們必需仔細關注被試者的表現。為

24、了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學員都在仔細地打算。在短短的一天中，50多篇文章在被學員們說得滾瓜爛熟，聽得真真實切。這樣的培訓模式不僅體現了學員的主體性，而且使得很多優秀的學員脫穎而出，獲得了勝利的體驗，提高了進一步學習的激情。同時，優秀學員的精彩表現為其他學員供應了學習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學習氛圍。這種讓學生唱戲的培訓模式已經成為了我們這班的學習風格。 其四，班主任的工作風格和人格魅力影響了我們的工作和學習看法。在以往的培訓中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少有學習的壓力。但張老師是一個工作極為仔細的組織者。把學員作為主體是她特有的工作風格。每次活動前，她總要詢問學員們的看法。

25、我每次接到她的電話，她總要與我探討很久，最終才定下最適合我們成長的培訓內容和培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點名工作做是一絲不茍。她總是努力地去了解每一位學員，努力地去記住每一位學員的名字。她總是不斷地激勵每一位受訓的學員，給學員們以自我表現的機會。這種工作方式和工作看法正是我們小學英語教學須要的。 最終，培訓活動已經在我區小學英語教學中發揮了肯定的作用。六月份我參與了區教學常規的檢查工作。在聽課過程中，我明顯地感覺到很多老師對我們研討的小學英語讀寫教學有了更深的認讀和更深化地實踐。很多老師在課堂中加強了讀寫的訓練，比往年的課堂教學有了肯定的進步。在秀洲新區試驗學校中，我發覺湯海燕老

26、師申報的新課題就是探討小學英語閱讀教學的。在我們學校的全區展示中，我們結合培訓的內容進行反復的磨課推出了兩節讀寫課題研討課。提高老師的各方面素養，爭取多出教學能手和學科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的激勵下，我申報了區學科帶頭人，通過努力獲得了勝利。還有吳麗艷老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰秀娟老師和繆雅文老師獲得了區小學英語教學能手的稱號。 總之，區小學英語骨干老師培訓班的開設對我區小學英語老師的成長和小學英語教學的發展帶來了主動的影響。我信任，在局領導的重視下，進修學校的支持下，張菊華老師的組織下，在后續的培訓工作必將取得更大的勝利。 小學英語老師培訓總結7 在假期里我有幸參與了英語老師培

27、訓，這次英語培訓是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市小學一線英語老師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺。總結我的心得體會有三點： 一、理念先行 我因工作關系上學期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，終歸是小學三年級英語剛開設，難度還不大，一個學期下來還算能夠。但聽了省專家報告，很快明白了自我的缺點，有關英語的教化理念跟不上。張老師說：假如你沒有英語的教化理念在引導你，即使你教會了學生學問，即使學生學得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教化理念再與大家一齊共享： （一）面對全體學生，注意素養教化。 （二）整體設計目標，體現敏捷開放。

28、 （三）突出學生主體，敬重個體差異。 （四）采納活動途徑，提倡體驗參加。 （五）注意過程評價，促進學生發展。 （六）開發課程資源，拓展學用渠道。張老師對這些理念作了具體講解，很受啟發，原先英語教學不單單是教會學生學問，還有許多。 二、學會總結 潘老師是石家莊市一名小學英語老師，有豐富得英語教學閱歷，她主要講了小學英語詞匯教學。其方法有： （一）直觀教學法； （二）嬉戲競賽法； （三）干脆感知法； （四）兒歌增趣法； 五）造句法； （六）滲透語音學習法。 三、扎實教學 有句話說得好，要教給學生一杯水，自我務必有一桶水。聽老師們的講座，我深刻感到自我的學問嚴峻匱乏，急需充電，僅有自我的學問豐富了才

29、能對自我的課堂把握好，才能對自我的學生說“OK”。 以上是我對自我的英語學習一個小留意得體會，總之，此次學習受益匪淺，不虛此行。請各位領導及同仁多指正賜教，為了我的提高，也為了我們孩子的提高，努力！學習！加油！ 小學英語老師培訓總結8 8月5日至8月7日三天的時間，在縣教化局教研室的統一組織支配下，我們小學英語骨干老師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多 8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，很多的老師和我一樣從操作到運用

