1、交流輪崗教師自我鑒定（共 4 篇）關于義務教育階段教師交流輪崗實施方案一、指導思想認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，以實現 區域內義務教育均衡發展、加快實現教育現代化為目標著力構建科 學、規范、有序的義務教育學校教師交流機制，優化教師資源配置， 提升教師隊伍整體素質，增強三個學校各自教師隊伍的內在活力， 促進教育公平，提升教育質量。二、交流輪崗原則按照“科學合理、循序漸進、統籌安排、均衡發展”的原則，做 到以下兩點要求：1、人員優質化原則，即優先選擇本校的優質教師資源。1、在同一所學校任教達10學年以上（截止到當年8月31日， 下同）的教師納入交流輪崗圍。每年上半年畢業班教師在

2、秋季優先 安排交流輪崗。2、距法定退休年齡不足 5 年的教師，原則上不參與交流輪崗。 處于孕期、哺乳期，或患病經當地教育行政部門指定醫院診斷不宜 交流的教師，在校內公示后，可暫不交流；學校傳統項目、特色課 程的領銜教師，經市教育局批準，可暫不參與交流，但延長時間原 則上不超過 3 年。四、交流輪崗教師人員及要求1、按照相關文件和交流輪崗對象要求，各校交流教師為可交流 教師范圍總數的 10%。（初定*中交流 5 人，*中交流 3 人，*中 交流 2 人）2、班主任原則上不參加教師交流輪崗，交流輪崗的教師基本不 兼任本校教學或其他工作。3、7月15日上報交流輪崗教師名單，8月10日前確定正式交 流

3、輪崗教師名單，并通知相關學校。五、交流輪崗時限教師交流不少于3 學年。交流期滿后，根據本人申請，可延長交 流輪崗年限。六、交流輪崗方式1、自愿交流輪崗。七、交流輪崗待遇1、所有交流輪崗教師的編制人事和工資關系不變，享受原學校 同等工資福利待遇。2、三校教育集團聯盟根據教師輪崗政策給予交流輪崗的教師一 定數額的交通等補貼。3、從2017 年秋季開學起，在擬提任學校中層以上干部候選人 時，具有聯盟內交流任教 1年以上的經歷教師（含自愿申請但因工 作需要未安排交流的教師），應優先考慮。4、根據交流輪崗工作需要，各學校在本校崗位結構比例內，預 留部分中、高級崗位，專項用于聘任到其他成員校交流的教師。交

4、 流輪崗教師，任教滿3 學年，表現突出的，可在本崗位結構比例范 圍內由學校高聘一級。5、對積極參與交流輪崗、在教育教學工作中發揮骨干示范作用 的教師，在評先評優等方面給予傾斜，優先安排培訓和假期教工療 養等。交流輪崗的教師原則上在實際任教學校參加教育教學競賽、 評優評先等活動。6、對參加交流輪崗的教師每年安排不少于一周時間的外出學習 考察。7、教師在評聘高級專業技術職稱時，必須有一年以上交流任教 經歷。八、交流輪崗紀律管理統一思想，精心組織。交流輪崗工作是加強教師隊伍建設， 深化教育改革，促進教育均衡發展的一項重大舉措，事關教師的切 身利益，學校要加強組織領導，廣泛宣傳，統籌安排。所有確定參加

5、交流輪崗的教師，都必須按要求準時到崗盡責， 不得自行安排或雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一周 拒不到崗的，根據上級有關文件精神，予以批評教育；超過半個月 時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。（注：本方案中未盡事宜或與上級文件不符的，以上級文件為 準。）教師輪崗交流方案1、學校教師輪崗交流實施方案為了深入貫徹黨的“十七大”精神，全面實施素質教育，建立符 合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理 機制，切實解決我鎮偏遠地區學校教師缺編、各小學教師資源配置 上的結構性矛盾，優化教育資源配置，實現教育資源共享，促進海 口鎮小學教育公平和均衡發展，不斷提升辦學

6、水平和效益，努力辦 好讓人民滿意的教育。經研究，制定大觀區海口中心學校教師輪崗 交流方案。一、指導思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導 全面貫徹黨的教育方針。以辦好每一所小學和關注每一個學生健康 成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。 立足我校實際，建立和完善教師輪崗交流制度，促進教師資源均衡 配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗 交流工作。二、基本原則按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求 實現“資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教 師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師年度工作考評和獎懲機

