1、三年級下昆蟲備忘錄說課稿3一、說教材 昆蟲備忘錄是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第一單元中的略讀課文，文章抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的特點進(jìn)行介紹，教給了人們知識，表達(dá)了對生靈的喜愛之情。 本節(jié)課通過引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用,并學(xué)會書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感興趣的內(nèi)容。 二、說學(xué)情 只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)重點逐漸向閱讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際，聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于昆蟲的了解更是少之又少，體會昆蟲的可愛，是一個

2、難題。 三、說教學(xué)目標(biāo)1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。? 2.學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的能力。3.感受這四種昆蟲的特點，培養(yǎng)熱愛生靈的思想感情。 四、說教學(xué)重難點1.了解蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲的特點。（重點）2.體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住昆蟲的特點進(jìn)行描寫的。（難點） 五、說教法學(xué)法1.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。? ? 2.賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。?

3、? 3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知蜻蜓、瓢蟲等昆蟲的外形特點。? ? 4.小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。 六、說教學(xué)過程 （一）圖片導(dǎo)入，揭示課題。? 1.出示昆蟲的圖片，讓學(xué)生說說認(rèn)識哪些昆蟲。? 2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡可愛的小動物吧？那有人喜歡昆蟲嗎？了解這些昆蟲嗎？今天，就讓我們跟隨著汪曾祺大師一起去認(rèn)識一些有趣的昆蟲朋友吧。? （二）學(xué)習(xí)第一部分復(fù)眼。? 1.明確

4、蜻蜓有復(fù)眼，讓學(xué)生了解“復(fù)眼”是什么。 （復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官在雙殼綱身上也有出現(xiàn)。）? 2.學(xué)習(xí)第2自然段，提問“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。”這句話在文中有什么作用？? （1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以聯(lián)系下文的內(nèi)容來思考，看看這句話后面接著寫了什么，和這句話有什么關(guān)系。? （2）指名回答。? （三）學(xué)習(xí)第二部分花大姐。? 1.請學(xué)生自由朗讀課文第57自然段，說說這一部分介紹了瓢蟲的哪些內(nèi)容。? 2.學(xué)習(xí)擬人句“折好它的黑綢襯裙”。“收攏硬翅”形象地寫出了瓢蟲落下來的動作，也流露出作者對瓢蟲的喜愛之情。? （四）學(xué)習(xí)第三、四部分獨角仙和螞蚱。? 1.讓學(xué)生了解獨角仙的外形特征，初步感知“獨角仙是昆蟲里的霸王”。? 2.重點研讀“可能”“約”等詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。 （使用“可能”“約”體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。）? 3.借助圖片幫助學(xué)生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”? 4.研讀句子，感受作者認(rèn)真的觀察態(tài)度，學(xué)習(xí)如何把事物寫具體、寫生動。?（五）布置作業(yè)? 仿照作者描寫昆蟲的寫法，寫一寫你喜歡的動物或植物。 七、說板書4* 昆蟲備忘錄 蜻蜓?復(fù)眼? 瓢蟲?硬翅上的小圓點有定數(shù)? 獨角仙?硬甲殼蟲，頭頂