1、試論高等職業教育會計專業教學存在問題與解決方案論文摘要：目前高職院校的會計教育在高職教育新興形式下，無論是教育觀念、課程體系、教學方法、考核體系、師資力量等都稍顯滯后，這些問題的存在制約了高職會計專業的開展。文章針對高職會計專業教學存在的問題，結合高職教育的特點提出相應的解決措施。論文關鍵詞：高職；會計專業；教學教學環節是高職會計專業人才培養的重要環節，教學質量的上下直接影響了人才培養質量的上下。但目前高職會計專業教學中存在著一些問題，如教育觀念、課程設置、教學內容、教學方法和教學手段、理論教學和師資方面等，這些問題的存在制約了高職會計專業的開展，使高職會計專業培養的學生不能滿足社會對高職會計

2、專業人才的需求。如何針對高職會計專業教學存在的問題，結合高等職業教育的特點提出相應的解決措施呢？一、當前高職會計教學中存在的主要問題一課程體系單一，教學內容重復高職院校會計專業施行的以根底課、專業根底課、專業課、理論環節組成的課程體系，仍然是以學科為中心的課程體系，沒有按職業崗位才能的要求設置課程，另外沒有按照技能理論和職業崗位的需要整合教材，課程內容與職業需要相脫節，實習實訓的絕大局部內容也是賬務處理，其實是準那么、制度講解的繼續，是將平時做在作業紙上的作業改做在賬冊、憑證上而已，使理論課內容缺乏實效性和針對性。二教育觀念仍停留在“以老師為中心的觀念上整個教學過程，老師居于主導地位，學生處于

3、被動狀態，學生習慣于依賴老師和教材，老師講什么就是什么，缺乏獨立考慮和分析問題的才能，更缺乏創新才能，再加上會計知識的原那么性和規定性較強，學生學習的積極性就會受到很大影響。三教學方法與教學手段相對滯后在會計教學過程中，老師往往會按部就班地以教科書為根據，施行“滿堂灌，學生被動承受知識，上課記筆記，下課學筆記，考試考筆記，學生思維閉塞，把記憶當做承受知識的唯一途徑。這種教學方法無視了對知識的應用，學生也許學會了怎樣編制分錄，怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業與會計問題方面顯得缺乏。另外，教學手段落后、單一，主要的教學仍是依靠“黑板粉筆，現代化教學手段的應用非常有限。

4、不能將原理與實務，手工記賬與會計電算化、會計核算與分析加以有機結合，不能滿足各種層次的高職學生對會計專業知識的需求。四成績考評單調，理論才能測試缺乏學生成績考評根本上沿用傳統的閉卷、筆試形式的期末考試評價方式，僅以一次成績作為成績評價標準，缺乏科學性，忽略了理論才能的測試。成績考評體制的不合理，嚴重影響了學生實際操作技能的鍛煉和綜合素質的進步，從而對學生的職業開展產生了一些負面的影響。五老師的理論經歷缺乏高等職業教育承當著為社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對老師隊伍的建立，特別是對專職老師隊伍的建立有著特殊的要求。高職專業的老師不僅要有系統的專業理論知識，而且還必須有豐富的理論經歷和純熟

5、的操作技能，并能及時掌握專業方面的新信息、新知識。以上這些問題的存在制約了高職會計專業的開展，使高職會計專業培養的學生不能滿足社會對高職會計專業人才的需求。因此，改革現有的高職會計教學方式，是時代開展的要求，也是高職會計教學開展的必然結果。二、高職院校會計專業教學解決措施一轉變觀念、注重實效作為一線老師和教學管理人員，必須轉變以往的教育觀念，充分認清高職教育目的。樹立“老師為導，學生為主體的教學理念，突出學生的學習主導地位，注重學生理論才能和創新才能的培養，以實際會計崗位需求作為教學的方向。老師在加強理論研究的同時，更要注意會計實際工作經歷的積累，及時更新知識，以及計算機財務軟件的應用。二改革

6、課程體系，整合教材構造對傳統的學科課程體系進展改革，注重課程內容的實用性與針對性。一是對教學內容，根據國家有關制度、政策的變化進展及時更新，如對?財務會計?內容及時補充了新會計準那么的內容，對專業主干課程之間的重復性內容，那么在編制教學大綱時進展協調。應根據會計構造的新變化，會計開展的新領域，全面設置相關課程，尤其是可以借鑒國外的一些先進的會計理念、新穎的會計制度等，更深化地進展會計領域與策略的研究，經營風險與會計風險的研究等。在詳細操作上，可通過開設專業講座的形式來完成上述內容的學習。會計教學不僅要妥善運用咨訊科技，同時亦需與經濟學、管理學、社會學及統計分析等領域相結合，使學生具備科技整和才

7、能以適應社會的需求。三改良教學方法，進步教學效果老師教學的形式應是多種多樣的，教學中防止“滿堂灌的教學方法，暢導新的教學方法。啟發式討論法引導學生考慮，采取各種有效形式去調動學生學習的積極性和主動性，進步學習興趣、效率和效果。案例教學法、課堂演示性、角色扮演法就是一種很好的互動式教學方法。在教學手段上多媒體教學要大力提倡，此外應鼓勵學生通過相關的參考書、全國會計師與注冊會計師中有關會計實務的內容、網絡信息等進展多渠道地學習，鼓勵學生在校期間參加國內的“會計從業資格與全國“注冊會計師等從業資格證書的考核；鼓勵會計專業的學生跨專業、跨學科選修課程，以彌補知識構造上的缺乏。這樣既將會計理論與會計實務

8、進展恰當的交融，又挖掘了學生學習的潛能，有利于充分發揮學生的學習主動性。四加強師資隊伍建立，進步會計老師的綜合素質教學質量的進步，關鍵在老師。為加強老師隊伍建立，進步會計老師的綜合素質，可采取以下措施：一是鼓勵會計老師參加會計職稱考試，以加快“雙師型隊伍建立；二是積極創造條件，鼓勵會計老師到社會上做會計兼職工作，參加會計學會、審計學會及相關學術社團組織并任職，承當財政、稅務、銀行及企業組織的財稅培訓工作，以進步老師的動手理論才能，從而到達理論聯絡實際的目的；三是采取內引外聯的方式，結合教學進展老師培訓。五加強校內外實訓基地建立，強化理論教學環節首先可以利用專業師資的優勢建立校內消費性實訓基地，比方組建會計效勞機構、會計師事務所等，作為獨立法人對外承當代理記賬、財稅咨詢、審計業務，組織具有會計從業資格的學生，在老師的指導下直接從事會計實務操