7、 制相結合；建立教師輪崗交流機制與教師評優、晉級、職稱聘任相 結合；建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結合。三、組織領導成立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作領導小組組長：江振 霞副組長：劉晗昭汪長生馬永生成員:朱慶鋒馬劉杰何傳劍黃平江劉 純斌設立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作辦公室辦公室主任: 汪長生（兼）四、實施辦法（一）輪崗對象海口中心學校在編（除外單位借調的）在崗、在現任教學校服務 已滿 3 年的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交 流對象：1、年齡男 55 周歲以上，女50周歲以上的專任教師。2、身體殘疾或長年病假的教師（以縣級以上醫院出具的診斷證 明、經區教

8、育局批假為準）。3、中層管理干部、教導主任輪崗交流方案另行制定。（二）輪崗交流措施1、競聘小學高級教師職務的教師，必須有在培文小學、保嬰小 學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教 2年的經歷。（男年滿 55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）2、小學高級教師崗位 10級晉升9級，9級晉升8級；必須有在 培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年 的經歷。（男年滿 55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）。3、從20XX年開始，我鎮小學教師評先進、優秀等，必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學等偏遠學校任教經歷。4、從20XX年開始，中心學校將從公用經費和績效工資中提取相應部

9、分，用于在偏遠學校任教而家不在任教學校所在村的教師生 活、交通補貼。5、超編學校教職工績效工資發放按中心學校績效工資方案執行。6、從20XX年開始，新任命的校長、主任必須有在偏遠地區任教2 年以上的工作經歷。7、從 20XX 年開始，新分配的教師全部到培文小學、保嬰小學 引河小學、義湖小學等校任教。服務期為3 年。8、到偏遠地區學校輪崗交流任教時間為2 年。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協議，輪崗交流結束后由中心學校統一安排。 （原則上愿意回原校任教的安排到原校）五、工作要求：1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排。2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮小學的 均衡發

10、展作出貢獻。3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教 師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、 工作安心。4、輪崗交流教師的工資關系不變，年度任職考核和教師工作量 化評估由接收學校負責進行。5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自 行安排或雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一周拒不到 崗的，將根據上級有關文件精神，予以批評教育;超過半個月時間拒 不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗 制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究 學校主要領導和相關責任人的責任

11、。7、從20XX年開始，每年的7月海口中心學校受理教師輪崗交 流申請。8月編制海口中心學校崗位設置方案。（對在 20XX 年上學年，主動申請到偏遠學校任教的，計算時間 按 20XX 年 8 月執行）2、學校校長教師交流輪崗工作實施方案為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義 務教育學校校長教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發 展，根據省編辦、省教育廳、省財政廳、省人保廳關于推進義務 教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見（試行）、市政府關 于進一步加強教師隊伍建設的實施意見和市教育局等四部門贛 州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案文件精神，結 合我區實際，制定本

12、實施方案。一、指導思想深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教 育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理 配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水 平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現 城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。二、總體目標加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷 擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師 資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建 立健全有利于義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配 置機制。力爭用2-3 年時間實現全

13、區義務教育學校校長教師交流輪 崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育 公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。三、工作原則科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各 方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上， 有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流 動。公開規范。規范校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流 輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到 公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的 校長給予嚴肅處理。積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃校長教師交流輪崗， 妥善處理改革、發展、穩定

14、關系，把握工作重點和進度，循序漸進。以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育， 妥善解決教師后顧之憂，引導校長教師積極支持，主動參與交流輪 崗。促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師 引領作用，推進義務教育質量整體提升。四、交流輪崗對象和比例全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同 職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名 師等，下同）原則上均應進行交流輪崗。校長:校長在同一學校、同一崗位任職滿 10 年的，應進行輪 崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的 30%。教師:在同一學校連續任教滿10 年的專任教師均應交流。各

15、 學校每學年交流的人員，一般不低于符合交流條件教師總數的 20% 其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、 取得中級及以上專業技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流 總數的 20%。不屬于交流輪崗對象但符合章貢區中小學教師內部調整管 理辦法(區教字20XX14號)規定年限，個人有意愿流動的校長和 教師，根據個人申請，經學校和教育局批準后可納入交流對象。有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批準，可暫不參 加交流輪崗:距法定退休年齡不足5 年的校長教師;個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的;當學年內有妊娠、產假期或哺乳的;妻子(丈夫)或子女長期患病臥床不起或長期住

