1、第 第 頁高中語文個人教學反思計劃5篇高中語文個人教學反思計劃1 一、單元任務分析 1.本單元在整本教材中的地位作用及主要內容： 本單元學習的是古代記敘散文，有記政治、外交的風云變化，有記杰出人物的嘉言懿行，學習本單元既可以從中體味古人的才華和品德，又可以觀賞和借鑒敘事的藝術。援助同學掌控閱讀古文的基本技巧及敘事藝術表現手法，引導同學思索、領悟，以便為后續學習應用性打基礎，全面提高同學的語言運用技能。 2.本單元在整套教材體系中的地位與作用： 從整本教材來看，教材的編排側重全面提高同學的語言運用技能。而本單元學習的這些文言基礎知識與技能都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備，是同學學習整套高中語文教材

2、中古文知識的基礎部分，更是同學全面提高語言運用技能的重點學習任務。所以以本單元為突破口，熬煉同學提要鉤玄的技能，加強同學語言運用技能，為以后學習各類奠定文學基礎，從而提升同學的語文素養和語文技能。 3.同學狀況分析: 對于中學到高中的過度問題我們肯定要把握好，怎樣引起同學學習古文的愛好，突出重點、突破難點、達到教學目標。這需要老師站在同學的立場考慮問題，同學的實際狀況是教學的出發點和起點。想方法把抽象繁瑣的知識詳細簡約化，讓同學多讀、多思索、多總結。 二、教學目標 1.三維目標(總體目標)： (1)知識目標：了解左轉戰國策史記等的文學常識;掌控基本的文言文知識，比如：課文中涌現的詞類活用、一詞

3、多義、通假字、古今異義字、非常句式等。 (2)技能目標：掌控提要鉤玄的閱讀方法，概括的故事情節;引導同學領悟古代散文的語言魅力和敘事藝術。 (3)情感目標：讓同學正確認識歷史，客觀評價人物性格特點。 2.詳細實施(分目標)： 燭之武退秦師：了解左轉有關的文學常識;側重學習本篇中精彩的人物語言說理透辟，擅長辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節。讓同學能夠理清思路，簡約概括故事情節。 荊軻刺秦王：了解戰國策有關的文學常識;側重分析荊軻這一英雄人物的性格特點。讓同學掌控古代記敘散文塑造人物形象的手法。 鴻門宴：了解史記有關的文學常識;要求同學在對項羽、劉邦兩個集團各人物性格特點把握的基礎上，客觀評價歷

4、史人物及精確概括故事情節。 三、重難點 重點：教會同學提要鉤玄的閱讀方法，即讓同學學會抓住關鍵詞語，概括的敘事脈絡，提高同學的概括技能和表達技能。 難點：人物性格特點的把握與公正客觀的評價歷史人物。 四、教學方法 燭之武退秦師：以講解法為主，輔以誦讀法(分角色朗讀)，讓同學體會精彩的人物語言。 荊軻刺秦王：以講解法為主，輔以誦讀法(分角色朗讀)，讓同學領悟荊軻的英雄精神。 鴻門宴：以講解法為主，輔以爭論法，朗讀法，讓同學客觀的評價歷史人物。 五、教學資源 教材、多媒體、音頻、視頻等。 六、課時安排 燭之武退秦師：2課時。 荊軻刺秦王：2課時。 鴻門宴：2課時。 高中語文個人教學反思計劃2 一、

5、指導思想 本學期語文教學以中等職業學校語文教學大綱為基本依據，以一般高中語文課程標準為參考，立足實際，參照詳細狀況，突出職業教育以導向的辦學理念，為求與中學和高職兩頭接銜，對同學進行須要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓練，加強人文精神教育。 二、教學目標 中等職業學校語文教學的任務是為培育中級專業技術人才所需要的語文素養服務的。 二班級，在繼續進行記敘文讀寫訓練的基礎上，著重進行談論文的閱讀和寫作教學，以及進行概括表達的訓練，加強雙向口語交際訓練;使同學熟識常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續閱讀肯定數量的文學作品及淺顯文言文;進一步熟識運用專業工具書。 三、教學措施 a

