1、年級下冊第一單元兩位數乘兩位數口算、估算教學反思第一篇：三年級下冊第一單元兩位數乘兩位數口算、估算教學反思三年級下冊第一單元兩位數乘兩位數口算、估算教學反思開學初家教學反思小練筆：三年級下冊第一單元兩位數乘兩位數中就涉及了估算的知識。關于估算，其能力是學生計算能力中很重要的一個方面，新課改中加大了估算內容的比重，這也是符合各國數學課改的潮流的。在課中我們發現學生對于明確要求估算的題多能快速找到其近似的整十或整百數進行估算，但實際上，學生在能否根據不同的情境靈活選擇合適的算法上，還是存在欠缺的。比如：數學補充習題中：小華平均每分鐘走68米，他從家到學校走了19分鐘。（1）估一估，從小華家到學校大

2、約有多少米？（2）如果每天往返兩次，小華每天在上學和放學的路上大約要花多少分鐘？對于第（1）題，學生多數采用7020=1400或 6819約等于1400的方式解決，但對于第二道題，很多學生執著的認為用194約等于80，究其原因為題目中有“大約”字樣，所以必須這樣寫。其實，細細品味一下，題目中“他從家到學校走了19分鐘”這19分鐘，未嘗不是一個大約數，既然19是一個大約數，那194=76中的76分鐘也就是一個大約的結果了，并不是說，看到大約就要用約等號，這種想法太過于片面了。理論上，學生能否根據不同的情境靈活選擇合適的估算方法，是考查其解決問題能力的重要方面。但在實際的教學過程中，讓三年級的孩子

3、具體的區劃分這些情況，還是比較有難度的，因此教師在教學過程中，要加以細化、分類，幫助學生加以理解。第二篇：兩位數乘兩位數的口算和估算_兩位數乘兩位數的估算綜合練習二兩位數乘兩位數的估算綜合練習二1. 口算2.估算3.參考答案1. 略2. 3200，1800，800，500，900，2000，1000，1200，700，2100，1200，24003. 50，40第三篇：三位數乘兩位數的口算和估算教學反思三位數乘兩位數的口算和估算教學反思思坡鄉天臺校區李茂這節課的學習對學生來說并不難，都是在以前學的乘法的基礎上再學習的，所以我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出

4、口算整十、整百數乘一位數的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據畫面內容提出數學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據提出的問題，列出算式后，又組織學生獨立思考，然后小組交流，再全班交流與歸納。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經歷了計算方法的形成過程，不但體現了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維；同時將學生置于現實的問題情境之中來學習數學，既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數學在日常生活中的應用。第四篇：兩位數乘兩位數口算題兩位數乘兩位數口算題（1）班級_姓名_一、列

5、豎式計算1726= 2847= 4338= 7634=5426=4967=4943=9623=6352= 4637= 6538= 6469= 3428= 5378= 4364= 4696= 5852=2733=6932=4248=第五篇：兩位數乘兩位數的口算兩位數乘兩位數的口算【教學內容】（西師版）三年級下冊第23頁例2。 【教學過程】 教學目標：1、讓學生主動經歷兩位數乘兩位數乘法的學習過程，體會乘法的口算在生產和生活中的重要作用。2、通過自學讓學生掌握兩位數乘兩位數的口算方法，能采用多種方法較熟練地進行口算，培養類推的能力。【教學重難點】如何使學生采用多種方法正確、熟練地進行口算。教學過程

6、：一、情景導入、(出示例2的情景圖）二、自學提綱：1、一共有多少袋面粉？你們是怎么數的？2、如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？3、教師：現在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？4、教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！三、知識要點教師：你們的方法都不錯！用到了我們前面例1學習的知識，讓兩位數與10相乘，直接擴大10倍。還想用你們的好方法計算其他的計算題嗎？四、檢測題2120=4530=5032=第一篇：新目標英語八年級上第八單元Section A第一課時教學反思新目標英語八年級上第八單元Section A第一課時教學反思作為一名

7、英語教師,在評價體系改革逐漸深化的背景下, 講解過甚, 問題過濫, 練習過多的課堂教學模式不但效果不好,而且不合時宜.在課堂上,教師應有意識地創設英語環境,引導學生聯系自身經驗和知識背景,給課本的學習材料賦予意義.這樣學生才能有效主動地學習,體驗進步,獲得快樂. 也只有以人為本的教學理念,才能讓學生體驗到英語學習所帶來的快樂和滿足感,真正發展學生的綜合語言運用能力.現將本節課教學反思如下: 一.本節課我主要運用任務型教學法,情景交際法及自主合作探究法進行教學。因為興趣是最好的老師，為了激發學生的學習興趣，我設計了老師學生親自動手現場制作水果沙拉的活動過程來吸引學生的注意力。按照任務型教學的基本

