1、試論教學改革中創新型美術老師人才的培養內容摘要：時代在開展，教育改革需要創新型美術老師人才。創新型美術老師人才的培養與高師院校的教育不可別離。文章通過對高師院校完善專業課程設置，樹立新理念、新方法，重視理論活動，加強學生多元文化及對課程研究才能的培養等方面的分析闡述，歸納了高師創新型美術老師人才的培養形式。關鍵詞：根底教育改革高師院校美術教育專業創新美術老師人才21世紀的中國教育正在進展著前所未有的大變革，其主旋律是以創新為核心。著名心理學家、教育家、北師大教授林崇德說：“研究創新教育、培養開拓人才。這也是所有老師的愿望，在教學改革中開掘美術學術優勢，培養創新型美術老師人才，迎合我國教育改革的

2、浪潮。高等師范院校美術教育專業是培養美術老師人才的主要場所，而創新型美術老師人才的培養應從以下幾個方面加強。一、完善專業課程設置進入21世紀，隨著老師專業化理念的不斷開展，老師教育專業化和開放化正成為一種國際開展趨勢。我國傳統師范教育形式也正經歷一場從理念到理論的深入變革。如改革師范專業教育課程傳統的“老三門教育學、心理學、學科教學論課程，開展老師教育課程、內容、方法、手段等方面的改革，進一步優化老師教育專業的課程設置，構建適應根底教育改革開展要求，適應有利于師范生教育教學技能和綜合素質培養的老師教育課程體系。完善的美術專業課程設置是高師美術教育整體改革研究的核心，它涉及到辦學方向、培養目的、

3、人才規劃和為根底教育效勞等問題。而完善專業課程設置，應配合好根底教育改革，才能逐步培養具有創新理念的美術老師人才。1.糾正課程設置中“重專業“輕教育的傾向以往高師的教育，有的是“重美術家“輕教育家的培養形式，高師學生也是重視專業課學習而無視理論課。顯然這種形式培養出的學生是難以適應今天的美術教育形式的。如今，我國的美術教育培養目的十清楚確，就是要培養“適應我國社會主義建立和教育事業開展的需要，培養德、智、體、美全面開展，掌握美術學根底理論、根底知識、根本技能，具有創新精神和理論才能的，可以從事根底美術教學和管理工作的人才。如今的高師美術課程，有的側重技能訓練，過于專業化，不大講究知識的綜合性、

4、多樣性的學習。這樣，只合適專業美術人才的培養，而與我國教育開展的形式相疏離。新型的美術老師人才應是具有扎實的專業根本功、有廣博的教育理論知識、有創新的教學理念。所以，完善課程設置，老師應采取各種形式及措施轉變學生的理念。只有這樣，學生才會淡化傳統教學的專業化教育形式，重視綜合性文化根底知識的學習，樹立現代教育觀念，形成具有創新意識的高素質美術教育人才。2.構建新的課程體系構建完善的課程體系是高等師范院校美術教育專業改革的一個關鍵。由于培養目的的不同，各課程所表達的任務也不一樣。高師美教專業的課程應分專業根底理論知識課、專業技能課、公共文化課、選修課、理論課等。每局部都有各自的任務，目的是加強學

5、生美術理論修養、專業技能的訓練、教育教學理論才能培養和對邊緣學科知識的理解。新課程體系要符合素質教育改革的需求，這就要求特別注意整體優化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內在聯絡，注意多學科之間穿插交融、互相浸透，使之成為一個有機的教育整體，構成美術教育的合力，促進整體教育效應的實現。二、樹立現代教育理念，改良教學方法首先，要樹立“現代的教育理念，改革高師美術教育專業課堂教學，培養能勝任根底教育改革需要的美術老師人才。社會對教育的要求，其本質是對老師的要求，無論是教育內容的改革，還是改革教學方法，都取決于老師的素質與態度。而在這里，老師理念的更新最為重要。老師是教學的執行者，老師的觀念直接影響

