1、二氧化碳的性質說課 芭蕉侗族鄉初級中學：何云貴教材的作用和地位二氧化碳的化學性質是新課標教材（人教版）第六單元課題3的內容。二氧化碳是初中化學教學要學生掌握的重要“三氣”之一，在生活、生產上具有廣泛應用，研究它具有現實意義。 教材與其他章節的聯系本節有承上啟下的作用。學習二氧化碳與水反應生成碳酸，而碳酸不穩定分解成二氧化碳和水，能為以后繼續學習碳酸鹽與酸反應作好準備。 教材的重難點重點：使學生認識二氧化碳的化學性質和 掌握相關反應方程式。難點：使學生靈活運用二氧化碳的性質， 并能解釋生活現象。教學方法本節課的基本教學方法以學生分組實驗、教師演示實驗、討論歸納為主。教學過程：創設情景提出問題實驗

2、研究引導分析學生討論引導歸納應用于實際具體的教學過程 一 情景教學法引入新課據報道，某農民挖了一口15米的井，因民工施工時在井下燒火照明，家人不知。一日，其女兒想看看井下是否有水，沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的人也跟下去，結果兩人身亡于井中，為什么會出現這種悲劇？ 三 二氧化碳熄滅蠟燭火焰實驗演示實驗學生觀察討論發言教師歸納聯系實際燒杯內的二氧化碳熄滅說明二氧化碳什么性質？為什么下層蠟燭先熄沒上層后熄滅？四 二氧化碳的溶解性實驗演示可樂瓶變癟實驗（讓一位同學操作），學生觀察、分析，得出二氧化碳可溶于水。該實驗可激發學生興趣，教師通過分析二氧化碳能溶于水，瓶內外壓強變化，讓學生意識到化學與相

3、關學科的知識聯系。 教師引導學生聯系生活：碳酸飲料。 該實驗中是否涉及二氧化碳的化學 性質？思考五 教師歸納板書二氧化碳物理性質 根據實驗二三四完成下表顏色狀態氣味密度溶解性是否支持燃燒二氧化碳因教室條件限制將課本最后烘干小花改為取一支裝有石蕊試劑的試管，通入二氧化碳，然后將試管加熱，觀察試液顏色變化 。（教師介紹石蕊是一種植物的色素，遇酸變紅）通過該實驗，教師講解二氧化碳重 要的化學性質與水反應，碳酸的分 解及相關方程式的書寫。六 用石蕊染成紫色干燥小花的實驗情景導入：為了使石灰摸墻的墻壁快點干燥，為什么常在室內生個碳火盆？為什么開始放碳火盆時，墻壁反而潮濕？七 二氧化碳通入澄清石灰水 八

4、教師歸納板書二氧化碳的化學性質二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒二氧化碳不能供給呼吸二氧化碳與水反應CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2 + H2O二氧化碳與石灰水反應CO2+Ca (OH) 2=CaCO3+ H2O二氧化碳的化學性質九、干冰降溫CO2 (液) 降溫加壓加壓CO2 (固 ) 干冰升華CO2 (氣) 1 、用干冰保鮮蔬菜、水果有什么優點？ 2、1987年大興安嶺失火，關鍵時刻成功實現了人工降雨，對滅火起了重大作用，試分析人工降雨需要的條件和原理。 思考最后結合板書再次回顧二氧化碳的物理性質，重點回顧化學性質，及相關方程式的書寫注意事項，總結二氧化碳的用途。提問：通

5、過 一節課的學習，課前的深井悲劇知道原因了嗎？小結知識與技能： （1）了解二氧化碳的物理性質 （2）理解二氧化碳的化學性質，并能用化學方程式熟練表示二氧化碳的化學性質； （3） 能初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。返回過程與方法： （1）通過實驗，訓練學生實驗觀察能力和語言表述能力。 （2）通過探究活動過程，體驗化學方法的科學性。返回情感態度與價值觀：（1）創設情景，豐富學生科學體驗，激發探究興趣和學習動機。（2）學生實驗使他們參與知識的形成過程，獲得成功的喜悅和對化學的興趣。（3）通過二氧化碳的用途和對生活的影響，使學生感受化學就在他們身邊。返回二氧化碳滅火劑 返回人體的血液中需適量二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作。但如果吸