8、理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的話題內容。提供符合真實生活的學習情景，通過自主，合作，探究培養學生主動學習英語的興趣，自學能力和合作能力。讓學生多說英語，在用中學，學以致用。（一）唱英語歌曲導入學生唱一首歌曲: if you are happy , 讓學生邊聽邊隨著做動作.,以歌曲的形式,引起學生對這節課的好奇心,調動學生學習英語的積極性.（二）遵循直觀性教學原則. 教師用實物演示水果沙拉的制作過程，體現直觀性教學原則. 教師先做一遍演示,并用英語說出制作水果沙拉的步驟,要求學生仔細聽,然后動手做.(在此過程中復習how many 和how much的用法)要求學生注意觀察,認真識記

9、并用英語學說水果沙拉的制作過程, 學生如臨其境，邊看邊模擬動作，進入在用中學，在學中用的學習狀態。(三) 設計diary活動模仿是學習的基礎,運用diary活動可使學生利用肢體運動智能幫助理解、記憶知識,進行體驗式學習。 學生分成四組, 進行小組合作制作水果沙拉,要求學生用英語說出用英語水果沙拉的步驟,要求每一個學生都能參與到活動中去,本活動給每一個學生提供聽說的機會，提供互相學習的機會, 合作學習和自主探究能激發學生的學習熱情。整個課堂就會歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。(四) 小組活動groupworks :make a conversation做對話

10、和編排英語短劇要求學生根據2c和3a的內容進行制作水果沙拉英語短劇的編排,并分別進行表演和評比.本活動給每一個學生提供聽說的機會， 合作學習和自主探究的機會,以次激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。(五)編唱英文歌曲進行小結把水果沙拉的制作過程編進這首歌曲中,進行教唱 ，激發學生的英語學習興趣并復習本節課的內容. (六)任務型教學模式貫穿始終針對不同的內容和步驟設置一些任務,要求學生合作探究進行解決.不同程度的學生都能參與進去,并獲得成就感.

11、(七)文化滲透：通過對比中西方食譜（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特點：在西方國家，人們有嚴格遵循指令的習慣，規則意識強，而我們中國人則更看重寬松、適意與適度。生活表象(recipe)的背后，蘊藏著的是不同的生活態度和生存哲學。這一點，隱藏在語言背后，教師應及時給學生補充，真正做到語言教學為生活服務，將培養學生的跨文化意識這一教學要求落到實處。二、在教學過程中，雖然運用任務型教學法,情景交際法及自主合作探究法進行教學。但也存在許多不足，例如：(一) 學生的參與度不均衡.一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，

12、但語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，而另有個別學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,發表自己個人意見的時候較少，也就是說在交際化學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。(二) 個別學生的探究不主動. 因此作為教師既要注意到每個學生的合理引導,還要應該狠抓基礎，注意密度。一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學內容和通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。第

13、二篇：新目標英語八年級下第八單元第一課后反思新目標英語八年級下第八單元第一課后反思在這節課中，學生們的主動性沒有調動起來。教師沒有在課前和學生進行交流，知道學生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學生比較害羞，他們的老師教學的方式與我的不同，進而改變教學策略。總的說，這節課讓我想了很多。第一，我還是一如既往的高估了學生。在這節課中，我的學習目標定的有些高，這節雖然是一節口語練習課，但是，還應該注重英語考試中對學生的考查。例如，學習目標可以定為1.學生會背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學生能運用本節課所學的句型提出建議，復習以前所學的提

14、出建議的句型并且能夠熟練地在日常對話中體現出來。3.學生能對別人給出的建議進行評價好與壞并說出簡單的理由。在學習目標的出示中也可以用漢語對學生出示，而教師用英語來翻譯，給學習好的學生練習聽英語的能力。同時能讓所有的學生知道這節課的目標。而不是我用的大概的籠統的說法。第二，注重學生的三基的練習，通過這節課的學習，讓學生直正地有所提高，不同的學生都學到了知識。如，單調的教學中不能單單給學生領讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當形式填空，或首字母填空等。學生真正在這節課中學到的有知識，如，對于一些語法點的習題練習。而這節課是口語課，而口語課在中考中的體現就是補全對話，所以這節課可以少一些對

15、話的設計，而讓學生做一道補全對話題。第一篇：小學二年級英語上冊第一單元教學反思小學二年級英語第一單元教學反思龍江實驗學校何若琳本學期，我擔任二年級的英語教學，按照學校對二年級的英語教學要求：在教學中滲透Phonics的知識和字母書寫的滲透。因此，我在教學中，為學生培養語音意識，讓學生建立字母與發音對應的概念，同時在課堂上結合Phonics kids的字母音頻和Jolly phonics的字母音頻讓學生進行大量體會和模仿。也會借助圖片、玩具等引出教學內容，根據學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。通過Boom