30、都有著多多少少的困惑。此次報告如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在傾聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區分、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的閱歷對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深化的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教化資源的共享，讓我們縣同一學科的老師共同共享彼此的才智結晶。在集體備課的基礎上，又通過特性備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推動我們小學英語的進步發展。 8月6日，由xx一小的朱老

31、師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的閱歷介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的詳細操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課閱歷，貼近實際的案例分析，深化淺出、手把手的傳授了他們集體備課的珍貴閱歷。為暑期的培訓送上了一份涼爽，一份收獲。 8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的運用和制作”多媒體課件的協助教學可以有效的激發學生學習的愛好，提高課堂教學效果，但很多老師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡潔。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、

32、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位特別擅長從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是特別值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及運用”平常，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平常我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。 今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又好用的風景線：互動、探討、溝通。不同學校的老師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱情的溝通研討。使

33、得今年的暑期培訓給人更加親切、好用的感覺。 三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。信任在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語老師的共同努力下，我們會做的越來越好！ 三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作溝通的意識。 網絡備課就是借助網絡平臺，一線老師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人仔細打算的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊仔細優化，形成一個大體一樣的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的溝通的形式變了，溝通的

34、范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作溝通。你一言我一語，在探討中解決問題在探討中整理教學資料，學習他人的特長，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫穿。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。 大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處： 1、能顯著提高教化教學效果 面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的實力與機靈。大集體備課，可以引發參加者才智的碰撞，取長補短，明顯提高教化教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。 2、能不斷提高老師的教學水平

35、大集體備課是對教學工作進行全程優化，使老師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備集體研討優化教案網絡共享特性備課課后平析的過程，就是老師專業發展的過程。 3、能大力促進學校的教科研氛圍 大集體備課是一種“行動探討”，它所解決的是教學中最干脆、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感愛好的課題，由于才智的溝通而得到理性的升華。另外，能發揚老師、教研員和學校之間的合作精神，增加凝合力。 總之，網絡大集備培育的是一種溝通、合作、探討的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。 老師集體備課是指兩個以上的老師集合在一起（或通過網上溝通

36、），就即將要實施的相同課程，各自發表其教化教學見解，發揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教化教學資源的才智開發活動。在這個過程中，集體備課必需立足個人備課的基礎上，在充分探討課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同探討教學中應留意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘老師們的教化教學潛能，有效地整合教化教學資源，為提高課堂教化教學質量服務。依據學科特點，（一名老師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂懷疑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今日的觀摩，依據過程的依次，我把小

37、學英語集體備課分為四個階段： 第一：打算階段確定主題，支配人員； 其次：研討階段針對課題，集體研討； 第三：實踐階段同課異構，凸顯創意； 第四：反思階段評課議課，溝通反思。 在開學初，教研組長首先制定集體備課安排，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了細致的思索，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的探討：例如，依據教材編排體系確定本學期各年級教學時間支配、教學重點研討內容，中心發言人的依次支配等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課安排，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提示中心發言人打算發言稿。 也就是說在打算階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人

38、。學校有兩名老師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參與老師有備而來。中心發言人依據組長的工作支配，仔細探討教材，根據小學英語基本教學設計體例，形成規范詳細的教學設計，打算發放給各位參加老師。 中心發言老師的教學設計主要包括： （1）對教學內容的分析，暨老師教什么學生學什么。 （2）對教學環節的設計，暨打算怎么教，用什么活動突破教學重點難點。 （3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組老師“留白”，供大家進行質疑、建議和看法的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的打

39、算。 到了其次階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計實行說課的方式與大家溝通，備課組其他老師依據自己的閱歷與思索，知無不言，言無不荊教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。 在互動研討階段后，可以實行同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上老師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他老師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思溝通。 最終進入反思

40、階段，通過評課議課過程，共同發覺不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。 這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言老師的個人行為，而是共同參加的集體活動，中心發言老師根據教研組活動支配，為大家供應研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰慧才智，對中心發言老師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的留白處，對主備老師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的閱歷做法、勝利與