6、、 老師在教學中需要貫徹著重基礎，強化技能，突出重點，學以致用的原那么，使同學在掌控須要的語文知識和技能的基礎上,提高語文應用技能。可通過社會調查，課內專題爭論，演講，辯論會等活動。提高同學口語表達技能。 b、充分運用視聽技術設備，如磁帶錄音等。提高教學質量和效益。 課內多做誦讀練習，提高其一般話水平。 c 、語文教學要親密聯系社會生活，充分帶領同學走出學校，貼近自然，觀測生活，提高認識世界的技能。 d、加強形成性檢查，多抽檢課文背誦狀況。 e、引導同學多讀有益課外書籍。適時推介中外名著。 四、教學內容 本套教科書結構體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由老師引導同學在課內精讀理解，作為教學訓練范

7、例;標“_”的是自讀課文，供同學課內或課外自己閱讀。作為舉一反三，培育自讀技能的實例。第八單元是應用文寫作例如，師生可依據專業特點敏捷處理。 (1)、常用文章閱讀(42課時) 進一步培育自讀習慣，提高閱讀現代文技能。 用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 每分鐘默讀一般現代文500600字。 培育愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習慣。 (2)、口語交際(25課時) 養成說一般話的習慣，說話時口齒清楚，條理清晰流利，能精確表達自己的意思。聽話專注，能領悟，復述說話人的主要意思。初步掌控口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達得體。 (3)、文學作品觀賞(10課時) 培育文學作品的觀賞技能。

8、 養成閱讀優秀文學作品的習慣。 (4)、文言文閱讀(15課時) 培育借助說明和工具書讀懂淺顯易懂文言文 熟識背誦肯定數量名句、名篇，擴大積累。 高中語文個人教學反思計劃3 一、指導思想： 高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓同學掌控高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，喜愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得知識，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培育語文素養，為同學的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。 二、總體目標： 依據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使同學在以下五個方面獲得進展。 (一)

9、積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，著重梳理。依據自我的特點，揚長避短，逐步構成富有性格的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌控學習語文的基本方法，能依據需要，采納適當的方法解決閱讀、溝通中的問題。經過對語文知識、本領、學習方法和情感、立場、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。 (二)感受與鑒賞。閱讀優秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、喜愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。經過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會

10、中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。 (三)思索與領悟。依據自我的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本開展對話。經過閱讀和思索，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構成自我的思想、行為準那么，樹立積極向上的人生理想，加強為民族振興而努力的使命感和社會職責感。養成獨立思索、質疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。 (四)應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自我學習語文的潛能和傾向，依據需要和可能，在自我喜歡的

11、領域有所進展。加強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊敬和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，進取參加先進文化的傳播和溝通。著重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，經過廣泛的實踐，提高語文綜合應用本領。 (五)發覺與創新。留意觀測語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發覺問題，培育探究意識和發覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和活力，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發覺。學習用歷史眼光和現代觀念端詳古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動中

12、，勇于提出自我的見解，尊敬他人的成果，不斷提高探究本領，逐步養成嚴謹、求實的學風。 三、新教材的特點及教學重點 (一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由同學按愛好學習選修部分。 (二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”。 1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：有側重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進行思索和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。 2、表達溝通：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題;“口

13、語交際”共設計五次活動。 3、梳理探究：每冊共有3個專題，同學可據自我的愛好、愛好有選擇的學習探究。 4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發同學的閱讀愛好，培育良好的閱讀習慣，提高思索本領與觀賞水平。 四、詳細措施： (一)進取討論課改實施方法 高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細學習語文新課程資料，探究其精神實質。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地爭論每個單元的教學資料、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。 (二)進取提倡自主、合作、探究的學習方式 語文課堂教學應為同學創設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，依據各自的特點和需要，調整學習心態和

14、策略，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。所以，我們鼓舞同學在個人鉆研的基礎上，進取參加爭論，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協作和共享。為了轉變過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導同學學習的質量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制;二是落實課堂教學，突出同學的主體地位，努力為同學創設溝通和表達的時空空間;三是組織語文學習愛好小組，教會同學進取開展合作探究式學習。 (三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 除教學上安排的閱

15、讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓同學進取主動參與課外閱讀，同時要求同學做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，能夠提高同學閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練同學學會自我找資料，到達既開闊同學的視野又積累資料的目的。 每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節閱讀課，兩節寫作課，三節課文學習。 課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等賞析或簡介。 (四)落實“快準美”和“521”措施 語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。 “521”培優補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子

