1、電磁鐵教課反省電磁鐵教課反省電磁鐵教課反省電磁鐵的授課反省徐泉秀科學(xué)的實(shí)質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是平常生活中人們所關(guān)心的問題。重申親歷科學(xué)研究的全過程，并從中獲得科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這即是科學(xué)教育的過程。我認(rèn)為這是科學(xué)課的重點(diǎn)，也是和其他學(xué)科的差異所在，它其實(shí)不在于教授知識(shí)點(diǎn)而是學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)做事的方式，培養(yǎng)一種科學(xué)的意識(shí)。電磁鐵是學(xué)生特別感興趣的一節(jié)課。興趣是研究的驅(qū)動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。如何使他們?cè)谡?jié)課中都能處于一種歡樂狀態(tài)、積極主動(dòng)的研究是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目標(biāo)。現(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況解析以下：一、抓住好奇心，激發(fā)研究欲望。新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)重申“

2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以研究為心”“讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。實(shí)驗(yàn)授課法的核心是以學(xué)生為主體，它要求課堂授課從一開始就將學(xué)生“動(dòng)起來”，因此我設(shè)計(jì)由魔術(shù)引人，使學(xué)生對(duì)電磁鐵產(chǎn)生好奇，想知道電磁鐵的奧秘，充分激發(fā)學(xué)生研究欲望。二、創(chuàng)立氛圍，睜開有效研究。教師創(chuàng)立寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生研究、實(shí)驗(yàn)、解析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師經(jīng)過演示制作電磁鐵，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造，同時(shí)也激倡導(dǎo)學(xué)生參加制作、實(shí)驗(yàn)的夢(mèng)想。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)前的“溫馨提示”，對(duì)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出了相應(yīng)的要求，編寫版word重申學(xué)生充分利用觀察與比較實(shí)驗(yàn)的方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，我加以巡視和指導(dǎo)，減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不用要的失誤，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去著手去實(shí)驗(yàn)

3、、觀察、研究，體驗(yàn)成功的歡樂，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的收效。學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力、思想能力、著手實(shí)踐能力和合作能力等基本科學(xué)涵養(yǎng)。三、側(cè)重實(shí)驗(yàn)后的交流與談?wù)摗？茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師不要急于畫上句號(hào)，而是要留給充分的時(shí)間和空間談?wù)摵徒涣鳌?shí)驗(yàn)后讓學(xué)生報(bào)告與交流談?wù)搶?shí)驗(yàn)結(jié)果，使他們敢于提出不同樣見解，努力解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出實(shí)驗(yàn)過程中的問題與錯(cuò)誤。從而使學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、交流談?wù)摰拳h(huán)節(jié)學(xué)會(huì)了制作電磁鐵，同時(shí)也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)與交流能力，傾聽能力等。四、拓展研究，學(xué)以致用。科學(xué)本源于生活，必然回歸生活，只有將科學(xué)課與生活親密結(jié)合才能

4、表現(xiàn)出科學(xué)課的真切價(jià)值。經(jīng)過電磁起重機(jī)與電磁吸盤的影音資料，讓學(xué)生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在平常生活中的應(yīng)用，深入其對(duì)電磁鐵原理的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的其他用途，提高學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平常生活的意識(shí)與能力。這節(jié)課，教師激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并以此作為授課的資源。授課中，還注意了創(chuàng)立問題的情況，讓學(xué)買賣識(shí)到他們能提問、可以編寫版word提問、有權(quán)提問。別的，教師還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思想的訓(xùn)練，并讓學(xué)生經(jīng)過比較，選擇適合自己研究的問題。這一課是經(jīng)過學(xué)生“著手做科學(xué)”的方式來進(jìn)行的。經(jīng)過“提出問題猜想和假設(shè)考據(jù)問題解決問題”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)研究過程，漸漸培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究能力。總之，這節(jié)課表現(xiàn)了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)重申“科學(xué)學(xué)習(xí)要以研究為心”“讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。沒有一節(jié)最好的，只有更好的。在今后的授課中，我要多關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂生成，關(guān)注師生的