1、第 頁小學語文五年級上冊教學工作總結一、高效閱讀，提高教學的實效性 第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字仍是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用閱讀的高效性讓學生在已有的識字閱歷和熟悉的語言因素之上，引導學生畫誕生字詞，再剛好去讀，然后默寫、糾錯的識字方法，激勵學生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中加強對已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。 其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到

2、有話可說，有話愿說。 第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置學生進行那些學習打算、運用什么方法施教，必需心中有數。避開“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現象出現。第四、在教學思想上，轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視學生學習愛好和學習實力的培育，通過多種方式體現了讓學生自主學

3、習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使學生在學習中不斷有所發覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發覺，激發學生學習的成就感。 二、留意德育滲透，體現語文的情感性 新課標指出：培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。在教學中我主動貫徹這一思想，一方面充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤

4、物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養教化，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。 三、培育語文素養，體現語文的學科性 新教材特殊重視對學生語文素養的培育。因此，在教學中老師要充分利用教材優勢，注意學生語言的積累、感悟和運用，注意對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教化資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發式、探討

5、式教學；注意學生語文創建潛能的開發，促進學生可持續性發展。 四、開展豐富多彩的語文實踐活動 努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創建性地運用教材。老師要依據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，創建性地設計教學，創建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充溢活力。 另外，還重視了學生良好課外閱讀習慣的培育

6、，提高了學生的寫作水平。 五、存在的問題及改進的措施 1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。 2、在教學過程中，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。 3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。 4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。5、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。 6、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。 小學語文五年級上冊教學工作總結3 新的語文課程標準大力提倡“自主、合作、探究”的學習方法，這學期

7、我在語文教學方面進行大膽探究，根據期初制訂的教學安排，大力培育了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習愛好，提高了學生的自學實力，發展了學生的智力，提高了學習效率。主要表現在： 1、學生從“苦學”到“樂學” 課堂上，我創設一種開心的學習氛圍，激勵學生敢于質疑、發問，學會釋疑、說理。在教學過程中，學生養成了良好的學習習慣，如：雙手拿書、右手執筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。 2、變“學會”為“會學”，培育了學生的語文實踐活動的實力。 要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培育和提高學生自學實力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資

8、料、查找工具書、有關書本、報刊、聯系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的實力。 3、學生的主體意識得到培育，不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答。”的局面，學生是學習的主子，老師是導演，師生角色互換。 4、啟發了學生的思維。 在教學過程中，學生是主角，是主子；老師是導師，是指導者。老師的作用是指導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”，老師的“教”，要聽從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，主動的實踐，無論老師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的

9、自學機會，開發了學生的自學潛能，學生自主學習的主動性高，自學實力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的觀賞實力、審美實力也大大提高了。 5、學生的自控實力得到培育，師生共振協調課堂教學。 6、學生的閱讀實力及寫作實力明顯提高。 作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達實力的詳細體現，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，許多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學實力提高，也影響了他們的閱讀活動。駕馭了自學實力后，在老師的引導下，他們博覽群書，并用自己學會的“讀想批劃品析評”的方法，通過細讀、精讀進行分

10、析、閱讀，從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯系在一起的。“讀”是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，吸取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作實力普遍提高。在作文中還出現了“佳詞妙句”，寫作時也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。 一期來，雖然取得了一些成果，但也還存在許多不足。有的學生不愛學習，貪玩，對于基礎學問駕馭不牢；還

11、有的學生膽怯作文，作文水平老上不去，像文程、劉振政、郭云峰、鄭友成等同學考試時常常不寫作文；有的同學膽小，上課怕舉手發問等等。小學語文五年級上冊教學工作總結4 在本學期教學過程中，較全面落實課程標準。 1、在閱讀方面，加強朗讀訓練，留意形式多樣化，加強了默讀的訓練，讓學生體會思想感情，揣摩文章敘述依次，學習詩歌，了解記敘依次。 2、語文教學重點，及發揮導學，導練的功能。 3、在識字與寫字的教學過程中，注意學生自學實力培育，激勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯系上下文理解詞語。 4、在閱讀教學過程中多讀少講，讓學生自主入境朗讀，讀的有要求，有層次，寫景的文章，既要讀出景物的美妙，還要體會如何借景抒情

