1、第七章 幼兒園教育活動設計中的環境創設與資源支持目標導航本章的主要任務是分析幼兒園教育活動設計中的環境創設和資源支持問題。具體內容包括三部分。首先介紹了幼兒園環境創設的基本知識，包括幼兒園環境概念、作用和分類等，并闡述了幼兒園教育活動中環境創設的原則與要求。然后，具體闡述了幼兒園各領域活動、主題活動和區域活動中的環境創設及其基本要求。最后，探討了幼兒園教育活動中的資源選擇與利用問題，重點闡述了家庭資源和社區資源在幼兒園教育活動中的選擇與利用。 本章結構圖幼兒園區域活動中的環境創設幼兒園教育活動設計中的環境創設與資源支持幼兒園環境創設概述幼兒園環境概念及其作用幼兒園環境的分類幼兒園教育活動中環境

2、創設的原則與要求幼兒園教育活動資源的選擇與利用幼兒園各領域中的環境創設幼兒園主題活動中的環境創設幼兒園教育資源及其種類幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設幼兒園教育活動資源選擇的原則幼兒園教育活動設計中資源的整合幼兒園教育活動資源的利用第一節 幼兒園環境創設概述一、幼兒園環境的概念及其作用（一）幼兒園環境概念幼兒園環境是一種特殊的教育環境。它有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素，既包括幼兒園內的小環境，也包括與幼兒園教育有關的家庭、社會、自然、文化等大環境。狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中對幼兒身心發展產生影響的一切物

3、質與精神要素的總和。第一節 幼兒園環境創設概述一、幼兒園環境的概念及其作用（二）幼兒園環境的作用1.有助于幼兒園教育活動的組織與開展。2.有利于幼兒身心和諧健康發展。 第一節 幼兒園環境創設概述二、幼兒園環境的分類（一）幼兒園物質環境和精神環境1.幼兒園物質環境幼兒園物質環境主要是指幼兒園內影響幼兒身心發展的物化形態的教育條件。幼兒園物質環境包括自然物質環境和社會物質環境，二者共同構成了幼兒在園活動的物質條件和基礎。2.幼兒園精神環境幼兒園精神環境是指由人際關系、文化觀念等無形因素交織在一起形成的心理氛圍。幼兒園精神環境包括人際環境和文化環境。 第一節 幼兒園環境創設概述二、幼兒園環境的分類（

4、二）幼兒園戶外環境和室內環境1.戶外環境幼兒園戶外環境主要是指幼兒園主體建筑物以外的空間環境，包括園門及圍墻、園區植物綠化、戶外游戲活動場所等。它是幼兒園環境的重要組成部分。創造良好的戶外環境，對促進幼兒身心健康發展和實施優質教育具有重要的作用。2.室內環境幼兒園室內環境主要是指幼兒園主體建筑物的內部環境，包括門廳、走廊、樓梯等室內公共部分和活動室、生活區等專用空間。第一節 幼兒園環境創設概述三、幼兒園教育活動中環境創設的原則與要求（一）幼兒園教育活動中環境創設的原則1.安全性原則安全性原則強調幼兒園教育活動的開展，首先要保證幼兒的安全需要，在設計和實施教育活動時，要考慮幼兒身心發展的年齡特點

5、，以幼兒的安全為出發點，創設適宜幼兒發展的必備條件，使幼兒在安全的環境里，獲得身心兩方面的健全成長。安全的教育環境體現在兩個方面：首先，要創設安全的物質環境；其次，要創設安全的心理環境。第一節 幼兒園環境創設概述三、幼兒園教育活動中環境創設的原則與要求（一）幼兒園教育活動中環境創設的原則2.教育性原則瑞吉歐教育工作者曾經這樣評價幼兒園環境創設的重要性：環境是幼兒的“第三位老師”，即環境應該具有教育價值，幼兒園所創設的環境要體現教育性。這就意味著，幼兒園環境不僅起到美觀裝飾的作用，還應該具有教育價值。第一節 幼兒園環境創設概述三、幼兒園教育活動中環境創設的原則與要求（一）幼兒園教育活動中環境創設

6、的原則3.參與性原則參與性原則強調環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。貫徹參與性原則的基本要求包括以下幾個方面。首先，教師要激發幼兒參與幼兒園教育活動環境創設的積極性。其次，教師應根據不同年齡段幼兒的發展水平，提供相應的指導，協助或引導幼兒參與幼兒園教育活動環境創設。最后，教師應引導幼兒欣賞幼兒園教育活動環境布置。 第一節 幼兒園環境創設概述三、幼兒園教育活動中環境創設的原則與要求（一）幼兒園教育活動中環境創設的原則4.全面性原則全面性原則強調幼兒園教育應關注幼兒身體和心理兩方面的發展，在教育活動的環境創設中，則既要重視幼兒園物質環境創設，又要重視幼兒園精神環境創設，既要重視室