6、學生觀念的形成，老師應先確立創新的教育觀，構建新型的師生觀和加強老師自身修煉觀。因為老師本身的教學理念及方法能起到言傳身教、潛移默化的示范作用。要想培養具有創新意識的美術老師人才，高師美術老師應積極學習、研究、轉變新理念、新方法，建立新的教學形式、新的師生關系；老師與學生應是平等的、朋友式的相處，以學生為中心，讓他們在獲取知識的根底上開展個性，樹立創新思想。其次，要教學生“學會學習，樹立以老師主導，以學生為主體的現代教育理念，改變傳統教育中老師是課堂主宰的現象。在高師美術專業課堂上，老師應是藝術的引導者，要教會學生如何去理解各種美術技能知識，去研究各種藝術信息，培養學生自主學習的才能。實在進步

7、學生的自主意識和主體才能，大膽探究、創造出更多的有思想、有創新理念的美術作品和教學方法。轉貼于論文聯盟.ll.三、在教育教學理論中，培養學生創新意識在我國的高師院校美術教育專業教學中，存在著局部重視技能訓練、輕視教學才能的培養現象。學生在課堂中學到的創新性的教學方法，也需要在理論中檢驗其價值，也使得所有教學的新理念得以展現與施行。也只有在理論中，學生才會不斷發現、探究、解決問題，學生創新性的教學素質才能逐漸成熟起來。西方一些國家普遍重視學生教學才能的培養，他們不僅在教育理論的時間上比擬長，而且理論的形式多樣。如美國，教育理論分三種：模擬實習、早期實地經歷學習和教學實習；德國除教學理論外，還安排

8、兩年的見習時間。我國教育理論時間的安排相對較短、形式單一，學生的老師素質形成還不夠全面，也不能適應我國根底教育改革的需要。教學才能是老師必須具備的才能，也是其生存的根本才能。教學才能是要在理論中逐步培養出來的。因此，改變培養方法，必須從頭、從早抓起，并長抓不懈。如，學生在大一時就開場早晚自習加強言語表達程度訓練；從大二下學期設置一個月的教學見習觀摩教學錄像或實地教學觀摩；大三通過教學教法課程的開設，進展模擬教學訓練，鍛煉學生初步的教學才能能較完好地完成教學步驟，培養學生的綜合教育教學才能課堂掌控才能、教學方法、教學情境設置、言語表達才能、創新才能等，使學生在教育實習前，充分掌握美術老師應具備的

9、才能。所以，理論教育和理論教育相結合，增加理論時間和理論形式，對培養學生創新意識有著重要的作用。四、加強學生多元文化與科研才能的培養美術教育創新才能的源頭是擁有廣博的知識，廣博的知識是老師在教學中施行創新教育的有力保障。讀書、學習應是準美術老師生活的一局部。因為只有具有博學知識面的美術老師才能向學生展示多姿多彩的教學觀點，才能在教學中具說服力。重要的是，知識的儲藏能表達一個美術老師的內功和后勁，所以，一個準美術老師應該把儲藏知識、更新知識作為加強自身修養的一個主要課題。那么，廣博的知識應主要來自幾個方面的加強：第一，應努力進步專業技能和專業理論知識；第二，具備一定的教育心理學知識；第三，加強專

10、業邊緣學科知識學習研究；第四，鼓勵學生跨系跨專業選修、攻讀雙學位。因此，傳統教育觀念的美術老師假如再做“教書匠，是不能適應21世紀社會開展的需求的。社會需要的是具有創新精神的美術老師人才。所以，一個準美術老師要學會在學習和工作之余去多理解新知識、發現新問題、研究新課題。同時，這也要求高師院校應在學生未走向工作崗位之前，多激發學生的學習興趣和探究精神，多鼓勵學生增強對課程學習研究的才能，并使之轉化為持久的情感與態度，使每個學生真正成為美術學習的主體，并令他們不斷拓展自己的知識新領域，從而，培養學生的獨立解決問題的才能、英勇創造的才能和他們積極的創新才能。那么，我們的教育培養形式，就由“教書匠轉變為“教育家、研究者，這樣的教學體系，才能更好地適應今天的教育形式。創新是一個永久的主題，也具有時代的特征。不同的社會形態對創新人才的素質要求也各不一樣。21世紀是知識、經濟并存的時代，知識經濟的到來對開展中的國家都是一次嚴峻的挑戰。它需要各行各業高素質的創新人才，所以，高素質的創新型美術老師人才在知識經濟的開展中也是作用非凡。因此，一定要大力培養創新型美術老師人才，以更好地迎合我國社會經濟開展的需求，促進我國根底教育改革順利進