16、院的;對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3 年;其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。五、交流輪崗對象確定原則以同一所學校連續任教時間長短為序，時間長的參加交流輪 崗;以評為優秀教師(特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名 師等)時間為序，先評的參加交流輪崗;以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格并先聘任了相應 職務的參加交流輪崗。以上條件相同者，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流 輪崗。六、交流輪崗方式結合我區學校實際，校長教師交流輪崗采取先易后難，逐步推進 的方式，以分片交流為主，推動優質學校與薄弱學校交流、

17、中心小 學與村小、教學點之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教 師校長交流輪崗的制度化、常態化。（一）分片結對。全區共劃分為5 個片區（其中，小學4個片區，初中為一個片區）:厚德路小學、大二小、中山路小學、水東鎮小學為一個片區。大一小、濱江一小、西津路小學、嵯峨寺小學、水西鎮小學 為一個片區。紅旗二小、天竺山小學、白云小學、水南中心小學、沙石鎮 小學為一個片區。文清路小學、濱江二小、鐵路小學、沙河鎮小學為一個片區。贛二中、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、 沙河中學為一個片區。（二）交流方式。因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需符合章貢區中小學教師內部調整管理辦法（區

18、教字20XX14號）規定年限， 在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批準 后納入交流，去向由區教育局統籌安排。七、交流輪崗的管理校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年 期滿后，原則上回原單位工作。根據工作需要和個人意愿，可適當 申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。參加交流輪崗的 校長根據干部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校后， 人事關系隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、年度考核、績效考 核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。八、實施步驟摸底調研。每年6月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學 校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底

19、。各學校要 充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表和章貢區義務教育學校校長 教師交流輪崗摸底花名冊（附件2、3），在學校范圍內公示并上報區教育局。制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科 需求、班子建設等情況，于每年 7月底前制定校長和各學科專任教 師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，并填寫 章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表（附件1）。組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流 教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規定，根據 工作需要統籌安排。九、保障機制

20、加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區農村中小學教 師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的 山區教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、 艱苦邊遠山區農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付。建立完善導向機制。把在異地履職優秀的教師的交流經歷及 工作成績作為評選特級教師、市級以上模范（優秀）教師、先進教育 工作者以及教學能手、學科帶頭人的優先考慮依據。在鄉村學校任 教3 年以上（含城區學校交流、支教教師），經考核表現突出并符合 具體評價標準條件的教師，同等條件下可優先申報評審高一級專業 技術資格或優先聘任高一級專業技術崗位職務。今后，符合交流輪 崗條件的教師在

21、專業技術崗位職務晉升時近兩個聘期必須有至少1 年的交流輪崗經歷;在評選特級教師、區級及以上名師、名校長時， 參評人選須有2所以上學校工作經歷，且每所學校工作時間不少于 三年，或在農村（薄弱）學校有6年以上工作經歷;中小學教師申報評 審高一級專業技術資格或聘任高一級專業技術崗位職務時，必須有 1年以上農村學校或薄弱學校任教經歷。新任義務教育學校校長應 有2 所及以上學校的工作經歷，或有3年以上農村學校或薄弱學校 工作經歷。十、部門職責義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統籌、 以縣為主”的工作機制，組織、教育、編制、財政、人社等部門要 按照率先實現全區義務教育均衡發展的要求，逐步

22、統一全區義務教 育學校教師編制標準、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘任、培養 培訓、考核評價、工資待遇、退休教師管理和服務。逐步在全區范 圍內全面推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師 由“學校人”變為“系統人”。區委組織部按照干部管理權限，積極支持全力推進科級校長 交流輪崗工作。區教育局結合全區義務教育學校校長教師隊伍的實際情況， 制定校長教師交流輪崗實施方案和年度計劃，組織各相關學校貫徹 執行，并納入對學校和校長教師的考核內容。會同有關部門指導學 校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理。做好與 各相關部門的協調工作，以確保校長教師交流輪崗工作的順利進行。區編辦在核定的

