1、PAGE 8內(nèi)能（習(xí)題課）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容選擇上注重聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際能發(fā)展學(xué)生的探究興趣和實(shí)踐意識(shí)，為后續(xù)熱機(jī)和能量轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。本節(jié)課的內(nèi)容包括內(nèi)能和熱量，由于教知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解甚少，難以準(zhǔn)確理解溫度、內(nèi)能與熱量間的區(qū)別與聯(lián)系。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)分子理論及內(nèi)能相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于知識(shí)比較抽象，因此在理性認(rèn)知建立的過程存在困難，需要結(jié)合更多的事例以感性為依托，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)能的概念及改變內(nèi)能的兩種方法2.教學(xué)難點(diǎn)：理解溫度、內(nèi)能、熱量間的區(qū)別四、教學(xué)目

2、標(biāo)1.知識(shí)與技能通過復(fù)習(xí)及例題練習(xí)，了解內(nèi)能的概念、能描述做功與熱傳遞導(dǎo)致物體內(nèi)能變化的過程、加深對(duì)溫度、內(nèi)能、熱量間的區(qū)別的理解。2.過程與方法通過分析習(xí)題與具體事例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)知識(shí)去解析具體問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，感受微觀理論解析宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂于探索日常生活中的物理原理，形成正確的科學(xué)觀。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖內(nèi)能的概念及其影響因素引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)能相關(guān)內(nèi)容。組織學(xué)生完成與內(nèi)能概念及影響因素有關(guān)的練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生分析題目情境復(fù)習(xí)回顧相關(guān)內(nèi)容思考并完成題目整理錯(cuò)題筆記通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。通過對(duì)題目的分析，加深

3、對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解改變內(nèi)能的兩種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)能改變相關(guān)內(nèi)容。組織學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生分析題目情境復(fù)習(xí)回顧相關(guān)內(nèi)容思考并完成題目整理錯(cuò)題筆記通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。通過對(duì)題目的分析，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)內(nèi)容。組織學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生分析題目情境復(fù)習(xí)回顧相關(guān)內(nèi)容思考并完成題目整理錯(cuò)題筆記通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。通過對(duì)題目的分析，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解鞏固練習(xí)組織學(xué)生完成鞏固練習(xí)思考并完成題目記錄完成錯(cuò)題筆記通過綜合題目，鞏固學(xué)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解六、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 整理本節(jié)課的錯(cuò)題筆記附件一內(nèi)能習(xí)題課課堂練習(xí)【例題精

4、煉】一、內(nèi)能的概念例1：下列敘述中正確的是（ ）A、0的冰沒有內(nèi)能B、溫度高的物體內(nèi)能一定大C、熱量總由內(nèi)能高的物體傳向內(nèi)能低的物體D、相同質(zhì)量的同一物體，溫度上升，內(nèi)能增大例2：質(zhì)量相同的0C的冰， 0C的水，0C的水蒸氣中，它們的內(nèi)能相比較，正確的是（ ）A、三者內(nèi)能一樣大B、冰的內(nèi)能最大，水蒸氣的內(nèi)能最小C、水的內(nèi)能最大，冰的內(nèi)能最小D、水蒸氣的內(nèi)能最大，冰的內(nèi)能最小二、改變內(nèi)能的兩種形式例3：下列現(xiàn)象中，改變物體內(nèi)能的方式跟其他幾個(gè)不同的是（） A砂輪機(jī)研磨物體 B把水燒開 C.抱熱水袋取暖 D.冰鎮(zhèn)汽水例4：老師在做“向裝有少量水的瓶子內(nèi)打氣”的實(shí)驗(yàn)過程中，不斷的向瓶?jī)?nèi)打氣，使得瓶?jī)?nèi)

5、的水蒸氣，氣壓增大，水蒸氣的內(nèi)能 （填“增加”或“減少”），溫度 （填“升高”或“降低”）。當(dāng)瓶塞跳起來時(shí)，可以看到瓶?jī)?nèi)出現(xiàn) ，這是因?yàn)樗魵鈱?duì)瓶塞 ，內(nèi)能 （填“增加”或“減少”）。溫度 （填“升高”或“降低”）。 水蒸氣 而成小液滴。白霧未消失時(shí)，如果馬上蓋上塞子，再次向瓶?jī)?nèi)打氣，則會(huì)看到 。三、溫度、內(nèi)能、熱量的關(guān)系例5：下列關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能說法正確的是 。15的水一定比25的水內(nèi)能小0的冰熔化成0的水，內(nèi)能不變物體的溫度不變，它的內(nèi)能一定不變質(zhì)量、溫度相等的物體，內(nèi)能一定相等熱量總是從溫度高的物體傳向溫度低的物體物體溫度越高，含有的熱量越多物體溫度升高，內(nèi)能一定增大物體放出熱量溫度

6、一定降低物體內(nèi)能減小，一定對(duì)外界做功-5的冰，也具有內(nèi)能【鞏固練習(xí)】1關(guān)物體的內(nèi)能和機(jī)械能，下列說法中正確的是（）A物體中一個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能B物體溫度升高，內(nèi)能增加時(shí)，機(jī)械能一定增加C物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，0的物體沒有內(nèi)能D物體的機(jī)械能為零時(shí)，其內(nèi)能卻不為零2下列現(xiàn)象中，物體的內(nèi)能減小的是（） A冰塊化成水B被舉高的杠鈴C被加熱的冷水D被冰鎮(zhèn)的飲料3過橋米線是有名的風(fēng)味小吃，食用前將滾沸的雞湯放入碗中，上罩浮油，食用時(shí)將主料米線放入拌食即成。以下有關(guān)“過橋米線”的說法正確的是（）A因雞湯具有的內(nèi)能比米線多，熱量從雞湯傳向米線B因雞湯具有的內(nèi)能比米線多，溫度從雞湯傳向米線C因雞湯的溫度比米線高，熱量從雞湯傳向米線D因雞湯的溫度比米線高，溫度從雞湯傳向米線4如圖所示，兩名兒童的取暖方式，（女孩用熱水杯，男孩搓手。）下列說法正確的是（）A兩人都是通過熱傳遞方式取暖B兩人都是通過做功的方式取暖C男孩通過做功取暖，女孩通過熱傳遞取暖D男孩通過熱傳遞取暖，女孩通過做功取暖5關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是（）A物體吸收了熱量，溫度一定升高B溫度高的物體含有熱量多C溫度相同的物體，內(nèi)能不一定相同D物體內(nèi)能增加