1、XXXXX中學學習型學校制度信息化時代知識的更新速度、傳輸模式、受教育者的個性素養給每位教師提出了更高的職業期待和任職要求，在新課改背景下，為爭創品牌名校，結合我校的實際情況，特制定我校學習型學校制度。一、理論依據學習型組織理論最早可以追溯到20世紀60年代, 但1990年美國麻省理工大學資深教授彼得圣吉的第五項修煉學習型組織的藝術與實務一書才將學習型組織的研究推向高潮。圣吉在其著作中首倡了學習型組織的理念:“在其中, 大家得以不斷突破自己的能力上限, 創造真心向往的結果, 培養全新、前瞻而開闊的思考方式, 全力實現共同的抱負, 以及不斷一起學習如何共同學習”, 并提出創建學習型組織要通過自我

2、超越、改善心智模式、構建組織共同愿望、團隊學習和系統思考五項修煉來完成。這種學習型組織的理念, 為我們探討學校制度建設提供了重要的思想資源。二、指導思想尊重每位教師自我發展和完善的需要，給每位教師創設發揮自身潛力, 實現自我超越的制度保障；引導每位教師檢查修正固有的保守思維模式，向以注重互動關系與動態變化的系統思考為主的思維模式轉換；引導教師轉變“單打獨斗”的工作方式, 注重團隊學習的價值, 將個體學習與團隊學習整合，實現自主學習與合作學習的統；協調個人與組織愿望。打破以個人為中心的目標設置傾向, 將個人愿望與組織的共同愿望加以整合, 并以共同愿望統帥個人愿望, 從而在實現學校組織的共同理想的

3、同時實現個人的理想。三、制度保障1.發揮學校“扁平化管理”優勢，改變傳統垂直傳遞信息的組織溝通方式，增加橫向聯系與溝通，讓基層單位或成員擁有充分的自主權和決策權,使學校組織轉型為一個相互學習, 系統思考, 協調合作的更具適應功能的單位實體。教師可以通過暢通的信息管道, 自由地交換意見, 實現知識和思想的共享，從而進行自我學習和自我管理, 提高個人的素質和能力, 得到更好地發展。2.以“仁愛盡責，追求完美”為宗旨，構建學校全體成員普遍認可的價值觀與信念。以人文關懷為己任，打造師生快樂成長的樂園；以勇于開拓創新為己任，做教育改的先鋒，最終合力打造一所具有國際視野的現代化名校。3.利用學校先進的數字

4、化平臺和其他優質教育資源提供高效的技術系統。包括: 教育教學設備的更新, 教育教學工作流程的變革, 教育教學操作程序的改變, 教育信息系統的變革以及有利于學校組織達成目標的發明程序的更新, 同時還要借助信息技術帶動學校教育的網絡化以便構建更加開放的學校組織系統。4.傾力打造開放民主的學習型學校文化。推崇共同學習的信念。支持并獎勵學校成員的學習和創新, 提倡組織成員探索、交流和試驗。為建立各種團隊學習創造條件, 創建信任和共同理解的氛圍, 建立良好的溝通環境和人際關系, 為知識和思想的自由流通、共享、使用和創造提供保障, 激發成員的學習潛力。四、制度細則（一）關于教師1.教師必須全員參加上級規定

5、的各種級別的培訓活動，并將培訓結果計入考核。2.結合學校教科研課題，各教研組有效組織教科研活動，并利用學校研課論壇時間做有效展示。3.結合學校教研課題，各教研組有效組織專業研究學習，發揮集體智慧，形成學習筆記，匯成論文成果。4.利用學校論壇和集備時間，各教研組廣泛搜集和整理本學科最新的教學動態信息，結合學校的課程整合，力爭使教學理念、教學模式站在本學科最前沿。并利用學校論壇時間做匯報展示，計入考核。5.建立名師培養機制，教科研取得成果的教師和本學科教學領軍人物，除計入考核外，還享有晉職、晉升優先權。6.利用學校課程時間，鼓勵教師舉辦各種主題的讀書沙龍活動，并計入考核。7.學校學刊和網站開設讀書

6、專題欄目，根據教師的參與度計入考核。8.學校圖書室、閱覽室每周推出新書推介，作為常規，計入考核。9.結合山東省地校課程，在所有教師中有序推進國學研習，以提高教師古典哲學和傳統文化素養，并由教師發展中心組織考試，成績計入考核。10.各教研組所有教師必須閱讀本學科每月核心期刊及教育等教育高端雜志，并作出書面筆記，檢查結果計入考核。11.根據考核結果評比“書香教研組”“書香教師”。（二）關于學生1.“兩讀制度（1）早讀、暮省是學生課外讀書時間。由老師負責帶領學生按誦讀計劃誦讀。 （2）教師有計劃地向學生好書或報刊，班主任定期與家長聯系，了解學生在家的讀書情況。 （3）培養學生良好的讀書習慣，有專用讀

