1、山東大學本科生院教學促進與教師發展中心有效教學之BOPPPS 模式徐 杰-07-25山東大學教學促進與教師發展中心1第1頁/10/102課堂教學過程中，您碰到困擾有？寫一寫？（5分鐘）第2頁3當代教育之課堂現實狀況第3頁/10/104當代教育之課堂現實狀況第4頁常見教學問題在課堂中，師/學生總是無法激起學生學習好奇心知道修完這門課后有什么收獲花時間講授許多學生已經懂知識無法有效透過課堂互動提升學生參加知道怎樣幫助學生在生活中實際應用課堂中所學知識7第5頁/10/106今天目標：了解有效教學了解掌握BOPPPS教學模組 -一個有效教學模式第6頁有效教學1第7頁（1）專注度調查（1）上課專注度一堂

2、課50分鐘 教師最專注時間？學生最專注時間？7學生教師第8頁注意力開始 50分鐘 結束高低“教”“學”效果曲線教學學習效率第9頁（2）選選看，教與學之間T：教L：學7LTT=LLTTLTLTLLTTL=0第10頁何謂有效教學？ 有效教學=有效果+有效率有效果：課程教學與教學內容、教學目 標一致（有療效）有效率：教學投入所產生教學效果 （療效好療程短）7教學效率=教學效果/教學投入 有效教課時間/實際教課時間“教”“學”第11頁/10/1012頭腦風暴：您認為怎樣才能到達有效教學？第12頁有效教學關鍵點心無旁騖有效開場通知學習目標了解學生當前程度規劃好教課時間7保持學生興趣使用適當科技&教學資源

3、檢視學生學習進度有效結束第13頁BOPPPS模組 -有效教學模式1第14頁/10/1015動動手（8分鐘）：請選取一個知識點（概念？公式？定理？現象？）寫出您教學設計-教案V1.0第15頁認識BOPPPS模塊BOPPPS有效教學模式是:1.一個組織一套課程方法2.提升學習者參加3.能有效地設計與講授一門課程。9第16頁17Bridge - in 導言Objective / Outcome 目標P re - assessment前測OP articipatory Learning 參加式學習P ost - assessment 后測S ummary 總結BOPPPS教學模式大元素第17頁/10/

4、1018 吸引學生注意力， 引發學生思索。 幫助學生專注于 即將學習內容。Bridge in 導言目/作用第18頁/10/1019Bridge in 導言 提出挑戰性問題最近新聞時事個人事件故事令人驚奇敘述不尋常比喻鮮明實例強烈對比有力引言示范展示有趣活動方法/策略哈佛公開課公正第19頁中止系統單片機組成第20頁主要內容：1、明確單片機中止概念2、了解中止處理過程第21頁先做什么呢？中止優先級第22頁/10/1023Bridge in 導言 提出挑戰性問題最近新聞時事個人事件故事令人驚奇敘述不尋常比喻鮮明實例強烈對比有力引言示范展示有趣活動方法/策略第23頁/10/1024Objective

5、/ Outcome 目標/結果目/作用 讓學生掌握明確學習方向。第24頁 Objective / Outcome 目標/結果/10/1025 認知 知識、理論、觀念； 情意 情緒、態度、價值、信念； 技能 能力、技術、操作、表現。注意：1. 教師應將教學目標清楚傳達給學生。 2. 目標應詳細明確，且可觀察和可衡量。第25頁 Objective / Outcome 目標/結果/10/1026目標詳細明確，且可觀察和可衡量。方法/策略撰寫目標須包含四要素 誰 將學到什么 在什么情況下 學到什么程度第26頁/10/1027Pre-assessment 前測目/作用 了解學生興趣與能力 進而調整課程內

6、容深度與進度 使學生聚焦特定目標 間接得悉是否需要復習先備知識第27頁/10/1028Pre-assessment 前測方法/策略提問小測驗集體討論腦力激蕩個人或團體活動第28頁/10/1029Participatory Learning 參加式學習目/作用提升學生參加度增強師生互動、生生討論開展團體活動進行合作適應多樣化教學目標第29頁同教學方式產生學習效果講授5%閱讀10%視聽20%示范30%討論 50%從做中學75%教他人90%20第30頁/10/1031Participatory Learning 參加式學習 學生反思 個人匯報 小組討論 個案研究 實際操作 情境模擬 角色飾演 開展辯