7、內環境創設，也要重視戶外環境創設。貫徹全面性原則的基本要求包括以下兩個方面。首先，物質環境和精神環境相統一。其次，室內環境和戶外環境相結合。 第一節 幼兒園環境創設概述三、幼兒園教育活動中環境創設的原則與要求（一）幼兒園教育活動中環境創設的原則5.動態性原則動態性原則強調幼兒園教育活動的環境創設是一項持續性的活動，從活動空間、內容、材料、規則等方面都應隨幼兒的發展和教育活動的變化而變化。幼兒園教育活動的環境創設應遵循動態性原則，做到常變常新，教育環境要隨幼兒生活經驗的豐富而調整，隨幼兒興趣熱點的轉移而調整，隨活動主題經驗的拓展而調整，隨幼兒同伴互動的豐富而調整。 第一節 幼兒園環境創設概述三、

8、幼兒園教育活動中環境創設的原則與要求（二）幼兒園教育活動中環境創設的要求1.幼兒園教育活動環境創設應依據幼兒園教育目標。2.幼兒園教育活動環境創設應根據幼兒身心發展的年齡特點。3.幼兒園教育活動環境創設應注重環境的互動性。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（一）健康領域的環境創設1.重視創設健康的物質生活環境，保障幼兒健康發展。幼兒身心健康發展的前提是幼兒首先要生活在一個健康的物質生活環境中。健康的物質環境具有體現為安全、適宜、豐富和開放的環境創設。幼兒只有生活在這樣的環境中，才能在保證幼兒安全的前提下，激發幼兒充分自主的活動，使幼兒形成健康生

9、活的情緒、態度和良好的行為習慣，促進幼兒身心健康發展。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（一）健康領域的環境創設2.關注創設健康的心理生活環境，促進幼兒身心健康發展。健康指的是身體、心理和社會適應的健全狀態。幼兒園在創設安全的物質生活環境，保證幼兒身體健康的同時，還應該積極建構健康的心理生活環境，促進幼兒心理的健康發展。與幼兒心理健康有關的教育內容包括愉快情緒的培養、心理品質的培養，以及心理問題的調整等。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（一）健康領域的環境創設3.健康教育活動環境創設應與幼兒的

10、日常生活緊密相關健康領域的教育活動一般都與幼兒的日常健康行為、意識營養、安全等問題密切相關，同時，健康教育活動的目標指向幼兒的健康認識、健康態度和健康行為，而這些都與幼兒的日常生活密切相關。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（一）健康領域的環境創設4.健康教育活動環境的創設要注重領域之間的融合性。幼兒的身心健康發展是幼兒園教育的終極目標，幼兒園各領域的教育活動雖然教育內容各種側重，教育的方式方法也各有不同，但其最終的目的都旨在促進幼兒身心和諧健康發展。健康領域與其他四個領域的教育活動是在目標、內容及方式方法等方面是緊密聯系、相互滲透的。第二節

11、幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（二）語言領域的環境創設1.語言教育活動需要創設自由、寬松的語言交往環境。幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達不同的意圖傾向。因此，教師需要特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性和積極性。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（二）語言領域的環境創設2.語言教育活動需要創設真實、豐富的語言交往環境。生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容，又為他們創設了說話的情境。幼兒園語言教育活動的開展需要創設一個真實、豐富的語

12、言交往環境，這樣的環境能夠為幼兒提供更加廣泛而多樣的學習語言的機會，激發幼兒說的欲望，激活幼兒的思維，幼兒置身于這樣的環境中就可以有話想說、有話可說、有話能說，從而促進幼兒語言的發展。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（二）語言領域的環境創設3.語言教育活動需要創設豐富、濃厚的早期閱讀的環境。幼兒園早期閱讀活動的開展需要向幼兒提供一個含有較多閱讀信息的教育環境，具體應做到以下兩點。首先，應創設寬松、自由，具有濃厚閱讀氣氛的環境。其次，創設豐富的閱讀物質環境。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（二

