1、積極建立班級文化構建學生精神家園摘要建立良好的班級文化是學校文化建立工作中的重要組成局部，主要包括突出精神文化、強化制度文化建立、加強物質文化建立和重視活動文化建立四個方面。班級文化建立是一個動態的過程，只有群體主動參與創造班級文化，才能形成共同的價值取向，使學生獲得創造的自由與開展的空間。加強班級文化建立，努力營造積極、安康向上的班級文化是進步學校管理程度和促進學生開展的一個重要舉措。關鍵詞班級文化；班級管理；學校文化建立所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準那么的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存、開展的動力和成功的關鍵。班級文化是一門隱性課程，具有無形

2、的教育功能、鼓勵功能、制約功能，它能使學生心情愉快，鼓勵學生不斷進取，有利于今后學生的可持續開展，也有利于學校各項工作的順利開展。因此，建立良好的班級文化是學校文化建立工作中的重要組成局部，學校應加大投入，加強對老師的指導與培訓，搞好班級文化的建立。一、突出精神文化建立，構筑遠景，浸潤心靈(一)明確班集體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進的方向，一個良好的班集體應該有集體的奮斗目的，這個目的應是遠期、中期、近期目的的結合，班級在逐步實現目的的過程中會產生梯次鼓勵效應，形成強大的班級凝聚力。應結合各班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目的。同時，在實現班集體奮斗目的的過

3、程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目的的過程成為教育與自我教育的過程。每一個集體目的的實現，都是全體成員共同努力的結果，他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。例如，我們學校每年都會舉行學生田徑運動會。每個班集體的目的都是要在本次運動會上爭取第一，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練。參賽隊員那么在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的安康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉。強烈的集體意識，會產生強大的動力，促使學生和集體步調一致，使學生的動力與集體的意志融為一體。(二)開展班級形象設計活動學生在班級中進展學習、交往、勞動和社會理論

4、活動，在這些活動中不斷地承受思想品德教育、學習文化科學知識和社會生活的根本技能。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成局部，是學生成長的搖籃和沃土，而學生能否安康、快樂地成長取決于這個集體能否讓他們產生主人翁的意識。學校可組織學生開展班級形象設計活動，將抽象松散的集體，實化為可以觸摸的形象，如制定班訓、創作班歌、設計班徽，設計班級網頁等，給班級以自己的標識，凝聚班級所有成員的力量與智慧。在活動中引導學生創立班級的特色，構建班級的價值觀和班級精神，明確自己班級的追求。(三)培養正確言論和良好的班風形成正確言論是班級文化建立的一個主要方面。正確的言論是一種宏大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感

5、染、熏陶和鼓勵的作用，具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。正確的言論和良好的班風，會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。因此，班內要注意培養正確的集體言論。以我校(鄭州市二七區銘功路小學)為例，我們首先利用德育早餐時間結合學生的思想實際進展道德教育談話，對學生進展道德行為標準教育，進步學生的認識。其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的好思想、好品德得以保持和發揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，擅長引導學生對班級生活中一些現象進展議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓的風氣，進步學生明辨是非的才能，有利于形成班級公平競爭的良好

6、班風。(四)建立和諧的人際關系1建立民主平等的師生關系古語云“親其師，信其道，假如老師可以和學生建立一種友好合作的關系，而且共同承當任務和解決問題，學生的行為就傾向于維護這種師生關系，這種互相間的交往就會促進學生的學習，使學生形成優秀的品格，其心理也能得到安康的開展。因此，學校要積極開展師德教育活動，培養正確的師生觀，促進民主平等的師生關系的建立。2建立團結友愛的同學關系只有建立團結友愛的同學關系，才能使同學們在集體中加深理解，感受到集體生活的快樂和幸福。團結友愛的同學關系可以進步學生的合作意識、競爭意識，增進學生之間的友誼，激發學生的學習積極性，并充分發揮學生的潛能，從而在班內形成一種互相關

7、心、互相幫助、團結友愛的氣氛，大大加強班級的凝聚力。3建立和諧暢通的家校聯絡教育活動的順利施行離不開家長和學校的共同努力。為了加強家校溝通，我們成立了家長委員會和由家長、學生、老師、社區代表組成的聯席委員會，讓家長和社區工作人員參與規劃并參加班級活動，營造包括學校、家庭和社會的大范圍安康育人氣氛。我們還定期召開多種形式的家長會，改變傳統家長會單純由家長參加的做法，讓學生一起參與，努力讓家長會成為談心會、交流會和發動會。此外，必要的家訪、約家長到校個別交流情況，以及經常性地跟學生個別談心也是實現溝通的好方法。二、強化制度文化建立，標準行為，建立保障(一)制定班級量化管理制度馬卡連柯認為“不應僅僅

