1、 PAGE 頁碼 4 / NUMPAGES 總頁數 14小學六年級下冊語文期末復習計劃三一、復習內容1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思.2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句.3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意.4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固.5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐.6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導.二、復習時間_月_日至_月_日.三、復習辦法按內容分塊復習，層層落實.四、具體舉措1、扎實：復習的知識以本學期必學知

2、識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎.特別是后進生，更要從一點一滴抓起.從字到詞、句、篇，不放過任何的一點.2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學.對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目.而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎.的下一學年的后續發展打好堅實的基礎.3、深化：復習并不是_種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”.在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新.”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解.4、

3、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展.可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉.5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生.多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張.特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧.五、具體安排（一）基礎知識復習：1、時間：_課時2、形式：專題復習和訓練評講相結合3、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等.4、措施：（1）編寫訓練題一份，進行堂上練習.包含以上內容.（2）根據學生的

4、反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性.（3）采用競賽的形式，激發學生的學習積極性.（二）閱讀復習：1、時間7課時2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，3、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練.4、措施：（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落.（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法.提高學習興趣，（3）優幫差，加強合作與督促.（4）輔差工作不放松.（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐.（6）加強檢查的落實，必要

5、時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關.（三）作文復習：1、時間：_課時2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導3、內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高.4、措施：（1）對于中下生加強寫得出的個別指導.（2）書寫習慣的糾正.（四）模擬考試：1、時間：_課時2、形式：當堂完成模擬試卷3、內容：期末模擬試卷4、措施：分析講解試卷. PAGE 頁碼 10 / NUMPAGES 總頁數 14小學六年級下冊語文期末復習計劃三2隨著一個又一個繁忙而又緊張的星期過去，這個學期也接近尾聲了.回想開學到現在，班中學生的變化也是一個階段一個階段的起起落落.每當你平息了這一次的風波之后，

6、下一次風波又正悄悄地走來.也不知道為什么，近來這段時間，感覺學生身上更多的是缺點，而不優點.有可能學生也隨著復習階段的進入，心情變得煩躁起來吧！大部分學生的學習目的不明確，學習習慣較差，只在老師的監督下學習，離開老師的視線他們就只想著玩了；也有一些把學習上的事只是勉強完成任務而已，一下課就抓緊時間做作業，看似認真的背后，效率是低得可憐；回家作業的完成率總是達成不到100%.另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有少部分學生缺少父母的監督，自覺性較低.針對以上問題，制定以下復習計劃：一、復習的重點、難點1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞.2、熟練背誦指定

7、的課文段落以及練習中的日積月累和成語.3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用.4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習.5、指導學生寫好作文.要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實感.二、復習措施（一）復習方法1、首先采用單元復習法，教師把課文中的重點、難點再跟學生一起回憶.把作業本、一課一練中重要的知識點讓學生去記憶；一些學生錯誤率較高的題目讓學生多觀注.然后再通過相應的練習卷加深印象，老師做到認真批發，講解.具體安排這樣：講解課文花一課時，利用早上時間給學生聽寫詞語，主要是詞語盤點中的詞語，默寫要背誦的課文.課文講解完后讓學生回家把試卷做好，

8、第二天教師批改之后再與學生教對，做到不放棄一個學生.2、然后采用分類復習，教師分工把詞、句、按課文內容填空等基礎知識整理出來，讓學生再進行練習，減少學生在這方面出現的錯誤，加強學生的基礎知識.3、最后再進行相關的綜合練習，讓學生對復習的知識進行一個整體的回歸.教師要分析學生作業中出現的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反復進行強化練習，爭取把錯誤率降到最低.（二）教師方面的措施1、圍繞各單元教學目標，研究教材，抓住課文的重難點，全面系統復習；一些重點的句子及理解讓學生背出并會分析.2、根據復習計劃，學生對各知識點的掌握情況，有步驟有重點地復習，主要集中于學習習慣的養成，基礎知識的鞏固，閱讀方法的再次

9、鞏固（如抓住重點詞句理解一段話，分段方法等）；3、認真備課，精選習題，集中抓學生的難點講透講深，精講各類型，課后及時反饋，批改輔導；4、復習重視全體，面向全體，尤其是全面了解、掌握后進學生的復習情況，每天做好記錄；5、對學生進行思想教育，引起學生對復習的重視，明確家長職責，配合復習工作，保持家校聯系，了解學生在家復習情況；6、復習以激勵表揚為主，開展小競賽，讓學生在復習中嘗到快樂，提高復習效率；7、對班中不同層次的學生基礎知識要求人人過關，尤其是書本中的字詞、句式、課文內容默寫，閱讀習作視不同層次分層復習，因人而異，有的放矢；8、讓學生自己準備一本本子，把自己在作業、試卷中出現的有關基礎知識的

10、錯誤情況記下來，以便反復強化，時刻提醒自己.（三）分類安排第一部分：漢語拼音要求學生端正作業態度，看拼音寫詞語時，要求把拼音拼完整.要求區分音節、音序.查字典中的音節要大寫.第二部分：字詞的復習掌握本冊的生字及多音字；辨析形近字、音近字；掌握音序、部首查字的方法并能據詞定義；掌握本冊中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞.近義詞與反義詞這一塊學生掌握較差，在平時的訓練中要求學生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記.第三部分：句子的復習繼續認識句子；學習將句子寫具體；會將把字句改寫成被字句；學習改寫反問句；會改病句；會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號的用法；會縮句、擴句；會寫比喻句、擬人句；

