1、第 第 頁音樂課教學方案之化蝶一、激趣引題，啟動情感。1. 謎語導入，師談話：今日老師請來了一位客人，是誰呢？集體猜謎語。給大家一個驚喜喔。2. 大家真聰慧，原來這個謎語說的就是漂亮的蝴蝶。看點擊電腦動畫漂亮的蝴蝶仙子飛來了。它給我帶來了一首精美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。設計意圖：新奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有肯定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的新奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的留意力，通過體溫激發幼兒參加活動的愛好，通過生動形象的電腦動畫啟發幼兒的情感。從而使幼兒自覺自若，自然而然地投入到活動中。二、初步觀賞，幼兒結合。1. 聽完曲子

2、后提問：聽這首化蝶，你感覺到了什么？幼兒自由表述2. 談話：這是一首特別精美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？邀請個別幼兒講解并描述3. 師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？播放電腦動畫4. 師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？幼兒自由爭論，表達自己的感受設計意圖：提倡“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工的共識。然而，如何在音樂觀賞，活動中發揮孩子的主體性，如何讓音樂觀賞活動真正成為幼兒的精神制造活動，使技術含量高。為抽象的音樂觀賞變得形象生動、富有童趣，是我們經常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在觀賞設問再觀賞再設問電腦動畫結合這

3、一環環相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到觀賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去觀賞音樂化蝶的美。三、動作表達，辨別樂句。1. 師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。播放音樂，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂曲有四句。2. 師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經是一個停頓的地方呢？幼兒探究、嘗試3. 依據個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。師：小伙伴想的方法可真多，把掌聲送給你。4. 師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是漸漸的，或是停下來的動作？幼兒自由爭論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。

4、設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在觀賞音樂的時候，會劇烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂觀賞活動的趣味性，動靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌控樂曲四個樂句的結構特點，自由發揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的寬闊天地。四. 創編動作，感悟音樂。1. 師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，特地表演化蝶這個舞蹈，誰情愿參與？2. 集體創編蝴蝶飄舞動作，并隨音樂表現，師觀測幼兒表現。3 老師：我請小伙伴來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個特別精美的造型來表示。個別幼兒示范，擺出靜止造型動作4.

5、點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5. 提供盆花自制紙花，邀請四名幼兒表演。師談話： 讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？依據大多數幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌6. 師談話：慶賀被選中的小伙伴，沒有選上的小伙伴也別泄氣，繼續努力哦。設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環節我創設了一個輕松自由寬松的體驗環境，采納雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而老師始終飽含熱忱，不斷發覺孩子的閃光點，并予以鼓舞，讓幼兒獲得勝利感。五. 扮演角色，充分表達。1. 出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？2. 要求幼兒兩兩相對找