23、教職工編制總量內，按照“總量控制、城鄉 統籌、按需配備、結構優化、動態管理”的原則，進行教職工編制 的動態管理。根據學校布點調整情況和學校學生數、班級數等變化 情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數。區財政局按照財政管理體制，及時為城鄉交流輪崗教師和農 村學校教師撥付相關經費，確保城區到農村交流輪崗教師和農村學 校教師遠郊津貼發放到位，為推進義務教育均衡發展提供財力保障。區人社局負責對學校教師人事管理工作進行宏觀指導，根據 交流輪崗計劃，及時調整中小學校事業單位專業技術崗位設置，以 適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，調動 校長教師交流輪崗的積極性。十一、工作要求加強組

24、織領導。校長教師交流輪崗是深化教育人事制度改革、 促進義務教育均衡發展的重要舉措，為確保此項工作的順利推進，成立由區政府分管教育的副區長任組長，區委組織部分管領導、區 教育局、區人社局、區編辦、區財政局等部門主要負責人為成員的 章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組。領導小組下 設辦公室，辦公室設在區教育局，具體負責全區校長教師交流輪崗 日常工作。認真組織實施。區教育、編制、人社、財政部門要各司其職 各負其責、密切配合，制定相關配套政策，加強統籌協調和指導， 有序、有力、有效地推進交流輪崗工作。加強監督檢查。在實施校長教師交流輪崗工作中，必須堅持 公開、公平、公正的原則，嚴肅紀律，切實

25、維護參與交流輪崗校長 教師合法權益，維護教師隊伍穩定。3、小學教師輪崗交流實施方案為了深入貫徹黨的“十七大”精神，踐行“三個代表”重要思想 以科學發展觀統攬工作全局，全面實施素質教育，促進基礎教育的 改革和發展，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪 崗交流工作長效管理機制，切實解決各教學點教師資源配置上的結 構性矛盾，優化本轄區內教育資源配置，實現教育資源共享，促進 小學教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，高水平、高 質量實施義務教育，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，決定建 立趙坡中心小學教師輪崗交流機制，具體實施方案如下：一、指導思想以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指

26、導，以辦好每一所小 學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面 提高教育質量為根本任務。認真貫徹落實國務院關于進一步加強 農村教育工作的決定精神，立足實際，建立和完善教師輪崗制度， 真正形成公開、平等、競爭、擇優的充滿生機與活力的用人機制， 建立和完善教師輪崗制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍 管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。二、基本原則按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求 本著“資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教 師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相 結合；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗、

27、愛崗敬業的師德教 育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統安定穩定、推動 教育事業持續健康發展相結合。三、實施辦法（一）輪崗對象趙坡中心小學在編在崗的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人 員不作為輪崗交流對象：1、男教師年齡55 周歲以上，女教師50 周歲以上的專任教師。2、身體殘疾或長年病假的教師（以縣級以上醫院出具的診斷證 明、經縣教育局批假為準）。3、英語專任教師和“農遠”管理員（以各校確定的教師為準。 若是教師職務晉級，也必須參加輪崗。）4、各小學的校級領導（校長、副校長、教導主任）。（二）輪崗措施1、其他學區調入到趙坡中心小學或曹河教學點的教師必須參加 兩學年的教師輪崗。2、中心學

28、校統考或學區統考連續倒數后 3名的教師。3、在教育教學工作中出現重大事故影響惡劣的教師。4、在中心學校各類檢查中受到點名批評的教師5、各教學點根據本實施方案制定本校輪崗計劃。按照中心小學 每年公布各校參加輪崗教師人數，妥善安排輪崗人員，便于中心小 學對輪崗教師分配工作。6、自愿輪崗交流。（1）、鼓勵趙坡中心小學、曹河教學點的教師自愿到鄧崗教學點、 謝營教學點交流，交流時間為一年。（2）、自愿交流的教師，由本 人提出申請，學校簽署意見，中心小學根據學校編制和學科結構情 況統一組織安排。（3）、交流期滿后，安排回原學校任教。四、激勵措施：參加輪崗交流的教師在評優選先時，在同等條件下予以優先考慮五、

29、紀律要求：1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完 成全面工作。2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均 衡發展作出貢獻。3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教 師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、 工作安心。4、輪崗交流教師的年度任職考核和教師工作量評估、教師職務 晉級由接收學校負責進行。5、確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優評先、不能晉升 高一級教師職務。6、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服 從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予 以告誡;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離