7、書筆記，做到勤寫讀書筆記。由班主任和語文教師檢查，結果計入個人考核。 2.圖書閱覽制度（1）圖書室工作人員要按每學期學校的計劃開放圖書室，各班還要嚴格執行學校圖書室統安排的閱讀課時間表。 （2）圖書室讀書要保持安靜，遵守秩序，愛護圖書，按規定借書，做文明的小讀者。3.教室讀書角制度（1）及時更換教室讀書角書籍雜志，以小組為單位計入考核。（2）以小組為單位，每天推介一本新書，可利用語文課或早讀暮省或班級網站交流，并計入考核。（3）鼓勵剪報在黑板報展示，成果計入考核。 4.黑板宣傳制度 （1）班板報應每月出一期，各欄目負責人和班主任應確定好板報小組成員，根據本月教育主題選定宣傳內容，做好指導工作，

8、依時出好黑板報。（2）學校板報小組應對每一期板報進行評比并公布結果。 5.檢查制度 每周檢查、每月抽查。各周的值周領導和老師對各班的書香校園活動的開展情況進行檢查，學校領導也將組織相關人員每月抽查兩次，以真正做到有計劃、有落實。根據各項檢查結果評比“書香班級”“書香之星”。五、評比細則（一）“書香之星”評比細則 學校每學期開展“書香之星”評選活動，各年級按學生總數的4%的名額。評比項目及標準如下：1.計劃記錄（15分）：有根據自己實際情況制定的讀書計劃（5分）；有專用讀書筆記（摘錄、感想或啟發等）（10分）。2.興趣習慣（10分）：有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級或學校發揮“早讀晚

9、閱”的模范帶頭作用。 3.閱讀數量（45分）：能用普通話背誦課本規定的需背誦的課文、段落、句子（15分）；會背誦經典名句（10分）；每學期讀一到兩本好書（可以是“讀好書”中的著作，也可以是報刊、雜志中的優秀文學作品）（15分）；堅持讀報刊、看雜志（5分）。4.閱讀活動（15分）：積極參加班級、學校及上級組織的各類讀書、征文、背誦等比賽活動。5.閱讀效果（15分）：學以致用，視野開闊，學習成績優異（5分）；競賽獲獎情況（10分）。（二）“書香型教師”評比細則 學校每學期開展“書香型教師”評選活動，評比項目及標準分值如下：1計劃記錄（20分） 有適合自己實際情況的讀書計劃（ 5 分）； 有專用讀書

10、筆記（摘錄、感想或啟發等）（ 15 分）。2興趣習慣（10分） 有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在年組、科組或學校起模范帶頭作用。 3閱讀數量（30分） 每學期讀5本以上有價值的教育書籍（可以是文學名著、名家名篇、史學名著、教育理論）查看讀書筆記（ 10分）；寫出一篇3000字以上的專題文章（10分）；每月上交一篇讀書心得。（10分）4閱讀活動（30分） 積極參與年組、學校及上級組織的相關評比競賽活動（10分）；指導學生參加學校、上級組織的各類讀書、征文、演講、背誦等比賽活動（10分）；積極撰寫論文，每年至少有一篇論文獲區二等獎以上（10分）。5閱讀效果（10分） 學以致用，視野開闊，任

11、教學科教學成績優異（10分）； （三）“書香班級”評比細則 學校每學期開展“書香班級”評選活動，評比項目及標準分值以下：1.藏書總量（15分） 各班建立班級圖書角，開展捐書活動，每班人均擁有適合本年段閱讀的圖書一本（套），圖書要有一定教育價值，且使用效率高。無圖書角扣5分，少一本扣0.5分。2.管理制度（10分） 各班級要制定切實可行的創書香班級計劃，無計劃扣3分；圖書角標志明顯，有圖書目錄，圖書要有專人管理，并負責圖書借還記載（有專用記錄本），無圖書目錄或計錄扣3分；各班要定出讀書格言，寫在后面的黑板上，無讀書格言扣2分。3.閱讀數量（30分）（不達標每人每項扣1分） 人人會背誦經典名句；能背誦課文規定的古詩詞及文段。4.閱讀氛圍（15分） 班級黑板報開辟“書香園地”專欄，缺少扣3分 ； 早讀做到五有：有時間保證、有閱讀內容、有領讀學生、有宏亮聲音、有效果（抽查），不達標每項扣1分； 班級中有80%的學生有每天閱讀書報的習慣，有專用讀書筆記（摘錄好詞、好句、好段、或寫些感想等），且有質量，有個性，少1本筆記扣0.5分。 5.活動成果（30