16、game等游戲操練新詞：apple，ball，baby，cat，dog，carrots，boy，ant，door，deer等，寓教于樂；也能培養學生合作協調能力的意識。在字母書寫方面，由于二年級的學生是剛開始接觸英語字母書寫，為了讓他們更好的區分字母與拼音的書寫，我教得比較慢。但是還是有部分學生的字母書寫比較差，我每一次都要手把手的教，而且每一次課堂書寫時，我都會爭取面批，便于學生馬上更改。在反復練習單個字母書寫后，大部分學生有了很大的書寫進步，并加強了學生對字母的認讀。低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語。第二篇：五年級英語上冊第

17、一單元教學反思1教學反思：本課時Lets learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學

18、生選出正確的圖片。第二課時空白處A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher？B： Mr HuA： Whats he like？B： Hes short and thin！2教學反思：課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao.

19、Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。3教學反思：本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strong

20、Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。 二1教學反思：本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手

21、。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.結合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese, Englishon Mondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。2教學反思：本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談論星期幾有哪些課的句型，What day is it today？ Its

22、Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調動學生參與的熱情，可選擇訓練學生閱讀速度的方法，讓學生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認真核對。在操練部分可加入語音的學習，既活躍了課堂氣氛，又使學生樂于接受。第三篇：劍橋少兒英語二級上冊第一單元練習題C段第一學期第一單元練習題姓名-班級-一：聽力部分：請選出你聽到的單詞。1.AcrayonB.

23、learnC.piano2.A.playB.drawC.give3.A.tallB.strongC.thin4.A.foxB.boxC.sox二：筆試部分。1. 請選出下列每組單詞發音不同的單詞。1.AheadB.teaC.beach2.A.cowB,flowerC.window3.A.nearB.hearC.bear4.A.whoB.whenC.whose2.把下列動詞變成ing形式。3.選擇題。1.I like to -.2.She is Lingling.She is a-.A.AmercianB.ChineseC.England3 -you got a pen?A.HasB.HaveC

24、.Have to4.What do you like doing?-A.I like to sing and dance.B.We like playing games.C.They like drawing.5.Is your friend a boy or girl?-A.She is a boy.B.He is g girl.C.She is a girl.4.閱讀理解。(讀短文，判斷正“T”誤“F”。共5)Dear Grandma,Thank you for the new sandals. They are cool. It is hot in Tancheng. Its sunny

25、 too. I can wear my new sandals. I have a new T-shirt. My old T-shirt is too small.I want to buy a new dress.Its ninety-nine yuan.Its very pretty. I think its cheap.What is the weather like in Harbin?Is it hot?Love,Chen Jie() 1. It is cold in Tancheng.() 2. Chen Jie has a new T-shirt.() 3. The T-shi

26、rt is pretty.() 4. Sarah wants to buy a new dress.() 5. It is hot in Harbin.5.小作文。自我介紹。介紹自己的名字，年齡，愛好等等。第四篇：四年級英語上冊第一單元第一課時教學反思四年級PEP英語上冊Unit 1My classroom第一課時教學反思本課時主要教授單詞：classroom, door, window, picture, light, board,以及重點句型“Whats in the class room”.在教授本課時內容時，我考慮到本班學生的學習基礎和習慣，在教學設計上做了適當調整，去繁從簡，盡量在簡

27、單重復的過程中進行教學，沒有設計大量的題目和ppt干擾學生的視線，另外，本年級是剛從三年級升上來，所以在語言表達上有很大的缺陷，針對這一點，我在課堂教學中盡量對他們進行引導，并且避免了大量的閱讀或者強迫性的語言操練，給他們營造和諧、寬松的語言氣氛和語言環境,讓學生循序漸進地去接受。針對本課時教學我做以下反思：1.對教學目標的反思 (1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.（2）但是因為學生原有的知識經驗、基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.2.對教學內容的反思

28、（1）本課教學內容根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。在內容上做了適當調整，涉及到的單詞量不是很大，句型由簡到繁，對接受能力較弱的學生創設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀、簡單認讀等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。3.對教學方法教學管理的反思（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。比如:課前歌曲的演唱，單詞與圖片結合，學生兩兩演、說，以及單詞與圖片的連線，實際情景中的對話操練等，通過這些教學活動來提

29、高學習參與的積極性。三、反思后的調控1.反思以后如何再上好這節課從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處,在知識結構上還存在一些缺陷，比如復習過度階段浪費了大量時間，沒有合理安排學生進行有效復習說，另外在提問、評價學生方面沒有很好的把握，以后再上這節課，我會加快上課的節奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度，還要根據學生學習的進度安排閱讀材料來拓展學生的讀寫能力。2.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提(1)必須設立自然有效的課堂調控機制本節課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數的情況下，學生精神處于一種興奮狀態，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定下一些基本的課堂指令,如:attentio