16、，力爭班級大面積豐收。 五、轉變做練習的習慣 如何處理練習問題，我們將嘗試采納以下方法： 1、整合原那么。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。由于練習是圍繞課文資料和單元要求而設計的，它對課堂教學起需要的引導作用。所以，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶領同學學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓同學學得簡便，又能節約教學時間，提高課堂效率。 2、分層原那么。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和同學自主處理練習供應了敏捷的空間。老師能夠依據不一樣的教學環境和不一樣的教學對象采納不一樣的

17、處理方法。此外，老師在處理練習時應留給不一樣層次的同學更多的選擇空間，各取所需，要求同學依據自身情景敏捷機動地完成(可設必做、選做、附加題)作業。同學能夠把練習中的字詞抄上幾遍;能夠發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的同學會依據自我的愛好和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個同學都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。 3、重視過程。處理練習的傳統方式是著重結果，追求答案的精確性。老師提出一個問題，經常預先設計好結論，然后讓同學想方設法進入所謂標準答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了同學獨特的閱讀體驗，把同學變成了不擅長分析問題、解決問題的“

18、兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培育同學分析問題、解決問題的本領。運用過程策略要留意引導同學對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓同學說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培育同學的思維品質，教給他們科學的學習方法，使同學由“學會”變成“會學”。 4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的情景做出評價，能使同學構成競爭意識，激勵他們不斷提高，養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持構成性評價和終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價同學完成練習的

19、情景，缺乏構成性評價的意識。所以，我們在平常的教學中，要留意評價同學在完成練習的過程中所表現出的主動參加精神，仔細負責的立場，留意發覺并實時表揚他們取得的微小提高，淡化同學之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種同學練習由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓同學相互評價，同學自我評價，從而在評價活動中，既激發同學學習語文的的愛好，又培育評價意識、合作意識，提高同學的本領和提高的信心。 總之，新教材練習設計的目的不是為了加重同學的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導同學動起來，質疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問，砥礪思想;課外，經過少而精的作業，積累知識，激發愛好

20、，培育本領。課堂內外，都要讓同學意識到：自我才是學習的主人! 六、轉變寫作的方式，提倡自主寫作 作文教學，我們能夠嘗試以下操作程序： 1、編寫個人作品集。要求每個同學，從高一入學時開始，就為編個人作品集做好以下工作： 為自我的作品集起一個好聽的名字; 每周完成1000字的練筆，練筆的時間、資料自定; 給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等; 為自我的作品集寫一篇序言; 每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。 高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個個人作品集精選。這樣，到高中畢業時，每個同學手頭上就有自我的作品集七本。 2、選編班級作品集。以班為單位，選

21、編_*班同學優秀作品集(或者取個更好聽的名稱)。 3、選編班級作品集。以班級為單位，選編_*班級同學優秀作品集。 4、選編征文作品集。在每年老師節、國慶節、元旦、五一節、暑假等節日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編_*征文獲獎作品集。 5、舉辦同學個人作品展。在每學年第二學期開學第二周，以班級為單位，舉辦“_*班級同學個人作品展”。時間為一周，地點待定。參與展出的作品是該班級全體同學的個人作品集。無論美丑，無論優劣，要求全體同學的作品都需要參與展覽。按一、二、三、四、五等評定同學個人作品集的等級，嘉獎獲得前三個等級的同學。組織各班同學輪番參觀、閱覽，每班參觀時間為1節課。 七、關于分層教學 分

22、層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，老師要對同學分層;授課時教學分層、輔導分層、作業分層等。每個部分對上、中、下三個層次的同學有不一樣的要求。(比如作文實行“到達”目標，下等水平的同學要求到達40分，中等水平同學44分或以上，優等生到達48分以上)那個層次的同學達不到要求，要進行鞏固性訓練。 八、充分發揮多媒體的作用 教學時能夠充分利用多媒體設備，優化課堂教學結構，增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘同學非智力因素，如： 1、進行賞識教育，培育同學的自信心; 2、常常找同學談心，以最大的熱忱和耐煩解決同學的迷惑; 3、在同學最需要的時候出此刻同學的面前，關懷同學; 4、對