13、）語言領域的環境創設3.語言教育活動需要創設豐富、濃厚的早期閱讀的環境。幼兒園早期閱讀活動的開展需要向幼兒提供一個含有較多閱讀信息的教育環境，具體應做到以下兩點。首先，應創設寬松、自由，具有濃厚閱讀氣氛的環境。其次，創設豐富的閱讀物質環境。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（二）語言領域的環境創設4.語言教育活動需要創設符合幼兒年齡特點和個別需要的環境。幼兒語言的形成與發展具有一定的規律和特點，教師在開展語言教育活動時需要遵循這些規律和特點，才能有效發展幼兒的語言。從環境創設方面看，首先要創設符合幼兒年齡特點的語言教育環境。教師應根據不同年齡幼

14、兒語言發展的水平，確定各年齡班語言教育的重點，并創設相應的教育環境。其次，要創設滿足幼兒個別需要的語言教育環境。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（三）社會領域的環境創設1.社會教育活動需要創設一個安全、舒適、富有童趣的環境。不同的環境可以誘發個體不同的社會行為。從幼兒社會性發展的角度看，一個良好的、積極的環境能夠誘發、維持、鞏固和強化個體積極的社會性行為。安全、舒適、富有童趣的環境有助于誘發幼兒的歸屬感，消除幼兒的不安情緒。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（三）社會領域的環境創設1.社會

15、教育活動需要創設一個安全、舒適、富有童趣的環境。不同的環境可以誘發個體不同的社會行為。從幼兒社會性發展的角度看，一個良好的、積極的環境能夠誘發、維持、鞏固和強化個體積極的社會性行為。安全、舒適、富有童趣的環境有助于誘發幼兒的歸屬感，消除幼兒的不安情緒。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（三）社會領域的環境創設2.社會教育活動需要創設一個結構合理的活動空間。幼兒園的活動空間是幼兒與教師、幼兒與幼兒發生交往和相互作用的地方。活動空間的結構是否合理在很大程度上影響幼兒的社會性發展。因此，教師要為幼兒創設一個結構合理的活動空間，促進幼兒社會性的發展。

16、創設結構合理的活動空間，具體要注意以下幾個方面：首先，要保持活動空間密度恰當；其次，要有合理的空間分隔和設備安排。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（三）社會領域的環境創設3.社會教育活動需要對活動材料的投放進行合理設置。活動材料的種類、樣式、數量配置關系和陳列方式等都與幼兒的發展有密切的關系。合理投放活動材料，有助有幼兒積極社會行為的發展。具體應注意以下幾個方面：首先，應為幼兒提供適宜功能、種類的活動材料；其次，要提供數量充足的活動材料。最后，教師應根據各個年齡班幼兒游戲活動發展的特點，分別提供適宜種類和數量的材料。 第二節 幼兒園各領域、主

17、題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（三）社會領域的環境創設4.社會教育活動需要創設良好的人際環境。幼兒園的人際環境直接影響著幼兒的情感、交往行為和個性的發展。創設良好的人際環境的核心是建立融洽、和諧、健康的人際關系，它具體包括教師與幼兒之間的關系、幼兒同伴間的關系以及教師與教師之間的關系等。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（四）科學領域的環境創設1.創設適宜幼兒進行探索的物質環境。幼兒的科學探究從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的奧妙，有益于真正地理解科學、熱愛科學。幼兒園科學教育應

18、創設適宜于幼兒探究的物質環境，以激發幼兒積極的探索興趣和探索精神。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（四）科學領域的環境創設2.創設安全的心理氛圍心理氛圍是一種情感活動狀態，積極的心理氛圍包括自由、民主、積極的情感互動。幼兒身處積極的心理氛圍中，能夠更多地體會到安全、寬容、接納、信心與勇氣。在科學教育活動中營造積極的心理氛圍，實際上是創設一種心理上安全的探究環境，這是兒童主動學習和探究的基本前提和條件。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（四）科學領域的環境創設3.提供適宜幼兒探究的活動材料。

19、幼兒的思維特點是具體的、形象的，他們對外部世界的認識需要借助一定的材料來實現。在幼兒園科學教育中，材料是引發幼兒主動探究行為的刺激物，與生俱來的好奇心和探究興趣使他們樂于擺弄和操作材料。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（五）藝術領域的環境創設1.創設充滿情感色彩的環境，增強幼兒的感性認識。充滿情感色彩的環境，一方面是指教師為幼兒創設寬松、愉快的心理環境，讓幼兒在身心最佳狀態下，體驗自我情感表達和與他人情感溝通的愉悅。另一方面是教師引導幼兒運用多種感官觀察、感受藝術作品和周圍環境中事物的審美特征，提高幼兒敏銳的審美感知能力和深刻的審美體驗能力，