41、失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是共享教學資源的平臺。 在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈： 學校領導教研組長中心發言人集體中心發言人集體 管理 分工與主持 設計與發言 溝通與探討 實踐 議課與反思 如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集體備課組的老師們在集體備課時要樹立以下幾種意識： 1. 合作意識 。集體備課必需有兩個以上的老師參加，那么合作是進行集體備課的前提條件。要變更以我為主，缺乏協作的局面。老師備課時往往是單兵作戰，缺少溝通與協作，學科之

42、間更是缺少整合，集體備課時要創建一種同等、民主、相互敬重、相互合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，有些老師可以去找尋有關的資料；有些老師可以打算教具。在進行專項復習時，要依據各位老師的特長，備課組長指定專人負責，打算聽力、閱讀、和書面表達等練習材料 2.整體意識。集體備課時老師要有整體意識，例如，第一次集體備課時老師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學安排；同時，還要留意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長肯定另找時間剛好補上，以保證備課內容的系統性和連續性。 3.學生意識。以學生發展為本，備課時要以以學生實際為切

43、入點，集體探討一種學生易接受、易駕馭的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并駕馭，力爭使每個學生都學有所獲。 4.超前意識。在制訂好整體教學安排后，老師應超前集體打算，不僅能增加教學的目的性和針對性，而且有利于將問題殲滅于萌芽狀態 5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學實力是老師成長的重要途徑。有位學者指出，老師的成長=閱歷+反思。老師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進老師專業化的發展。寫教學后記是老師反思自身教學行為的行之有效的方法。 總之，集體備課是老師們共享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣闊老師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學

44、質量。 小學英語老師培訓總結9 我參與了在江蘇高校實行的江蘇省九年制義務教化小學英語教材培訓。本次培訓，時間雖短，但我有幸傾聽到了各市教研員具有指導意義的教學講座，閱歷之談以及資深同行的教材分析，留給我的是滿滿的收獲和深深的思索。 觀念走向更新！培訓中，我傾聽了具有教學指導意義的講座，特殊是王振華老師對牛津小學英語的教學建議和李陸林老師的詞匯教學內涵詳談，以變更傳統的教學觀念與教法，讓課堂更具有操作性和實效性，給了我們實際的指導意義。從理念上，教法上，實例上，對我們進行講解與評析，讓我收益匪淺。 激情點燃人生！無錫市全國優秀老師鮑小紅老師對教化的理性思索，對教化的無限酷愛，對教化的萬丈激情，感

45、染著在場的每一個老師！她的愛心與敬業心，尤其是那一份份自制的教具和她多年的閱歷之談，給了我深深的思索，讓我感受到了激情成就幻想的漂亮。 平實彰顯寶貴！本次培訓中，幾位一線老師的教材分析培訓好用性最強，如丹陽的王文風老師，鎮江的戴天揚、茅君老師，揚州的龔海平老師，常州的金蓉老師，他們系統的單元分析，從語言技能、語言學問的講解，到學習策略的運用，甚至是教材中的細微環節處理。他們都是那么耐性的講解，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁瑣的表述，而是用最平實的語言，傳達著最干脆的信息，讓我們對3A、3B整套教材有了一個系統的相識，易于把握，有很強的操作性。 培訓引發反思！在五天的培訓中，除去理論學問的學習和

46、汲取，更多的是自我反思。我邊培訓邊反思著自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。 感謝培訓，通過本次培訓，我有志將培訓中學到的觀念，閱歷與技能轉化成我今后教學前進的內驅力，不斷的傾聽，記錄，沉淀與實踐，讓自己的英語教學之路也能激情燃燒。 小學英語老師培訓總結10 為期三年的小學英語骨干老師培訓已經接近尾聲。這次培訓讓我受益匪淺，收獲頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學問上的積淀，也有學員間的互動溝通，教學技藝的增長。我對老師心理健康、職業道德、專業素養及教學實力等方面都有了更新的相識。 “逆水行舟，不進則退”，通過這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，真正感受到教

47、化是充溢才智的事業，深刻意識到自己肩負的責任，我從專家、學者身上不但學到了教學本事，而且學到了如何為人師。這次培訓讓我感受到作為英語老師必需要不斷充溢自己，提高自己，才能適應教化，適應學生 一、專家引領，轉變教學觀念 要想跟上新世紀的教化教學步伐，首先要轉變傳統的教化觀念，樹立正確的師生觀，增加酷愛教化事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教化教學活動獲得勝利的起先，所以我們必需轉變傳統教化中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道