30、職處理，上報中心學 校予以除名。7、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗 制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究 學校主要領導和相關責任人的責任。本實施方案自 20XX 年 9 月 1 日起執行。4、初級中學教師輪崗交流方案為進一步促進義務教育優質均衡發展，根據中華人民共和國義 務教育法、江蘇省實施中華人民共和國義務教育法辦法、 教育部關于貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的 意見（教基一20XX1號）、省政府關于江蘇省義務教育優 質均衡改革發展示范區建設的意見（蘇政辦發20XX65號）、 關于進一步推進義務教育學校教師和校長流動工作的意見（蘇 教

31、人20XX19號）和市人社局、教育局關于推進義務教育學校 干部、教師輪崗交流工作的意見（常教人20XX18號）等文件 精神，經研究，決定在學校開展教師輪崗交流工作。一、指導思想深入貫徹落實科學發展觀，著力破除影響和制約義務教育優質均 衡發展的體制機制障礙，加快合理配置優質人力資源，完善相對穩 定、流動有序的義務教育干部、教師輪崗交流制度，基本消除區域 內城鄉、校際間教師配備差距，提升區域義務教育發展水平，基本 解決義務教育擇校過熱等問題，使適齡兒童少年接受更公平、更優 質的義務教育。二、交流對象、比例交流的對象：原則上為距法定退休年齡滿 5 年的、在一所學 校工作滿 6 年的專任教師。其他教師

32、因本校流動范圍之內教師輪崗 交流出現難以安排的情況，也須交流。交流的比例：原則上參加交流的專任教師為本次應交流對象 的 15%；參加交流的骨干教師為本次應交流對象中具有市新秀及以 上專業榮譽的專任教師的 15%。有下列情形之一者，經市教育局同意，可以不列入交流范圍： 涉嫌違法違紀正在接受審查，或因病不能保證正常工作及孕產期的 教師暫不交流。三、輪崗交流流出、接收數量與類別根據常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流流出、接收數量與類別情況統計表，我校教師輪崗交流流出、接收數量與類 別如下：略四、當年流出專任教師、骨干教師的確定組長：馮斌副組長：王燕、徐晶磊組員：史爾娜、許志剛、戴界蕾、周艷、李

33、靜娟、姜皎、陳慶艷 于佳會、邵林峰、王詠皓、吳文普、陳華。宣傳發動。召開干部會議和全體教職工大會，宣傳教師輪崗 交流的法律、法規、政策、意義。確定當年交流教師。（1）自主申報。教師對照市教育局測算的輪崗交流數量、學歷、 學科、職稱、專業稱號等要求，自主申報。填寫常州市教育局直 屬義務教育學校教師輪崗交流表。（3）校辦公會討論確定。校辦公會討論確定當年交流的教師。報送市教育局。學校于 20XX 年 6 月 30 日前，將本校當年交流的專任教師、骨干教師名單（20XX年常州市教育局直屬義務教育學校輪崗交流教師 名單）報送市教育局人事處。五、當年接收專任教師、骨干教師數的確定。學校依據輪崗交流的規定

34、，召開行政辦公會，確認常州市教育局提供的接收專任教師、骨干教師的數量、學歷、學科、職稱、專業稱號。并填報常州市教育局直屬義務教育學校接收輪崗交流專任 教師、骨干教師數量確認表，報送市教育局人事處。六、交流形式及日程安排交流形式：雙向選擇、行政指定交流安排（1）20XX 年 7月 2 日，召開常州市教育局直屬義務教育教師輪 崗交流雙向選擇洽談會。（2）地點：另行通知。（3）參與單位：局屬初中。（4）參與教師：局屬各初中當年輪崗交流的教師。帶身份證、常州市教育局直屬義務教育學校教師輪崗交流表。（5）要求：某一學科中既有教師流入又有教師流出的學校須先流出再流入。七、行政指定雙選不成或部分學科交流人數

35、少而無法雙選的，由市教育局指定 交流學校。七、工作要求1.及時辦理相關手續。新學期開學前，參加本次交流的教師憑 交流表、市教育局工作調動介紹信到流入學校報到。各校要及時做 好人員聘用合同的終止、解聘、簽訂、調動、崗位聘用的相關工作。2.輪崗交流須同時調整人事關系，所聘專技崗位等級劃轉到工 作學校，輪崗交流教師按原等級聘任，輪崗交流學校中學高級教師 的結構比例達到系統內平均水平的，原則上不再劃轉中學高級教師 崗位。按規定參加輪崗交流的教師，優先參與評優評先，可按規定 晉升職稱、聘任高一級專技崗位、提拔高一級管理崗位。20XX年申 報高級教師專業技術資格時，40周歲以下（20XX年6月1日后出生）

