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文檔簡介

1、XXXX中學2023年學校發展規劃方案一、 現有基礎分析(一)學校及辦學理念系統簡介1.學校簡介XXXX中學始建于1981年,1982年開始招生,現有32個教學班,學生1462人,區屬初級中學。學校占地面積23415平方米,校舍總面積14243平方米,圖書館藏書七萬多冊。學校硬件配置比較齊備,建有校園網,配有多功能室、理化生實驗室、舞蹈室、美術室、陶藝室、科技活動室、創客室、航模室等。校園文化氛圍濃厚,處處展示出人與自然和諧相處的場景,營造了寬敞、和諧、雅致的育人環境,更體現了學校朝氣蓬勃、積極向上的活力,以及勤奮敬業、鉆研探究的氛圍,展示出的是學校的精神文化。學校先后榮獲山東省規范化學校、山

2、東省依法治校示范校、濟南市文明單位、濟南市新優學校等榮譽稱號。2.學校辦學理念系統簡介辦學理念:“面向全體,為每位師生提供發展機會”內涵界定:學校是師生共同學習和生活的地方。學校通過構建適合本校學生發展的系統課程、實施公平科學的管理和評價體系,努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育,讓每一位教師都得到專業的發展與提升,教學相長,形成良性循環,從而促進學校的整體發展。這個核心理念包含三個含義:面向全體、底線教育、人人發展。面向全體:學生有差異,教師也有專長。因此,學校倡導在課程設置上力求豐富多彩,引導師生發現自己所長和興趣所在;教育教學中要因材施教,在研究上促進教師專業化發展,使師生各有所得;

3、評價方式上要靈活多元,讓每一位師生都能品嘗成功。底線教育:學校立足于學生長遠發展必須具備的關鍵能力和必備品格。在德育活動中強調規范養成,提升學生的基本素質,引導學生做合格公民;在課堂教學中強調每一個學生的學業合格和持續發展的學習力;在多樣化的課程中培養學生的綜合能力與素養。人人發展:在教育目的上是讓學生有正確堅定的理想信念;在學習上提供足夠空間,引導學生超越自我,達成理想;在課程上用豐富深入的課程體系引導學生發現自己的特長、興趣、并適時引導學生轉化、提升。教師在培育和引領學生成長的同時,不斷成就自我。(二)現任領導班子簡介學校的領導隊伍是一支凝聚力強、研究氛圍深厚、團結協作的領導干部團隊。現有

4、校級干部5人,均為本科學歷,其中正高級教師1人,高級教師1人,一級教師3人。領導班子年齡結構合理,專業能力強,積極進取,務實創新。現有中層干部13人,均是學校骨干教師,有思想、有干勁,整個干部隊伍充滿朝氣和活力。(三)學校教師隊伍基本特征學校現有32個教學班。教職工112人,其中:正高級教師職稱1人,高級教師職稱20人,中級教師職稱53人。研究生學歷12人,本科學歷97人。學校教科研工作不斷推進。“十二五”項課題在市級立項并順利結題。近年來,學校多項教科研成果分獲市一 、二等獎。近三年來,學校教師積極參與各類公開課、比賽課的展示。6人次獲得全國教學類比賽一等獎,45人次獲得市級教學比賽一等獎,

5、6人獲得市級優秀班主任稱號,15人次獲得區級優秀班主任稱號。2人獲得區首席班主任的稱號,3人獲區十佳班主任的稱號;8人榮獲區學科首席教師的稱號。8人被記三等功。(四)學校全面課程體系建設狀況近年,學校在課程建設上進行了成功的探索和嘗試,初步構建了以“國家課程、多元課程、主題德育課程”為框架的課程體系。1.國家課程。學校堅持義務教育階段開齊、開全課程的規范辦學要求,并根據學情逐步開展國家課程校本化的研究。語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物、信息技術、體育、美術、音樂、綜合實踐課程,全面實施。同時,面向全體,關注潛力生,加強國家課程的校本化研究,力求讓每個學生在每一節課都能學有所