48、尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創建思維的發展。我們老師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的環境，才能營造師生同等、其樂融融、共享民主的教學氛圍。 二、精細的課程支配，讓我耳目一新 我傾聽了十二個由公共通識、學科專業、小學英語專業課程組成的精彩講座，每一個講座，我都能感受到他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神和熱忱開明、平 易近人的看法，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我的教化教學觀念發生了很大的改變，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心

49、的感應，一些教化教學實例讓我產生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次說明自己在教化教學中遇到的一些現象，也讓我反思到了自己平常的課堂教學，須要學習與改進的地方實在是太多了。 對小學英語教學中運用最常見的五步教學法：Warmup（leadingin導入或打算），Presentation（呈現或新授），Practice（練習），Production（敏捷或拓展運用），Assessment（檢測或評價）有了更醒悟的相識，今后怎樣設計和分析有效的課堂教學供應了更清楚的思路與方向，課堂教學方法有了提高。 三、共享溝通、便于拓寬學習視野 “他山之石，可以攻玉”，在參與培訓學習的這段時間里，結識了很

50、多新同行，他們都擁有豐富的教學閱歷，能與他們探討教化教學中的問題感悟，我覺得非常榮幸。培訓活動中，大家在網上研討、溝通是那么踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章。聽專家講座及班級踴躍發言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點想法，與其他學員一同溝通和探討教學教化教學中感到懷疑的難以解決的問題，使自己能博采眾長、開闊視野。 四、課后深思，同感身心健康才能歡樂工作 做個身心健康的老師，培育誕生理、心理健康的學生。課后我不斷反思，提示自己要調適職業認知、不斷調整自己的心態、開心地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生，敬重學生，容忍理解學

51、生成長性的錯誤，不但關注他們的成果，還要關注他們的身心健康，讓孩子健康開心地學習成長。 通過本次培訓，我要重新諦視自己，現作為一名小學英語老師，必需不斷的學習，不斷地提高自己的專業學問與技能，不斷地充溢自己，開闊視野，放開思路，開拓出屬于自己的新視角、新領域、新天地，實現自己的人生價值。在今后的教化教學工作中我更要深化學習教化教學理論，把學到的學問盡快消化、汲取，主動將本次培訓所學的閱歷及方法運用到教化教學中，變成自己的教學實踐、開拓創新，盡快探究出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教化教學水平，爭取做一個有豐富的專業學問、精熟的技巧、健康的人格和

52、心理的優秀老師。學海無涯，我將在學習中求進步，在培訓中求提高，在探究中求發展，我始終追尋的原則是：愛拼才會贏！ 小學英語老師培訓總結11 我有幸參與了20 xx年經開區小學英語青年老師培訓。通過專家的講座和老師的示范課，我學到了許多有效而好用的教學方法，下面談談我學習后的收獲和感想。 一、要有扎實的基本功 雖然我們現在教小學，但是我們不能忘了自己的本事，作為英語老師，我們要擁有一口流利的英語和純正的語音語調，上臺展示的老師們的口語都特別棒，這也給我啟示，要常常熬煉和練習自己的發音了。 二、研讀課標 作為一名英語老師，我們要熟識小學英語課程標準的內容，因為這關系到你的教學目標的設計，崔老師問到，

53、拿到一節課，你是先上網查資料，還是先自己設計教學目標？這個問題問醒了我。假如我們不熟識課程標準，如何依據教材內容設計出適合的教學目標呢？而這些都建立在你足夠了解每個年齡段的課程標準要求。 三、備課的思路 拿到教材我們往往會只關注文字部分，而忽視插圖，其實圖片信息是特別豐富的。而我們近些年的考試也是大量的圖片出現，考查學生的讀圖實力。作為老師，我們要多挖掘圖片背后的信息。還有很重要一點就是聯系本單元的話題與之相關的內容有哪些？學過的？還沒有學到的？這樣，我們可以對學生學過的學問進行整合或者說幫助學生建立支架結構。備文本，備圖片，備教學資源，接下來就是備情感。我們升華出來的情感肯定要匹配當下生活，