7、論方法/策略善用互動教學技巧第31頁方法與目一致提供信息講授了解討論、案例分析體驗角色飾演、戲劇了解看法和經驗提問、頭腦風暴、訪談、經驗分享應用做項目、設計行動方案/10/1032第32頁/10/1033Post-Assessment 后測目/作用了解學生學習成效；是否達成教學目標。第33頁/10/1034Post-Assessment 后測方法/策略 知識了解型 選擇題、簡答題 應用分析型 練習分析特定情境、 問題處理作業 技能傳授型 檢核表、學生展示 態度價值型 態度量表、 心得、 短文、日志、札記第34頁怎樣評定學習效果知道：能夠說出學過概念、術語、事實了解：經過組織、比較、翻譯、解釋、

8、描述和陳說主要觀點，表現出對事實和觀點了解應用：將學過知識和技能利用到新環境分析：信息處理；推理；為結論提供證據綜合：按新方式整合不一樣信息；處理方案評價：按照標準對信息、觀點和工作質量做出判斷/10/1035第35頁/10/1036Summary 總結目/作用 總結課堂內容 幫助學生整合學習 引導學生反思內容 預告下次課程內容第36頁/10/1037Summary 總結方法/策略教師： 回顧學習目標/課程關鍵點 安排延伸學習(課后作業、課外閱讀）學生： 自我總結學習收獲 分享學習心得師生討論： 表彰與勉勵學生！第37頁/10/1038 小 結第38頁/10/1039做一做活動安排： 請將剛才

9、寫教案按照BOPPPS模式 重新修改。教案V2.0 （8分鐘）第39頁有效教學結構:鳳頭、豬肚、豹尾26鳳 頭豬 肚豹 尾時機課堂開頭課堂中間課堂結尾比喻開頭要象“鳳頭”一樣吸引人中間時段要象“豬肚”一樣充實飽滿結尾要象“豹尾”一樣短而有力方法采取講述法；承先、今日課程主題、引發動機以學生為中心教學法；討論、操作總結與歸納重點，學生一分鐘匯報，回家作業效果使學生了解整節課大要與架構，并引發學習興趣讓學生成為學習主體，可拉回學生注意力快速統整課堂要旨，使學生對下次課產生期待第40頁有效教學=有效果+有效教學內容符合學習目標最少教學投入最大教學成效提升學生參加延伸課程應用性26第41頁BOPPPS

10、 教學模式新教師 快速掌握有效 教學主要步驟資深教師進行自我審閱 改進教學設計 改進教學效果42第42頁微格教學 ( Micro-teaching )培訓教師提升教學能力系統方法 重視特定教學技巧提升 特點 微型化 時間、對象 規范化 課堂教學要素 聲像化 統計、反思 即時化 回饋、總結/10/1043第43頁 經過小規模、短時間演練重新審閱教學； 借由同伴間交流與幫助找出存在問題 及可能處理方法； 改進教學技巧，增強教師對教學信心， 最終到達促進學生學習效果。微格教學作用：/10/1044第44頁/10/1045基于BOPPPS微格教學第45頁BOPPPS微格教學演練/10/1046 演練前

11、準備迷你教案，針對10分鐘教學演練。 第46頁BOPPPS微格教學演練/10/1047組員（5-6人）1、教學演練者2、引導員3、其它參加者飾演學習者第47頁30min 微格教學演練程序/10/1048課前準備微格教學 1. 書面回饋 2. 一對一交談口頭回饋引導員&演練者演練者5min10min35min1012min1. 同伴(其它演練者)2. 引導員&演練者全體組員第48頁/10/1049布置教室準備教具調試電腦和投影第49頁/10/1050演練者面對同伴進行教學全程錄像引導員按預定方案提醒時間記下觀察意見第50頁/10/10511. 同伴填寫回饋單引導員與演練者一對一交談第51頁/10/1052引導員主持；全體組員給演練者回饋適當、貼切、建設性意見。第52頁微格演練相關事項演練者課前依據BOPPPS模式撰寫教案；準備教具和講義。課中嚴格控制時間；10min錄像統計演練過程。課后虛心接收他人提議；整理小組組員（參加者）回饋意見；觀看自己演練錄像靜音、快速、正常速度；反