6、獲。2.多元課程。為了培養學生的興趣愛好和特長,拓寬學生的視野,學校初步形成了社團類課程。主要有語文學科的讀書課程、英語學科的節日活動課程、物理學科的物理社團、信息技術學科的社團、體育學科的田徑隊、足球社團和橄欖球社團、美術學科的橡皮章社團、綜合實踐學科的攝影課程等。每一個社團確定科學合理的育人目標,構建學習單元。每一單元對教師教育教學行為和學生學習方式、學習效果均有明確要求,準確定位。3.主題德育課程。德育特色課程旨在通過學校開展豐富多彩的德育特色活動,塑造學生良好的個性,培養學生健康的人格,促進學生的社會化發展。德育課程由學校德育品牌活動和班級特色活動組成。學校現已經形成了全員運動會、讀城

7、活動、青春禮贊幾個有影響力的德育活動品牌。班級特色活動由班級根據自己班級的情況自行決定,向學校申報批準即可,學校初步形成了區優秀班主任、區十佳班主任帶頭創立的班級特色活動。從2013年開始,學校成立了由教育處、團委領導下的學生會,探索自我管理途徑,產生了良好的效果。(五)學校在全市本學段教育教學改革發展中的現實位置從歷年的學考成績看,我校的教育教學質量處于全市中游位置。連續多年獲得市課改先進學校的榮譽。基于學校客觀情況,在課程建設、德育建設、課題建設、管理評價等方面從實踐的探索到經驗的提煉,還有很大的提升空間。(六)學校后續跨越發展的現有優勢與不足學校的優勢:1.學校全體教職工高度認可學校的辦

8、學理念,并在教育教學的實踐工作中,積極貫徹,深入探索,扎實推進。教師工作勤勉,研究意識逐漸增強,學校發展呈現良好態勢。2.教師隊伍結構趨于合理。老中青教師搭配比較合理,中年教師經驗豐富、研究意識強,青年教師的學歷高、創新意識強。優勢互補,教師教學理念不斷更新,教學研究不斷深入,不斷推動學校內涵發展。學校不斷探索培養教師師德師能的校本培訓。校本教研、聯校教研、培訓學習、觀課評課、課堂展示等,讓教師們在交流研究中共同促進、共同提高。3.教師有較強的科研意識和科研能力。學校每學期通過對教師自報的國家課題和市區級課題研究的有效推進、管理,培養了教師的科研能力,開始形成積極參與、主動實踐的研究氛圍。4.

9、學校近幾年的教育教學質量在家長和社會上享有較高的認可度。學校在教育教學方面不斷謀求變革,讓更多的孩子體驗到學習的成功感,讓更多的家長感受到孩子們的進步與成長。學校用心做教育、促進每一個學生發展的理念正深入每一個教師、每一位家長的心中。存在的問題:1.面向全體的理念落地需骨干教師進一步引領。學校的課堂教學也有所變革,但教師專業化整體發展水平不均衡。脫穎而出的區級、校級骨干,如何有效輻射團隊,發揮引領作用還需深度推進。2.教師隊伍結構不盡合理。老教師年齡偏大,新教師偏多。30-40之間教師的中堅力量較少。新聘用教師較多,但因編制問題,隊伍流動性較大,不穩定,不利于教育教學的持續性。3.教研組管理的

10、自主創新意識有待加強。學校通過各教研組的推動,推進了學校理念轉化為教育教學行為的實踐研究。但學校層面的引導過多,導致個別教研組、備課組建設缺乏創新、主動精神,教師隊伍整體發展不快,指導課堂教學的進展力度不夠,提升不快。4.教科研意識、能力有待提升。教育科研以課題為載體,相應可借鑒的做法較少,需要自我不斷地摸索與積累。部分教師教科研意識、教科研能力不足。重實踐、輕提煉,重教學、輕科研,缺乏學科有號召力的骨干教師或領航人物。二、學校發展規劃目標定位學校總體目標:在“面向全體,為每位師生提供發展機會”的辦學理念指導下,學校經過努力,構建以國家課程校本化和多元課程體系為依托,逐漸形成師生和諧共生的良好

11、教育生態,為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。學生發展目標:以“面向每一個學生的個性成長”為核心教育信念,堅持自知為本,素質為先,機會公平,平臺共享,人人發展,激勵自我;以底線教育為突破口,尊重個性特色,豐富課程體系內容,優化教學方式,培養學生健康的學習心態和良好的學科素養,使每一位學生成為誠信篤志、積極進取、富有思想和創新精神的學習者;培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力,成為“和諧發展、人格健全、個性張揚”的陽光少年,適應未來學習和工作需要。教師發展目標:學校尊崇“為教師終身發展的專業成長提供機會”這一理念,尊重教師個性,創設溫暖、包容、開放的發展環境,最大限度地滿足職業期待。堅持具有“育