54、要引出思索。而不是一句口號，離學生的生活太遠，而是要貼近他的生活，這樣他才有感受。這一點也是崔吉娟老師所提到的。我們要真實的課堂，也要真實的感受。 四、關注細微環節、專心教學 本次培訓崔吉娟、馬東方兩位老師都是很樸實的老師，講課很接地氣，兩位老師都用共同的特點就是他們都是專心教學的老師，她們關注課堂上學生的狀態，特殊考慮學生的心理感受。會站在學生的角度上去考慮，假如被問到這個問題，我該如何回答？所以，她們的課堂氣氛也是很融洽的與學生間的互動也是很親切的。在聽這兩位老師的點評與示范課中，我能感受到學生是被兩位老師帶入文本中，又跳出來思索一些問題，并通過學生的體驗活動，最終，學生能依據自己的思索，

55、表達出自己的觀點。 兩位老師身上有太多值得學習的地方，這四天的培訓雖然已經結束了，但是，給我帶來的思索卻才是剛剛的起先。在教化的路上，遇到這么多優秀的前輩，我也不愿落下，多行，多思，在學中悟，在悟中學，愿能遇見更好的自己。 小學英語老師培訓總結12 作為一名剛剛畢業的高校生，我很榮幸地成為老師隊伍中的一員，起先了自我人生的新征程。從學生到老師，從理解者到施教者，從講臺下的講臺上的這一個轉變，一切都是全新的。對我們而言，既是機遇又是挑戰。 一、英語老師必需具備扎實的基本功 自然拼讀法是用26個字母的發音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法。“自然拼讀法”能夠大大提高單詞拼讀的精確率

56、，為以后學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。 這幾天的培訓對于我來說是有很大的收獲的。以前一些相識模糊的問題，此刻搞清晰了，更為重要的是，我深深體會到，教化確是一門藝術，一門高校問，值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓，我得到了很大的收獲，現將自我的心得體會總結如下： 作為一個小學英語老師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。異樣是邱婷老師，她在教學中注意學問的積累和拓展，注意了學生學習策略的培育。為了幫忙學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫忙學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也

57、很到位，閱讀時采納了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫忙學生化解了重難點，指導學生駕馭了閱讀技巧。邱老師在教學中，也注意圍繞故事情節綻開教學，注意創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。 還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟，漸漸構成了自我的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的進取性，為了吸引學生的留意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。 二、 理念和思想的更新 首先，老師應當樹立終身學習，終身培訓的意識，要不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化和全球化

58、的發展，英語詞匯也在不斷的更新，社會對英語老師的口語、語音、學問素養以及教學技能等水平要求越來越高，假如老師不留意加強自身的學習，勢必會在教學中處于被動和落后的地位。像劉曉斌老師講授的現代教化技術與外語教學的課程，讓我學會如何利用網絡檢索來查找英語教學信息，同時相識到運用多媒體教學的諸多優點：資料豐富，情景真實，練習到位，素材充分，教材資料可得到切實的支持和擴展等等。這些都使我深深感到學習的重要性。 黃文利老師的字里乾坤天地寬新課標小學語文識字教學教學實踐及思索、何取林老師的閱讀教學技能訓練、駱杭印老師的語文綜合性學習探討、陳麗虹老師的課外閱讀的引導策略、王興無老師的作文教學技能訓練從語文教學

59、的各個方面分類闡述了各自的新課標精神、特點、教學方式等，使我們針對各個環節有的放矢，對語文教學的各個環節有了更深刻的理解。 經過這次培訓學習，還使我們明白了應當樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語老師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，假如老師不留意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。 三、自身英語本領的提高 在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了長沙軟件園、湖南威盛有限公司、湖南三辰卡通公司、湖南新浪潮電腦公司、湖南青蘋果數據中心等大、中型企業進行參觀與實地實習，我參觀了這些企業的工作崗位

60、，了解了這些企業的企業文化，了解了企業的信息化情景及現代企業人才需求和培育的方法，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業與職業教化的緊密聯系、職業教化機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業指導有著非常重要的意義。 這次培訓，領導、老師依據我們學員的實際情景，給我們支配的一些提高自身英語本領的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法學問;還有語音課，語音老師精確的發音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，駕馭的了一些基本的口語交際;在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調