1、基于兒童研究的五下教材“寫”的活動設計基于兒童研究的五下教材“寫”的活動設計 小學英語教學中的“寫的能力”主要有兩層含義：“書寫”和“寫作”。指向發展 穩步推進 書寫是一種語言能力的外顯形式，漂亮的書寫可以成為未來寫作能力發展的內在動力。寫作也叫“書面表達”，是語言運用的較高要求，也是“語言交際”的實現過程。 小學英語教學中的“寫的能力”主要有兩層含義：“書寫”和三年級四年級五年級六年級看圖作文、關鍵詞作文、話題寫作Compositions擴寫、改寫、看圖作文Compositions書寫句子、造句、仿寫Sentences規范書寫字母、單詞Letters / words三年級四年級五年級六年級看

2、圖作文、關鍵詞作文、話題寫作Com指向發展 穩步推進 三、四年級的學生，要求能夠規范地書寫、仿寫詞匯和句子，其中滲透英文大小寫及標點符號運用的規范化訓練。 對于五六年級的學生而言，標準的、有邏輯的語篇的編寫和各種形式的初級寫作是本階段寫作訓練的重點和難點。充分鍛煉自己的個人能力，如觀察力、理解力、想象力等。 是學生英語水平和綜合能力的最好體現，是全面考察學習者語言能力的一種形式。 詞匯、語法、交際能力、話題展開等各項語言知識。 信息檢索、創造性學習等語言學習策略。 多種文化知識等。指向發展 穩步推進 三、四年級的學生，要求能 在五年級上學期“寫”的教學實踐中，你有哪些思考與困惑？思考與困惑Th

3、e user can demonstrate on a projector or computer忽視寫作教學中學生見的互動與合作。教材解讀不充分，寫作要求點狀化或碎片化。寫作內容拘泥于教材，缺乏轉換與重組意識。忽略寫作框架在教學過程中的搭建與指導。 在五年級上學期“寫”的教學實踐中，你有哪些思考與Period 1Story timePeriod 2Grammar time&Period 4Period 3Cartoon time&整體規劃 優化設計The user can demonstrate on a projector or computer小組討論： 在單元各個課時中，可以設計哪些“

4、寫”的活動？ 它們的主要目標指向是什么？Checkout time&Period 1Story timePeriod 2Gram聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力整體規劃 優化設計The user can demonstrate on a projector or computer結合語篇板塊教學感悟文章結構借助語法板塊教學習得語言結構依托綜合板塊教學 豐富話題內容聚焦檢測板塊教學 整體規劃 優化設計The user ca結合語篇板塊教學 感悟文章結構 Story time板塊是一個單元的起始板塊，也是核心板塊。教師要遵循語篇教學的原則，以培養和提高學生的閱讀能力為首要目的而展開教學活動，引導學生

5、在享受閱讀的過程中潛移默化地感知新的語言知識，感受新的核心話題。結合語篇板塊教學 感悟文章結構 Story t結合語篇板塊教學 感悟文章結構（1）借助思維導圖，梳理文本支架。 教師可設計“繪出文章結構”的任務，引導學生化繁為簡、萃取精華，通過思維導圖把握文本的整體結構與關鍵信息。 一來可以培養學生的整體閱讀習慣； 二來提供學生嘗試繪制思維導圖的機會，為其獨立創作做好鋪墊準備工作。結合語篇板塊教學 感悟文章結構（1）借助思維導圖，梳理文本支 （2）運用新詞造句，加深理解運用。造句屬于語言輸出能力培養的一種方式，它能夠幫助學生有效地把獲得的詞匯由消極詞匯轉化為積極詞匯，造句同時也是克服遺忘單詞的一

6、種重要手段。造句練習以語言的基本單位-句子為操作的對象，是詞匯與語篇的橋梁，讓學生靈活運用語言，自由表達思想。結合語篇板塊教學 感悟文章結構 （2）運用新詞造句，加深理解運用。造句屬于語言輸出能力培借助語法板塊教學 習得語言結構 Grammar time和Fun time是一個單元集中呈現和操練新語言項目的板塊。我們要通過豐富、有效的語言操練活動幫助學生對本單元的語言知識從感性認識上升到理性認識，幫助學生在英語寫話中正確表達所必須掌握的語法知識并做到熟練、內化。借助語法板塊教學 習得語言結構 Grammar借助語法板塊教學 習得語言結構（1）自主歸類，內化語法結構。大量研究證明，由學生自己發現