12、人為本”的教育理念,追求專業成長的成才指向,形成和諧共生的教育環境。教師應不斷增強課程意識,提高課程執行和開發能力,擁有“樂教、優教、善教”的教風,以全力建設一支有思想、能創新、有特色的教師隊伍。三、學校發展規劃工作重點內容學校教育的根本是“為了每一個學生的可持續發展奠基”“對每位學生負責”,培養學生成為具有良好的道德品質、豐富的文化知識、強健的體魄、健全人格和健康心理的高素質的現代人。我校以“面向全體,為每位師生提供發展機會”的辦學理念為核心目標,堅持以學生發展為本,重視學生身心全面發展,關注學生個性的健康發展和可持續發展,為學生創造多種學習選擇機會,拓展學習時空,形成有利于學生個性發展和創

13、造力培養的校本課程體系,讓每一個學生健康快樂地成長。發揮教師多樣的專業特長,加強課程管理,讓一門門優質的課程成為學生樂學善思的園地,讓教師術業有專長,努力有收獲,實現師生共贏。學校發展規劃總體架構為了實現“為每位師生提供發展機會”,我校以國家課程校本化研究和多元課程探索為主線,統領國家課程、多元課程、主題德育活動課程,最終實現每一個學生的潛能激發,人人都有機會、有條件,得到不同程度的提高與發展。1、國家課程:重視基礎,因材施教;分層教學,關注潛力生;人人合格,人人過關,人人都有成功感。2、多元課程:通過對國家和地方課程進行橫向或縱向的拓展,創設適合學生發展的課程,拓展學生的視野,增強學生學習的

14、興趣與樂趣,培養學生的發展性學習和創造性品質,然后遷移到國家課程的學習之中。3、主題德育活動課程:學校結合學生的心理發展特點與年級工作重點,規劃設計完善的德育主題活動課程,讓學生在豐富多彩的活動中體味學校生活的美好,在潛移默化的熏陶中促進學生良好品德的養成,在集體活動中增強責任感和認同感,增強學生愛班、愛校、愛國的家國情懷。四、學校發展規劃結構與內容設計根據師生發展需求,將課程分為兩條路徑實施,第一國家課程校本化和多元課程構建;第二主題德育活動實施。國家課程是基礎教育的根本,完成好國家課程是學校的根本任務;多元課程的研究是凸顯學校個性的根本標志。主題德育活動指向學生的品質鍛煉和德行成長,具有成

15、就人生底色的重要作用。(一)國家課程校本化核心:分層教學為個性差異提供適切的教育我校學生學習能力的制約因素,主要來自于難度控制、學習習慣和動力不足。為此確立了研究方向,重心下移,尊重差異,在部分基礎學科中實施分層走班。在難度上加以控制,實現分層授課、分層練習、分層輔導、分層考查、分層評價,逐步創造適合學生的學習環境。進而形成了我校國家課程校本化和多元課程研究路徑圖。它以教材優化為前提,模式創新為途徑,內驅激發為保障,三方面相互制約相互聯系。1、教材優化。教材優化中以“雙向細目表”研究為統領,依據教材、課標、學考、學情,梳理出各學科教學知識內核,既引領教師的“教”,又引導學生的“學”。2、模式創

16、新。為了實現“關注每一個、促進每一個”的教育目標,為學生提供適切的教育,學校在分層教學模式的實踐研究上不斷深入。3、內驅激發。學生的學習動力,主要來自于內在驅動,內驅遠遠大于外在施壓和要求。我們充分利用各種有效的方式和方法調動學生學習的積極性,激發學生學習的內驅力,大大提高課堂教學的效果,提升教學質量。(二)多元課程核心:多元課程為優勢潛能創造展示的機會按照多元智能理論,構建多元化的課程體系,給不同優勢潛能的學生提供發展的機會,逐步構建三位一體的多元課程。一是源于學科的傳統文化、科技創客、藝術體育、生活技能四大課程群的建立,為全體學生學科素養的提升提供有益的補充。與之配套的研學活動是以四大課程