8、把紀律看成教育的手段，它應是教育過程的結果。班級制度建立就是班級文化建立的重要環節。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，但使學生多了一些預警意識和自我管理的才能。當然我們的管理不是為了約束學生，而是為了標準學生，而且制度本身就是一種文化。首先要解決的是讓學生承受制度，引導學生考慮：你希望生活在一個怎樣的班級中?每個人都有弱點，需不需要克制每個人的弱點?要實現以上兩點，我們需不需要制定班規?然后針對班級的實際情況，發動學生參與制定本班的班級管理制度。這樣做除了集思廣益外，更重要的是使學生感覺到自己是班級的主人，從而調動全班成員的積極性。而且只有個人參與，才能使學生實在地按照班規共同努力來到達目

9、的。制度的制定使人人平等，讓學生執法采用輪流制，加之在老師指導下管理執法嚴而有度，班級管理就會逐漸走向制度化。(二)建立班級自主管理形式應逐步讓每一位學生都有參與班級管理的時機，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和開展自己獨特的作用和價值；學會在自主管理中互相合作、協商和民主評議。班級實行“人人有事做，事事有人做的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，讓每個同學都能為班級的管理承當一份力所能及的工作。建立班級自主管理的過程，使學生把握為人處世的原那么，懂得明辨是非、處理問題的道理，學會理智地面對問題、分析問題、解決問題，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。三、加強物

10、質文化建立，以人為本，營造氣氛心理學認為，自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。教室是學生學習的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成局部。教室里的物品不僅影響到學生的視覺感官，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。在工作中我們深切體會到，但凡教室環境整潔、優美的班級，其師生的榮譽感、班級的內聚力都比擬強。因此學校應重視教室環境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話，從每一個細小的環節構建班級文化建立的氣氛。首先，在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈現出一種自然、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。其次，在教室布置時，要精心選擇內容，如在教室的兩邊張貼名人名言

11、，鼓勵學生求知；張貼班訓，讓全班學生學有目的；懸掛國旗以增強學生的愛國情感；辦黑板報一展學生之長；增設讀書一角，營造讀書氣氛；還可以發動學生用自己種的花草或是制作的風景畫來點綴教室。美化教室環境，是創立班級文化的基矗整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，為學生營造了良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；增添了生活和學習的樂趣，培養了學生正確的審美觀；陶冶了學生的情操，促使學生發奮向上。班級文化建立程度越高，班級向心力、凝聚力和群體意識就越可以得到加強。四、重視活動文化建立，展示個性，教育無痕集體活動能發揮娛樂、導向和育人的功能，許多成功的教育經歷說明“寓教育于活動中對實現班集體的共同目的，對

12、每一個人的安康成長都是行之有效的。各種有意義的活動可以促進學生互相尊重、理解和關心，使師生隋、生生隋、校園情得到升華，形成班級特有的文化特色。(一)設計系列主題班隊會，促進學生心理安康開展充分有效地利用班、隊會是班級文化建立的最好途徑。在自我設計的活動中，學生可以自由充分地開展他們的愛好、特長和各種才能，因此對培養學生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以老師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自主管理的權利，這樣既能確保同學之間的正常交往，又能利用活動促進同學間的交流、溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。主題班會課可以根據時間的不同、學生心理需求的

13、不同確定內容，如“火眼金睛尋找亮點“天生我材必有用“環保你我同行“平安知識進校園等。(二)組織社會理論活動，培養學生的社會責任感社會理論活動是學生認識社會、體驗社會生活的重要途徑，它可以使學生走向社會、面向社會，在活動中開拓視野，考慮人生，增強學習動力。社會理論活動的形式多種多樣，如紅領巾志愿者義務效勞，“送溫暖、獻愛心，為殘疾人、軍烈屬、退休老師做好事；在寒暑假組織學生進展社會調查，拜訪大學生、企業家、勞動技術能手和慰問低保戶等。(三)組織文體活動，豐富學生課余文化生活豐富多彩的文體活動可以培養學生的團隊精神和合作意識。在體育活動中，互相的配合更有利于協作精神的培養。有說有唱的班會，可以放松身心，培養個性，展現自我，也能給一些平時學習上表現時機少的同學一個舞臺；組織勞動理論活動，不但培養學生的審美情趣，而且增強了學生體質；組建舞蹈隊、美術隊、運動隊積極參加各級的賽事，可以使學生的特長得到發揮，還可以培養學生的審美情趣、增強學生的身體素質