7、的語言規則更容易被理解和記憶，在交際運用中也更容易被提取，且學生在此過程中感受到的探究和發現的樂趣也會促使他們以更積極的狀態投入到學習中。借助語法板塊教學 習得語言結構（1）自主歸類，內化語法結構。借助語法板塊教學 習得語言結構（2）綜合運用，夯實語法項目。靜態的、封閉的語法知識是在運用中為動態的、開放的、創造性的交際活動服務的，語法是幫助實現交際目的的手段。因此，可通過繪本閱讀、手工制作等綜合類活動，以說促寫，以做促寫，給學生提供激活語法知識點的機會。借助語法板塊教學 習得語言結構（2）綜合運用，夯實語法項目。借助語法板塊教學 習得語言結構借助語法板塊教學 習得語言結構依托綜合板塊教學 豐富

8、話題內容 這個板塊由不同類型的活動組合而成，幫助學生在理性認識本單元語言知識的基礎上，在實踐中運用相關語言知識。依托綜合板塊教學 豐富話題內容 這個板塊由不同類型的活依托綜合板塊教學 豐富話題內容（1）自創改寫，激活創新思維。在寫作教學的入門階段，仿寫是最基本、最有效的訓練形式之一。教師可選擇精彩的片段，引導學生仿一仿，讓學生在感覺語言中觸發語感，在品讀語言中領悟語感，在實踐語言中習得語感。他們的思維方式和內容也會更加的多元和綜合。依托綜合板塊教學 豐富話題內容（1）自創改寫，激活創新思維依托綜合板塊教學 豐富話題內容 （2）續編拓展，豐厚文本內容。Cartoon Time中很多故事的結果或發

9、展隱藏在圖片中，故事的結局也常常令人意猶未盡。要注重挖掘文本的巧妙內蘊，適當增加場景，使寫作訓練錦上添花。循序漸進地開發學生的語言潛能，培養學生的想象思維，提高他們的表達能力和寫作能力。Unit 7 Chinese Festival依托綜合板塊教學 豐富話題內容 （2）續編拓展，豐厚文本內聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力 Checkout time 的板塊重在通過形式多樣的綜合性語言實踐活動，考查學生對單元所學語言的掌握情況，同時幫助學生復習和鞏固所學主要內容，發展學生的綜合語言運用能力，讓學生用所學的語言做事情。它的主要形式之一就是寫作。聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力聚焦檢測板塊教學 提升寫作

10、能力 Checkout t聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力（1）明確寫作要求，搭建寫作框架。 倡導引導學生以研究的方式思考問題，解決問題，從而使自我的獨立表達更豐富和合理。 通過對比閱讀，明晰習作的基本要求，如圍繞一定的主旨，有開頭和結尾，靈活使用句型。 設計一個基本的寫作框架是各種文章的基礎，它有利于學生建構寫作主題的思維導圖，幫助學生有序寫作。聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力（1）明確寫作要求，搭建寫作聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力（2）依托轉化重組，優化寫作任務。 英語寫作要將新詞新句融入學生已有知識中，讓學生在寫作中加工自己的思維，表達自己的語言。這樣才能體現語言的生長性，滿足學生真實的表

11、達愿望。 創造性地使用教材設計一些寫作性任務，激發學生的表達興趣和需要。Unit 5 Helping our parents聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力（2）依托轉化重組，優化寫作聚焦檢測板塊教學 提升寫作能力Unit 6 In the kitchen缺乏重組與轉換的寫作There si some meat in the fridge. There is a fish in the fridge. There are four bananas in the fridge. There are five oranges in the fridge. There are twelve eggs

12、in the fridge. There are two cartons of milk in the fridge. There are three bottles of juice in the fridge.重組轉換后的寫作 Look, theres a lot of food in the fridge. There is some nice meat. I like eating meat.There is a fish near the meat, but I dont like fish. There are some bananans and oranges,too.But there arent an