17、群為基礎進行布點選線,既有紅色革命教育和傳統文化的研學,又有人文科技之旅,努力實踐“讀萬卷書,行萬里路”的理念。二是除了全體參與的課程之外,又成立陶藝、橡皮章、書法、無線電、創客邦、行知物理等社團,為有專長的孩子提供個性發展的機會。三是以節日活動為抓手,為孩子們創造“高峰體驗”,使學生獲得終身難忘的人生經歷,為他們的成功創造各種條件。如藝體節:融合藝術、體育類課程的手繪體恤衫、運動會入場式表演、健美操比賽、合唱比賽;科技節:融合物理、化學、創客、科技等社團課程,如3D打印、鉆木取火、紙鍋煮蛋、自制滅火器等全員參與的競技活動;讀書節:融合語文、英語、歷史學科,如成語故事展演、英語季候風、漢服制作

18、等;青春禮贊:初一,青春起航,結合初一離隊儀式;初二青春成長,結合“五四”入團儀式;初三青春暢想,結合畢業典禮。以此構成“青春三部曲”,核心是感恩教育和生命教育。(三)主題德育活動月九月:(一)上半月:入學課程我校初一新生由5所小學畢業生組成,每所小學關注的學生行為習慣與培養方式有很大的不同,為了更好的讓學生適應初中生活,統一學校規范要求,我們對初一新生進行為期一周的集中培訓和為期一個月的中小銜接教育。呈現形式:禮儀教育系列課程、軍訓活動、安全教育課程、安全系列教育活動、行為習慣教育、學科中小銜接教育(二)下半月:體育節(體育與藝術相結合)呈現形式:秋季運動會、健美操比賽、校園籃球賽、手繪體恤

19、衫等十月:民族精神教育月民族精神是民族文化的核心,是一個民族生存、發展的精神支柱和精神動力。讓學生們在交流實踐中感受民族精神,并予以主動的思考,將愛祖國真正貫徹到日常生活中,并作為自身行為的規范和約束。呈現形式:1.在團隊教育活動中滲透民族精神教育(初一年級建隊儀式、初二年級入團活動)2.在民族傳統節日中滲透民族精神教育3.在行為規范教育中滲透民族精神教育4.介紹禮儀知識(錄像,講座,禮儀課)5.開展實踐體驗(紅領巾監督崗,共青團志愿崗)6.進行評優表彰7.在課堂教學中滲透民族精神教育(晨會,思品課,班會課作為主陣地)8.在雙休日實踐活動中滲透民族精神教育9.學生的愛國主題手抄報展示10.禁毒

20、宣傳講座進校園十一月:科技節以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,努力營造濃郁的科學氛圍,激發學生從小愛科學、學科學、用科學的興趣,積極推動校園科技活動的蓬勃發展,讓學生在活動中體驗學習科學的樂趣,提升科學素養,推進我校素質教育的深入發展。呈現形式:作品展示、個人賽、團體賽、科技社團展示等十二月:陽光體育健身月持續推進學生的身體素質鍛煉,讓增強體質的運動項目比賽實現常態化,使學生養成鍛煉身體的好習慣,達到身心兩健。呈現形式:冬季長跑比賽、跳大繩、拔河、踢毽子比賽等。三月:讀書節德育離不開課堂,離不開學科滲透,離不開學科素養。學校德育,歸根結底就是為了培育學生的美德,包括傳統美德和時代精神。為了進一步貫徹學校“為成就生命幸福立基”的辦學目標,推行“感悟經典、重塑心靈、養育美德”的育人理念,開展愛家鄉系列活動,以“看濟南、品濟南、頌濟南、唱濟南”為主要形式,以攝影、讀美文、寫美文與經典誦讀相結合,通過與語文學科教學攜手進行系列活動,培育學生愛家鄉的情懷。打造書香校園,引導和組織教師學生讀書,豐富知識,培養和提高師生的人文素養。豐富校園內涵,繁榮校園文化,養成多讀書、讀好書的習慣。呈現形式:好書推薦,讀書手抄報,讀書交流會,讀城、圖書漂流、課本劇、成語故事、英語劇、學子論壇等。四月:藝術鑒賞月給參

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