36、 的常州市教育局直屬義務教育學校申報人員，須具備20XX年起由市 教育局認可的輪崗交流經歷（須辦理人事調動手續）。不按規定參 加輪崗交流的教師，不得享受上述待遇，年度考核等第為不合格。加強輪崗交流教師的檔案管理，記錄并保存輪崗交流的時間、 學校、工作表現、年度考核結果等情況。常州市北郊初級中學二OXX年六月二十四日5、教師輪崗交流（支教）工作實施方案根據貴州省關于推進縣域內義務教育學校教師均衡配置的意見（黔教人發20XX320號）和州、市教育局有關文件精神，結合我 辦教師隊伍現狀，制定如下實施方案。一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全 面實施教育內涵提升工程，全

37、面提高教師隊伍整體素質，深化教育 人事制度改革，強化區域內統籌管理，充分發揮骨干教師的示范和 引領作用，加快建立科學、均衡、人文、靈活的用人機制,促進城區 義務教育均衡和內涵發展。二、基本原則堅持科學合理流動、公平公正、穩妥有序、以人為本、促進發展、 資源共享、統籌兼顧的原則。優化配置教師資源，實行個人申請與 組織安排相結合，個人成長與教育均衡相統一，促進教師交流與保 持隊伍穩定相協調。三、工作目標每批參加交流的教師比例原則上占學校符合交流條件人員總數的 5-10。通過交流，逐步提升辦學水平，提高教育質量。四、工作要求輪崗交流教師，在學歷結構、職稱結構和骨干教師數量方面 達到基本均衡。教師輪崗

38、交流后，組織和工資關系保留在原單位，其他福利 在任教學校享受。教師輪崗交流時限為一年。教師輪崗交流、支教期間的工作表現，作為教師教育教學業 績年度考核的重要內容。到農村支教的教師，每學年績效考核加8 分。對符合輪崗交流、支教條件拒不服從安排的，當年年度考核 核定為不合格等次。“城鎮中小學教師評聘中、高級職務應有農村學校服務經歷， 服務不少于一年。”夫妻雙方都在本校工作的應交流一方。按照上級有關文件規定參加專項支教任務的教師，視為具備 異校交流工作經歷。教師輪崗交流須在本校連續工作年滿三年以上。男教師 50周 歲以下，女教師 45周歲以下。考慮到教師個人家庭實際，有下列情況的可暫緩交流：（1）個

39、人身體患絕癥，不能滿負荷工作的；（2）當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的；（3）妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的。五、組織實施教師輪崗交流、支教由學校（園）、教育輔導站組織實施，報市 教育局、黃草街道黨工委、辦事處備案。六、輪崗交流學校（園）紅星路小學、云南路小學、盤江路小學、向陽路小學、湖南路小 學、延安路學均為輪崗交流學校。紅星路小學與向陽路小學教師原則上不互相輪崗交流。七、組織領導提高認識，加強領導。教師輪崗交流是建立在科學規范基礎 上的一次重要人事制度改革，是關心、愛護和培養干部的重要舉措。 各學校、幼兒園一定要高度重視，要站在全面貫徹科學發展觀，促 進學校跨越式發展的高度

40、，加強思想教育和正面引導，把工作做深 做細，確保學校隊伍的高度穩定和學校各項工作的順利開展。顧全大局，嚴肅紀律。學校教師輪崗交流既是關系到學校全 局的一項重要工作，也是關系到個人切身利益的一件大事。學校領 導干部、教師必須處理好學校利益與個人利益、眼前利益與長遠利 益之間的關系，無條件服從組織安排，認真執行教師輪崗交流的紀 律規定，確保輪崗交流、支教工作的順利實施。本意見從20XX年6月10日起施行。（此方案已經校（園）長討論通過）興義市黃草街道辦事處教育輔導站二OXX年五月十日輪崗交流總結2 0 152 0 1 6學年度，我來到漢陰縣幼兒園輪崗學習。這是一次 難得的學習與實踐機會，我興奮不已