20、進而讓幼兒充分地體驗到藝術作品中情感或為幼兒表達情感提供表象。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（五）藝術領域的環境創設2.創設激勵創造的環境氛圍，提供適宜進行創造的藝術活動。當幼兒產生心理安全感時，有利于他的創新意識的產生。因此，幼兒園藝術領域教育活動中，教師要創設激勵創造的環境氛圍。教師要允許幼兒自由表達，自由創造，鼓勵幼兒獨立自由地創作，盡管與眾不同。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（五）藝術領域的環境創設3.創設一個愉悅的藝術環境。創設愉悅的藝術環境，首先要注重保護幼兒的藝術興趣。

21、其次，要注重形成教師與幼兒的情感共鳴。在藝術教育過程中，教師以飽滿的熱情，利用藝術的魅力吸引、感染兒童積極主動并富有創造性的參與藝術活動，既使教育活動充滿愉悅性，又使幼兒獲得藝術審美的愉悅體驗。再次，設置游戲情景增加愉悅性。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設一、幼兒園各學習領域中的環境創設（五）藝術領域的環境創設4.提供可操作的藝術環境。幼兒園藝術教育是一種操作性很強的教育，所以在創設藝術教育環境時需要提供一個可操作的環境。首先，要為幼兒提供可以動手操作的材料。其次，同一活動中盡量安排多種操作類型或需要不同操作技能的活動，起到相互促進作用，同時也有助于不同操作器官的動靜交替。

22、 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園主題活動中的環境創設（一）主題活動與環境創設在主題活動中創設好的環境能夠激發幼兒興趣，引導幼兒進行活動與思考，改變幼兒的認知和理解，使幼兒在活動中與環境進行互動，促進其健康全面發展。具體而言，幼兒園主題活動與環境創設的關系表現在以下三個方面：1.環境生成、拓展和延伸主題活動。2.主題活動引發環境的創設。3.環境創設為主題活動提供良好的互動情境。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園主題活動中的環境創設（二）幼兒園主題活動的環境創設1.室內環境的布局。每個主題活動隨著主題內容的變化，室內空間環境布局都要進行相

23、應的調整和規劃。主題活動的室內空間環境布局主要包括室內設施固定設施的規劃和室內空間場地規劃。首先，合理規劃利用室內的固定設施環境。其次，合理規劃和利用室內的場地。此外，還應該考慮主題展示區與活動區角的合理布局。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園主題活動中的環境創設（二）幼兒園主題活動的環境創設2.主題展示區環境創設。主題展示區環境創設的基本要求主要體現在以下幾個方面。（1）主題展示區的布置要適合幼兒的發展水平。（2）鼓勵幼兒參與主題展示區環境布置。（3）合理利用主題展示區的空間。（4）主題展示區的環境布置要有“留白”。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環

24、境創設二、幼兒園主題活動中的環境創設（二）幼兒園主題活動的環境創設3.主題活動區域環境創設。在主題活動環境創設中，除了要布置主題展示區的環境外，主題區域的布置也是非常重要的，因為主題展示區中展示的幼兒作品很大程度上要依賴于區域中幼兒的活動，區域環境的不知狀況在很大程度上影響了主題展示區的環境創設，也影響了幼兒在主題活動中的個體、小組探究活動的質量。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園區域活動中的環境創設（一）區域活動的空間布局1.科學合理的空間分割。（1）區域的數量與大小要適宜。 （2）“動區”與“靜區”要避免相互影響。 （3）開放與封閉程度要因需要而設。 （4）要

25、保持區域之間的聯動。 第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園區域活動中的環境創設（一）區域活動的空間布局2.因地制宜，合理布局。幼兒園應根據本園實際情況，因地制宜，合理布局區域活動。如果班級室內空間比較寬敞，可以在集體活動區外，單獨進行區域規劃。如果室內面積有限，則要靈活設置區域，平時把材料歸類擺放到櫥柜中，區域活動時取出材料，布置在集體活動區的桌面或地面上。另外，可利用門廳、樓梯角落、走廊等空間設置公共區域，供不同班級的幼兒共同使用。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園區域活動中的環境創設（一）區域活動的空間布局3.區域空間規劃整體上合理有序