11、會區分句子中使用的說明方法等.第四部分：閱讀的復習結合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法；熟讀課文，理解內容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文；能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題；對于課外閱讀，教師有選擇地讓學生進行練習并進行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門.其實最很重要的一點那就是反復讀.第五部分：習作的復習能按指定的段式（時間、事情發展、方位的順序）寫一篇通順、連貫的文章.引導學生學會文章的川連.指導學生區分寫人與寫事的文章.其實兩者是區分不開的，主要在于開頭與結尾的不同，讓學生抓住這一點，把事情的過程寫具體；寫人要求把人物的語言、動作、神態

12、等作詳細描述，再加上一些優美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了.除了這些，還要根據本冊習作的要求，對于七篇大作文進行再次地講解，應該抓住哪些來寫.在復習階段，教師可對學生出一些比較典型的題目讓學生去寫，然后進行集體地講評，修改.讓大部分的學生知道這一類的作文應該怎么來寫.在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認真審題，否則再好的作文也得不到高分.再則，在復習階段，讓好的學生自己去看一些優秀的范文，而對班中的一些后進生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點的優秀習作，讓他們去看，去讀，去模仿.考試時如遇到這一類的作文，他們也知道應該怎么來寫，應該能夠拿到基本的作文分.（四）后

13、進生的輔導對于班中的一些后進生，采取加強基礎知識的復習，復習的進行聽寫生字、默課文，在基礎知識方面不要再大量失分了，在此基礎上再進行一些閱讀的訓練.再利用課余時間對學生進行輔導，進行耐心講解.并在班內幫他們找一個小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學習成績.（五）優生的提高我們班往往在大考中高分的人數很少，在優秀率的人也只是剛剛上，沒有高分.這種現象很吃虧，好生提高起來比后進生要簡單，只要端正態度，稍稍指點就能有所進步.所以，這一次要重視對好生的提高.三、復習達成目標讓每一個學生考出理想的成績，保持班中不出現不及格現象，在此基礎上再讓他們有所進步，保持去年的好成績，提高班中的優秀率，消滅班中的

14、D等率，減少班中的C等率，以理想的成績迎接新年的到來.四、各單元字詞的訓練古詩詞訓練：1、背誦并默寫十首古詩及帶點字意思.2、綜合復習課文，掌握課后習題中的題目.五、句子訓練1、一個句子能清楚地表達一個完整的意思.要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句.2、認識句子中所運用的修辭手法-比喻、擬人、排比、反問等.要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點.3、認識復句.要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語.4、要能正確地修改病句.病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等.復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）.5、擴句和縮句.擴句，是在句

15、子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚.縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了.在復習的時候，要講清要求和方法.6、能按要求改寫句子.（1）陳述句改反問句（反問句改陳述句）：讓學生套用公式（難道嗎？怎么呢？）（2）縮句：方法：（1）“的、地”前面的形容詞、副詞去掉（2）“得”后面的內容去掉（3）數詞、量詞要去掉（4）一般情況下，表示地點、方位的詞也要去掉（5）一般情況下，像比喻詞及比喻的內容都要去掉，如“像，般的，似的等.（6）去掉表示時間的詞（7）“自我提問”法-“誰”、“做什么”、“對誰做”.（8）“主謂賓”判斷法-根據句子的主謂賓語進行劃分，從而理解句子的中心意義并精煉出縮句

16、.注意：a）保持句子完整，注意主語.b）留住句子中的“著，了”.c）不改變句子原意.3、擴句：（注意擴兩處）4、修改病句：病因：（l）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關聯詞用錯；（7）重復啰嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實.5、把字詞改被字句或被字句改把字句改把字句：（1）工人們開鑿出了一條越江隧道.（2）在這次乒乓球比賽中，五（1）班被五（4）班打敗了.（3）敵人的一架飛機被英雄的人民空軍擊落了.改被字句：（1）小潔把剛換下來的衣服洗得干干凈凈.（2）初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼，美麗極了.（3）張韌把一個迷路的小

17、孩送回了家. PAGE 頁碼 14 / NUMPAGES 總頁數 14小學六年級下冊語文期末復習計劃三3一、復習內容字：1、課后積累里的作為重點.2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字.3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字.尤其是會認字必須讀準.4、每個單元的聽寫要過關.詞：1、所有生詞，書本里的，都要會寫，會運用.2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空.3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語，認讀并聽寫這些詞語.4、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞.5、根據句意填出適當的詞語.句：1、一個句子能清楚地表達一個完整的意思.要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感

18、嘆句、祈使句.2、所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會背會默寫，及時抽考.3、注重句型之間的轉換訓練，能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、夸張句、陳述句、反問句、被字句、把字句、縮句、擴句.4、會用修改符號修改病句.能掌握基本的病句特點.尤其是改病段.5、會正確使用關聯詞語，初步了解一些復句之間的關系.6、認識句子中所運用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問等.要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點.標點符號：能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號.認識分號和破折號.標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用.閱讀：1、抓住每次測試卷上的篇

19、章練習為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結測評時，教師可適當補充一些知識及問題，擴大學生的知識面.2、將書上所有精讀課文內容都過一遍，讓學生盡可能多的去了解課文.掌握要點.3、關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解.（2）給自然段劃分層次.（3）分段和概括段落大意.（4）文章的中心思想.復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗.（5）體會思想感情.實際上有三種情況：一句話、一段話、全文.有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情.只要求體會感情的基調.（6）回答問題.要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫.問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什

20、么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的.如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應該是多元的.4、背誦.主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分.默寫，只指課本中規定的內容.習作：從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文.從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等.從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景.從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題.不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求.一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示.總之，語文學科三大部分：基礎知識、閱讀、習作，我要根據我班學生的實際，在掌握有關基礎知識的基礎上，側重于標點符號、關聯詞語填空、改病句（尤其是改病段）、閱讀中發散性問題的答法（這類問題學生的答案不全面、缺少聯系實際、甚至偏離中心.原因就是學生讀不懂，讀