12、；寫事文章，體會如何記事傳情；寫人文章，感悟人物形象，總之讀時從整體入手，依據個人情感體驗，進行在感悟朗讀。 5、在習作教學時，不急功近利，拔苗助長及“我手寫我口，我手寫我心。”起先“放”讓學生感到想到寫的內容許多，內容是否詳細，依次是否清晰，選詞用詞是否合適。充分確定大多數同學的努力進步。享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫，常常寫感受、啟示、仿寫句子，讓學生相識作文是語言文字表達自己的思想。是生活的須要，是傾訴。 總之，在本學期教學中，還沒有做到最好，讓全體學生大躍進，還有不少教學法不夠切合農村教學實際，而不能因村施教，更將自己促進自身素養，不斷補充能量，做到給學生一杯水，自己要有一

13、源頭的本事。 小學語文五年級上冊教學工作總結5 本學期，我擔當小學五年級語文教學工作，由于是新的教材，教學方式和輔導方法都是全新的，對我來講，這期又是一個全新的起先。為完成本期教學任務，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，突出五年級教材特點為目標，并結合本班學生實際狀況，嚴格根據期初工作安排順當開展。現總結如下： 一、 課堂教學中，努力體現教化新理念，提高課堂教學效率。 課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，創設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發言，激發學生的學習愛好。課堂上努力貫徹以學生為主體的教學課堂模式，

14、引導他們主動探究，自主獲得學問，提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。 二、 通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發展。 （一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。五年級是學生接著養成良好習慣的關鍵所在。1、針對本班學生的特點，解除學生消極聽課的現象，讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為學生的主子，既體現了學生的主體性，又發揮了老師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。2、教會學生預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題），堅持

15、課前預習，并讓學生在預習中發覺問題，在學習課文時，大膽質疑，并依據問題的難易讓他們進行獨立思索、同桌探討、前后桌探討、小組探討或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主同等和諧的學習氛圍。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導實力都得到了熬煉。 （二）通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作實力。首先為激發學生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我讓學生把課內外望見的好詞好句摘抄下來，并在班上溝通。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增

16、加，寫作實力也有了比較明顯的提高。 （三）加強寫字指導，提高學生的寫字實力。五年級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。 三、 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。 本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。 四、 主動參與學校的教科研活動，促進自身水平的提高。 為提高自身

17、的業務水平，本學期我主動參與各級各類組織的教研活動。9月份參與了縣上組織的新課程培訓，收益匪淺。同時，我還主動參與學校組織的各類教研活動，聽課節數達20余節。我自己也執教了一節講讀課教學的探討課。為提高自身的業務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。 總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。 由于自身的實力有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主

18、要有： 1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題-寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。 2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。 小學語文五年級上冊教學工作總結6 光陰似箭，日月如梭，轉瞬間一學期的教學工作已結束。本學期，我擔當五年級的語文教學工作，回首這學期的教學工作，感受頗深。針對本班學生所表現出來的特征，本人在

19、本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現作出總結。 一、提高教學質量的做法 （一）抓基礎學問和基本技能 初次接觸本班學生，讓我深深地感受到他們的基礎學問駕馭得不夠扎實，甚至很差，所以在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生做作業馬虎、書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，我親自驗收，不過關的必需重寫，直到過關并且每周周末布置學生抄寫作文。一學期下來

20、，學生在字詞句方面的學問得到了肯定鞏固，提高了他們學習的基本技能和書寫的實力。 （二）做好學習方法的指導 “授人以魚不如授人以漁”，最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有 很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。 在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法，即“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和閱讀水平。 在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟

21、表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，對于熱點事務，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。 在綜合性學習中，為了培育學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進行調查探討，學生的探討報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現了學生才智的火花。 當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時

22、完成作業，用心聽講，大膽發言，定期復習等 工作也是教學過程中要強調的內容。 （三）做好差生的轉化工作 本班極需幫助的后進生大約有十名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，分層推動，每天讓優生抽出半小時幫助他們駕馭，因 為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學習的信念。 （四）拓展學問視野 語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開

23、展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主選擇優秀文段，讓學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如口語溝通、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。 二、存在問題與不足 1、同學們的作業，個別書寫質量還是有點差，作業本愛護 地還是不夠好，一部分同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有徹底養成仔細書寫的好習慣。 2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充

24、分提高學生學習的主動性。 3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言運用不足不到位。 4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。 5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。 三、今后努力的方向和設想 1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的愛好。 2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、口語溝通競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教化，發覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。 4、更進一步重視優生的培育和差生的轉化工作。 5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時