23、同學進行細致的心理輔導。 為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組全部成員將團結協作，發揚刻苦鉆研的精神，在團體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，集思廣益，努力探究并走出一條課改的路子，使同學真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。 高中語文個人教學反思計劃4 高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓同學掌控高中語文學習的思路特點，喜愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎，學習知識還要培育同學素養使其終身受益.為此，我制定以下計劃。 一、新教材的特點及教學重點 新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”： 一是建立了閱讀

24、、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系; 二是破除了比較繁復的記敘、比較繁復的說明、比較繁復的談論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合本領培育目標和課文本身實際組織單元; 三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供同學在課外閱讀; 四是設計了探究性學習的資料，培育同學的探究意識和探究本領。 二、學情分析： 高一級同學剛從中學升學上來，學習成果參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少同學對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓同學明確高中語文學習的要求，更在于經過中考和高考試卷的比較分析，讓同學更

25、好地明確語文知識考點的遷移，完成中學向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。 三、教學設想 應對同學薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節： (一)閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展同學的閱讀面，培育同學自學語文的本領。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應給同學閱讀，養成同學每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經過同學的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升同學閱讀本領，培育同學閱讀淺顯文言文的本領。 (二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。 小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地

26、訓練同學的觀測、構思、措辭、造句等本領。大作文從觀測與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓同學把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作本領。 (三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除同學練習口語的心理障礙，訓練同學大膽開口的習慣。在詳細操作方面，結合單元教學，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使同學能自由流暢地表述自我的見解，養成禮貌得體的說話習慣。 (四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練同學的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級同學來說

27、應當是不無裨益的;背誦需要數量名詩名篇名句，有利于同學開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領，提高同學的文學修養。 四、教學策略 1、轉變觀念，加強學習，加強新課標意識，重視知識更新。 (1)要仔細學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。 (2)要加強學習討論，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，實時更新觀念，提煉信息，充盈知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結閱歷，提升素養。 (3)重視備課組建設，充分發揮團體的知識和能量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。 2、重視思維訓練，著重本領培育，加強素養教育意識，扎扎實實學好

28、課本。 (1)把學習的主動權交給同學。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓同學有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學的基本素養上。 (2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初高中的連接，重視語文學習習慣的培育，著重非智力因素的開發，提升同學良好語文學習的心理素養，培育同學思索問題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早涌現。 3、重視作文教學，努力提高同學語文學習的整體水平。 設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，親密聯系社會生活

29、，留意開發覺實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本領的培育雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。詳細來說，有以下五個方面的思索和做法： (1)分解本領，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不模糊。 (2)重視作文教材，細化作文本領。如觀測生活如何觀測?怎樣才能培育感受本領?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出性格、構成創新?這些資料在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文本領的細化，所以，決不能棄教材于不顧。 (3)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本領訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉同學提升作

30、文的本領，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。 五、教學工作實施及進度 1、高一上學期，完成必修(一)(二)的教學，布置同學課外閱讀大衛科波菲爾論語紅樓夢。 2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。 3、教學進度(略) 高中語文個人教學反思計劃5 一、指導思想 1、以全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施新課程標準，全面提高教育教學質量為中心，以實施素養教育為突破口，結合語文教研組特點，充分發揮老師在教育教學中的作用，通過活動的開展來調動老師的積極性，形成較深厚的教學教研氛圍。 2、以學校教學計劃和教育處教學計劃為指導，積極貫徹上級教育部門關于教學教研的看法，仔細學習，適時反思和總結，創新教學方法

31、，提高課堂教學效率。 二、教學目標 1、理論學習。堅持學習新課程理論，學習新課程標準，進一步明確初高中階段語文教育教學目標，探究教育教學方法，提升教育教學理論修養 2、課堂教學討論。深入課堂，實時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，提高課堂教學效率，提高教育教學質量。 3、教研教改。仔細開展課題討論，提升老師個人研修技能，促進學校語文學科教學長足進展。 三、教學思路 (一)、加強常規教學過程管理，提高教學質量。 1、組織本組老師深入解讀新課程標準，新課程教學法，新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐并重的觀念，促使老師從觀念到行動的徹底轉變。 2、加強課堂教學的管理和討論，以課堂為主陣地，合理、科學、有效地進行課堂教學，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的運用率。 3、繼續推行集體備課制度。強調老師之間的協調合作，資