26、。一個空間布局、色彩搭配諸方面和諧有序的環境，不僅能帶給幼兒視覺上的舒適，更能帶給幼兒心理上的愉悅和輕松，從而引發他們更多主動的、積極的行為。具體要求包括：區域空間色彩的選擇要符合幼兒的年齡特點。區域空間主色調一般是藍色、綠色、黃色和粉色等；色彩搭配要符合色彩的美學原理；分區、隔斷、裝飾與房屋建筑的風格、特點保持一致等。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園區域活動中的環境創設（二）區域材料的選擇與投放區域活動中投放的材料是教育目標和教育內容的物化體現，也是幼兒主動建構經驗和認識周圍世界的中介和橋梁。材料的合理選擇和投放是開展區域活動的前提和保障。區域材料的選擇與投放需

27、要注意以下幾個方面：1.材料投放要有目的性。2.材料投放要有層次性。3.材料投放要有適宜性。第二節 幼兒園各領域、主題活動與區域活動中的環境創設二、幼兒園區域活動中的環境創設（三）區域活動規則的制定活動區的設置為幼兒提供了自主學習的機會，與之相生的規則意識就顯得重要了，如果沒有了規則，活動區只能成為幼兒隨意游玩的場所，不能發揮出區域活動的優越性。在活動區設置好后，教師需要和幼兒共同商討、共同制定區角活動規則。教師可利用區域環境的布局、材料的投放、圖示圖標的設計等構成一種隱性規則，從而發揮環境的暗示作用，減少不必要的語言指導。 第三節 幼兒園教育活動資源的選擇與利用一、幼兒園教育資源及其種類（一

28、）幼兒園教育資源的概念幼兒園教育資源即指幼兒園在長期的教育實踐中所創造的和積累的具有教育意義或能夠保障教育活動開展的各種物質和非物質的資源的總和。幼兒園教育資源是幼兒園開展教育活動的前提和保障，直接或間接地影響幼兒園教育活動的進程和教育質量。第三節 幼兒園教育活動資源的選擇與利用一、幼兒園教育資源及其種類（二）幼兒園教育資源的種類在幼兒園教育活動中，教師可以選擇利用的教育資源可以分為幼兒園資源、家庭資源和社區資源。1.幼兒園資源。幼兒園資源主要是指幼兒園內部所具有的各種教育資源，其內容非常豐富。具體可以分為兩類：一類是幼兒園物質資源。具體包括幼兒園內的教育資產、教育設施、玩教具材料以及園內各種

29、裝飾和布置等有形的教育教學環境。另一類是幼兒園非物質資源。具體包括教育對象資源和教師自身資源等人力資源。 第三節 幼兒園教育活動資源的選擇與利用一、幼兒園教育資源及其種類（二）幼兒園教育資源的種類2.家庭資源。家庭資源包括家庭文化氛圍及其成員的職業、經濟條件、自身教育水平、觀念等。家庭是重要的教育資源，對于對幼兒的發展具有極其重要的影響。幼兒園可以利用家庭的各種教育資源，如邀請有專長的家長協助教師開展相關的教育活動，發動家長共同搜集有教育價值的活動材料等，這將有助于提高幼兒園教育活動的有效性。第三節 幼兒園教育活動資源的選擇與利用一、幼兒園教育資源及其種類（二）幼兒園教育資源的種類3.社區資源

30、。社區資源是指社區內一切可供幼兒園組織、開發和使用的人力、物力和財力資源的總和。社區資源可以劃分為自然物質資源、社會物質資源和人力資源三類。其中，社區的自然物質資源指社區中的山川河流、動植物等自然地存在于幼兒園的生活環境中，構成幼兒園存在的自然背景。社區的社會物質資源包括社區的物質設施與服務機構，具有一定的社會性。 第三節 幼兒園教育活動資源的選擇與利用二、幼兒園教育活動資源選擇的原則（一）與幼兒生活經驗密切聯系幼兒園教育活動資源的選擇要貼近幼兒的生活經驗和生活實際，應選擇那種與幼兒生活聯系密切、息息相關的社區教育資源。因為這類社區教育資源往往與幼兒本身或幼兒身邊的人發生著千絲萬縷的聯系，比較深入地認識這類資源對于幼兒來說也是引導他們學習其需要掌握的社會知識的一部分，而且是不可忽略的一部分。 第三節 幼兒園教育活動資源的選擇與利用二、幼兒園教育活動資源選擇的原則（二）從幼兒興趣和需要出發有一些資源本身就具有吸引幼兒的要素，能夠激發幼兒的強烈興趣，例如農貿市場、超市、餐館、公園等等，這些資源應該加以利用。這些資源往往都貼合幼兒生活，內容豐富，孩子在其中可以比較充分自由地參觀觀察，與這些場所里的人員交往、互動。 第三節