1、大班主題活動授課設計：我的家在這里授課設計(附授課反思)大班主題活動授課設計：我的家在這里授課設計(附授課反思)大班主題活動授課設計：我的家在這里授課設計(附授課反思)大班主題活動授課設計：我的家在這里授課設計(附授課反思)大班主題活動授課設計：我的家在這里授課設計(附授課反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，依照已有的序數經驗，并理解雙重序數其所表示的意義，試一試雙重序數的排放，進一步提高幼兒的邏輯思想力和記憶力，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看我的家在這里授課設計吧。活動目標：依照已有的序數經驗，并理解雙重序數其所表示的意義，試一試雙重序數的排放

2、。進一步提高幼兒的邏輯思想力和記憶力。在活動中激發幼兒參加數學活動的興趣。引導幼兒積極與資料互動，體驗數學活動的樂趣。發展幼兒邏輯思想能力。活動準備：教具：大的卡通樓圖一張、不同樣樓層的空樓房圖一張、老師照片一張學具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號碼若干活動過程：一.經過游戲，引導幼兒認識雙重序數的關系。1.請幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上(下)一排的第幾張。”引導幼兒觀察卡通樓。“這棟樓一共有幾層?”教師用數字標出樓層。“每層有幾間?”用數字標出間數。1/4“每個有顏色的房子里都居住著不同樣的卡通人物，你們想不想看看?”“請你說說想看看第幾層的第幾間?”二.出示“朋友樓”，引起幼兒

3、興趣。出示幾棟不同樣樓層的新樓，請幼兒依照自己的意愿在新樓里找一間房間住下。請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。三.出示門牌，幫助幼兒認識。1.“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個小區里好快樂啊!有一天，郵遞員叔叔來送信，發現大家的房間上都沒有門牌號碼，送起信來很不方便。”“我想給自己的房間編一個門牌號碼，你們感覺我應該怎么編呢?”談論應該怎么編門牌，幾個數字分別表示什么意思。四請幼兒自己做自己的門牌。幼兒制作門牌，教師指導。重點指導幼兒試一試理解雙重序數的含義，并能記錄下來。游戲：來做客。活動延伸：在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時間標上每個門的門牌號碼。活動

4、反思：2/4綱領提出數學授課的目的是讓它與生活走得更近，發揮它的作用。我們教師應結合幼兒生活實質和知識經驗來設計數學活動。走開了生活的數學少兒是不能夠理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號碼，引導幼兒理解二維坐標的意義。擬訂出本次活動的授課活動。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學，在學中樂。為了使幼兒輕松、快樂地掌握無聊的數學看法，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情況中，主動積極、自覺地去研究和發現，以自己的方式獲得經驗。真切表現幼兒在活動的主體

5、地位。而教師則以飽滿的情緒、合時的指導把游戲貫穿于活動的向來，經過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和牢固對雙重序數理解。在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。其他，我還采用發現法、賞識激勵法等引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，成立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、興趣性、歡喜性的友善一致。整個活動依照幼兒的學習規律、由淺入深、次序漸進，經過安排、談論設想到操作到再次談論的形式，掀起一個個高潮。整個活動都是以幼兒著手研究發現為主，充分表現以幼兒為主體，培養幼兒經過動口、著手、動腦去發現、去研究掌握知識的能力。但在活動中，我也發現一些不足之處：如一開始我所提出的目標掌握6以內的雙重序數的關系，對于大班下學期的孩子來說憂如簡單了一些，應該供應多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。其他，教師在活動過程中，對于幼兒所出現的一些問題，關注度還不夠，沒有及時幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后邊的活動過程中出現了更多地3/4問題。因此在今后的授課中，我除了要設計好活動的過程，更要在活動中關注幼兒表現、反應，并及時予以幫助。4/4內容總結（1）大班主題活動授課設計：我的家在這里授課設計(附授課反思)大班主題活動授課設計：我的家在這里授課設計(附授課反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，依照已有的序