1、第 第 頁幼兒教師心理健康培訓心得4篇 幼兒老師心理健康培訓心得1 留守兒童好像成了我們農村學校普遍存在的一個問題，整體表現內向，易怒，不情愿和人溝通成為全部老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參與了*高校教育學院舉辦的關于農村留守兒童心理健康疏導的培訓。 這次培訓組織方做了細心的安排，首先是數位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。 接著通過小組活動小組爭論等形式讓我們切身的體驗在平常的工作中應當如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區

2、的實際狀況，提出了許多關于農村留守兒童關愛的見解。 在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。 一、留守兒童不肯定都是問題孩子 這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不肯定就是問題孩子，對于他們要做到關懷而不是過度的關注。 以前在工作的過程中，由于我是學校特地負責心理健康教育的老師，所以平常會非常關注這些留守兒童的心理問題，平常有時間就會找這些孩子談天，時時常會說你們留守兒童會感覺孤獨，有時候會不想和人溝通，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們好像感覺到作為留守兒童他們就應當有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有

3、援助他們反倒讓許多孩子產生了心理問題。 回校后我開始轉變自己的思維，多組織同學群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的非常，他們和其他孩子一樣沒有非常待遇，一個月進行下來我發覺這些孩子臉上多了許多笑容，讓我很欣慰。 二、多與這些孩子家長溝通。 在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上許多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我仔細總結關于平常教育過程中對于孩子身上存在問題應當如何調整的心得。 三、講授人際溝通課程。 留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際溝通困難，之所以有這樣的問題主要是由于他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓同學合作爭論

4、，讓他們和同學之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺快樂。 四、援助其他老師轉變教育理念。 通過珍貴而精彩的培訓學習，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平常和其他老師談天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，盼望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。 幼兒老師心理健康培訓心得2 通過這次網上學習，我覺得自己無論在思想上，還是在理論上，都有很多的提升，無論在教育上，還是在教學上，都有很多的收獲。對比自己以往的工作

5、，我感到還有很多不足，還有很多有待改進的地方。 通過學習，不但使我掌控了很多專業理論知識，也使我了解到了很多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發進一步充盈了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織技能。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種進展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進同學主動探究學習為主的思想以及促進老師原創性的思索。 孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充斥著游戲。生活中能所被他運用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是

6、不可用標準化的工具能測量清晰的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。許多游戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色調。 專家們獨特的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。給我留下了深刻的.印象。讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動”。其實在平常的教育工作中，隱含著很多的問

7、題值得討論，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：假如想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些討論這條美滿的道路上來。使我再一次認識了幼兒的進展規律、重新認識了什么是科學的幼兒進展觀、專業化老師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒老師。從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決斷幼兒園教育質量的重要因素。學前兒童教育既要順應兒童的自然進展規律，又要將兒童的進展納入合乎社會要求的軌道，專業化的老師要了解兒童的愛好和進展的需要，把握兒童進展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒進展規律的背離，之所以迎合家長是由于自己理論知

8、識的缺乏，理論支持能量的不足。老師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來能量的沖擊，才會有堅持的能量，才會受到尊敬。我將從現在做起，堅持尊敬幼兒的原那么，堅持以幼兒為本、以幼兒進展為，不再偏離。 國培，讓我收獲了歡樂，收獲了知識，收獲了盼望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名老師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。 最末，我想對國培項目組的全部工作人員說聲：感謝！專家老師們，您們辛苦了！您們就像我們身邊的姐妹一樣給

9、了我們無微不至的關懷，感謝您們！ 幼兒老師心理健康培訓心得3 本次培訓的內容主要針對我們農村老師的需求，目的是援助我們這些農村一線老師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒老師的專業技能和水平。 通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到老師參與培訓、提高自身素養以及教育教學技能的重要性。 在這焦灼而有序的7天中，通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了許多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組溝通研討。都令我得到了許多啟發。 我想我在今后的工作中應當牢牢地

10、記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工，我們應當做一個“大氣”的老師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應當培育幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。 通過學習和反思，我認識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。 老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，清除職業倦怠。 由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你需要有一桶水。 其次要明確自己今后所要討論追求的目標：在整理中思索日常滲透的自覺討論；在案例中反思基于教學事例的進行思

11、考；在行動中討論探究問題解決的方案。 最末在實際教學過程中進行實施： 1加強教育理論學習多積累為今后的課題討論預備好科學依據； 2把每一節課或平常的教學所思所得實時記錄，進行積累為今后的科研預備實踐材料； 3找準自己教科研的切入點，著重科研的針對性、實效性。同時老師要成為討論者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，實時將自己的閱歷寫成論文。 既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。 短暫而又焦灼的7天培訓雖然結束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農村一線老師的素養，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質量起到了

12、催化劑的作用，更使我獲益良多。 我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的老師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。 幼兒老師心理健康培訓心得4 20_年10月，我有幸參與了這次中學校心理健康教育網絡研修。這次研修學習雖然時間長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充盈的。在培訓過程中，我克服種種困難，仔細學習，按時完成作業，集中精力參與培訓的各項活動，順當完成了培訓預定的各項任務。通過看專家視頻講座，和老師、同學溝通等形式，讓我對中學校心理健康教育有了更深的認識和了解，我更加深入地認識到老師心

13、理健康的重要性以及同學心理健康的重要性。這次培訓對我來說意義重大，對我今后的教育教學工作具有很大的指導作用。現將本次研修學習狀況總結如下： 一、通過培訓，我認識到了心理健康教育的現實意義 在社會高速進展的今日，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題，同時心理健康問題也困惑著當今的中學校生。現在的同學就好比是溫室中的花朵，經不起風雨，簡單受到社會上一些不良風氣的侵蝕與毒害。青少年的心理健康問題是一項關系到國家的將來和國計民生的大事，特別是現在社會進展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，老師更應當用科學的方法、更多的情感關注同學的心理成長過程，促使他們健康、

14、歡樂、美滿地成長。 二、通過培訓，我澄清了以前的一些心理學知識方面的錯誤觀念 通過培訓，我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底，又有實際閱歷，他們以自己聰慧為我們點燃了一盞明燈;為我們提供了一次心靈洗禮。通過培訓，我認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發生的,所以對任何一個人來說,都有可能涌現某些不夠健康的心理狀態。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴峻程度和影響學習生活的程度不同而

15、己。老師也不例外。尤其是現代高速進展的充斥競爭的社會,對老師提出了更高的要求,給老師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態。 三、通過培訓,我認識到了同學心理健康的重要性和開展心理健康教育的須要性 同學的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到同學自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的勢頭，這就說明現代同學承受心理壓力的技能值得引起我們的關注。在層出不窮的新現象、新問題面前，心理健康老師力求“對癥下藥”,從心靈上予以同學鼓舞和信心，了解同學的不良心理的成因，既包括學校因素,如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應當會同同學家長采用較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與同學家長溝通思想，相互協作，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓同學形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對同學產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，同學的心理素養和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。 總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