1、第 第 頁靜夜思教學(xué)方案會讀本課10個生字。理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，說說詩句的意思，體會詩的意境。三、教學(xué)過程：師：同學(xué)們觀測了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美好的夜空。生：美麗生：星星多，有月亮師：引入新課：古代有一個詩人叫李白，在一個悄悄的夜晚站在窗前，望著天上的明月，在想什么？靜夜思板書師：范讀。生：讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：師：自讀課文，讓同學(xué)找出后鼻音的字，多讀幾遍。生：讀課文師：同學(xué)在文中找誕生字，作上記號，讀一讀。生：認(rèn)讀生字：師：出示an、ang

2、，指同學(xué)認(rèn)讀，留意后鼻韻母的讀音。生：認(rèn)讀生字，開火車讀。師：“明月光”是指怎樣的月光？生：明朗的月光生：十五的月光師：第一行詩意，明朗的月光照在詩人床前。4、學(xué)習(xí)第二行生：讀整行詩。師：依據(jù)同學(xué)提出的問題理解“疑”的意思生：懷疑生：似乎師：“霜”霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。師：說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。明朗的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜師：朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？冷清師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就

3、更感到冷清了。師：用冷清的語氣范讀生：試著用冷清的語氣讀。師：學(xué)習(xí)第三行生：讀整行詩。生：做動作理解“舉頭”。師：可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情師：想想詩人在干什么？生：詩人抬頭望著天上的明朗的月亮。師：朗讀、引導(dǎo)。師：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？生：會想到家鄉(xiāng)，想到親人生：反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行師：讀整行詩，說說詩句的意思。生：將三、四行連起來說說詩意師：指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思家鄉(xiāng)”。生：用自己的話說說全詩的意思。師：體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。師：

4、指名有感情地朗讀。生：有感情地齊讀，背誦。師生共同朗讀：老師引讀每句的前兩個字，同學(xué)補(bǔ)充，齊背誦。師;過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。指名同學(xué)上臺背誦，其他同學(xué)評議。師：指導(dǎo)寫字、觀測田字格里的字：觀測“目、耳”在田字格中的位置，留意這兩個字的寬度。指同學(xué)說一說再書空。同學(xué)書寫后展示、評議。、同學(xué)觀測“頭、來”兩個字在田字格中的位置：老師范寫，留意最末兩筆，寫時要留意。書空、書寫、展示、同學(xué)評議。師：同學(xué)們，今日回家后，把靜夜思被送給爸爸、媽媽聽，并且將以將詩句的意思。四：教學(xué)反思：只有讓同學(xué)體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)同學(xué)能讀出詩人是惦念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？同學(xué)的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪。于是我又問他們：你們也有過惦念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？我特意讓全托生懂宇航先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是同學(xué)的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了