41、。此前，雖然一直從事小學教 學和鄉鎮幼兒教育工作十六年，但始終感覺在教學中存在很多的不 足，也有很多困惑，特別是參加教研學習機會不多，所以在教學方 法和策略上以及管理方面思路狹窄，這次剛好可以向縣里的優秀教 師請教，學習。本著虛心學習，實踐歷練的態度，一年來在這里邊 教邊學，取得了很大收獲。一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到了拓展，管理能力有 所提升。此次輪崗教學，使我有機會走進我縣的示范幼兒園，縣幼在標準 化建設、教育管理等方面有許多值得學習和借鑒的地方。縣幼的設備配備完善，有專門的部室，提供了堅實的教學保障。 有完善的教學、教研工作流程，也有很優秀的管理人才。同時，每位教師都具備獨立管理

42、的從事幼教工作的能力和水平。一年中，我 負責大班的教學工作，也在忙碌而緊張的教學工作之余，學習了很 多管理的知識和實踐經驗。在向優秀教師請教和研究的基礎上，日 常教學及管理能力有了進一步的提升。縣幼的師資力量雄厚，人才 濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互 相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有 很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案 例，不斷的汲取經驗，發現不足，使教學豐富科學，樂趣無窮。我 參與每次的教研活動，都受益非淺。二、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，自 身素養有所提升。聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一

43、節課勝過教十節課，感 覺教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容 與課標緊密相連又不會按部就班。師生互動環節氣氛融洽，學生參 與意識強。這與平時教師的引導和要求有很大關系。整個一節課下 來，感覺很完整，教師輕松而有成就感。這是我在教學中有所欠缺 的，很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節 奏。這次聽了很多節課，讓我感覺到做為教師必須自信心十足地在 課堂上掌握一切。雖然說，城里的學生和鄉下的學生在學習習慣上 有很大差異，基礎也不同，但新的幼教的嘗試是一個共同的課題。說課，評課這個環節，日常在教學中很少接觸。這次有機會做公 開課，說課，評課。壓力很大，知道自己這方面

44、沒有經驗，也做得 不夠好。但本著學習進步的態度，我認真做了準備。也得到了各位 教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動，看到了自己的不足， 也有信心做得更好。三、課堂教學是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了 寶貴的經驗面對一批優秀的學生，有很好的習慣和熱情。這讓我有了一個全 新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次 機會，做了很多嘗試，采用新理念進行教學，雖然有時節奏掌握得 不太好，但發現學生們很喜歡這種教學方式。他們在課堂上開始動 腦思考，這讓人很開心。通過這一年的教學實踐，我對將來的教學 充滿自信，相信這一次次有效的嘗試會讓我的教學素養得到提升。總之，一年來，感謝縣幼

45、的領導老師們給予我的無私的幫助和支 持。讓我順利和圓滿地完成了這次輪崗教學工作，我希望在以后還 能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提 升自己的素養，做一名優秀的教個人總結2015年9 月，我來到漢陰縣幼兒園輪崗學習。這是一次難得的 學習與實踐機會，我倍感珍惜。本著虛心學習，實踐歷練的態度， 一年來在這里邊教邊學，取得了很大收獲。一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到了拓展，管理能力有 所提升。此次輪崗教學，使我有機會走進我縣的示范幼兒園，縣幼在標準 化建設、教育管理等方面有許多值得學習和借鑒的地方。縣幼的設備配備完善，有專門的部室，提供了堅實的教學保障。 有完善的教學、教研

46、工作流程，也有很優秀的管理人才。同時，每 位教師都具備獨立管理的從事幼教工作的能力和水平。一年中，我 負責大班的教學工作，也在忙碌而緊張的教學工作之余，學習了很 多管理的知識和實踐經驗。在向優秀教師請教和研究的基礎上，日 常教學及管理能力有了進一步的提升。二、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，自 身素養有所提升。聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，感 覺教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容 與課標緊密相連又不會按部就班。這與平時教師的引導和要求有很 大關系。整個一節課下來，感覺很完整，教師輕松而有成就感。這 是我在教學中有所欠缺的，很多時候設計的教學與實踐中有出入， 不能很好的掌控課堂節奏。這次聽了很多節課，讓我感覺到做為教 師必須自信心十足地在課堂上掌握一切。說課，評課這個環節，日常在教學中很少接觸。一年來我參與了公開課，說課，評課。壓力很大，知道自己這方面沒有經驗，也做得