1、第 第 頁高中數學教師學期工作總結5篇 高中數學老師學期工作總結1 焦灼有序的高二教學工作第一學期已經結束了。本學期我仔細鉆研數學中的每一個知識點，細心設計每一節課，虛心向教學閱歷豐富的老師請教，同時積極主動的學習其他老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好同學的課后輔導工作，留意同學的心理素養的提高。盡管我在教學中當心謹慎，但還是留下了一些缺憾。下面就本學期的工作總結如下： 一、積極參與集體備課，優化課堂教學 新的課改形勢下，高二數學怎么去教，同學怎么去學?無論是老師還是同學都感到壓力很大，針對這一問題數學備課組制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育

2、同學素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育同學的技能，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。在集體備課中，著重充分發揮各位老師的優點，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。 二、立足課本，夯實基礎 教學過程中，不僅要呈現老師的分析思維，還要充分呈現同學的思索思維，把教學活動表達為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，著重提優補差，新課改將更加著重對同學技能的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的同學脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的同學限度發揮自己的潛能，取得更好的成果；對于基礎差的

3、同學充分利用輔導課的時間援助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數學成果。 三、因材施教，全面提高 由于同學的整體狀況不一樣，同一班級的同學，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的同學，應區分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的同學提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由同學來做，以加強他們的信心，提高學習的愛好，對技能較強的同學要把知識點擴開展來，

4、充分挖掘他們的潛力，提高他們規律思維技能和分析問題、解決問題的技能。課后作業的布置，既有全體同學的必做題也有針對較強技能的同學的思索題，課后對同學的輔導的內容也因人而異，讓全部的同學都能有所收獲，使不同層次的同學的技能都能得到提高。 四、把握教材，著重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作 近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“留意通性通法，淡化非常技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間焦灼，但我們仍舊要留意回來課本。回來課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目次回憶和梳理知識，把重點放在掌控例題涵蓋的知識及解題方法上，選

5、擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。 在自己解題時有意識的找出方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時對題目加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，實時歸納。同學的心理素養極其重要，以平和的心態參與考試，以實事求是的科學立場解答試題，培育鍥而不舍的精神。考試是一門學問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎知識、嫻熟的基本技能和過硬的解題技能，而且取決于臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平常考試當做高考，從心理調整、時間安排、節奏的掌控以及整個考試的運籌諸方面不斷調

6、試，逐步適應。老師需要針對同學存在的問題調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。 五、加強考法、心理等方面的指導 培育非智力因素充分利用每一次練習、測試的機會，培育同學的應試技巧，提高同學的得分技能，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減削無謂失分，指導同學常常總結審題答題順次、技巧，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試技能；援助同學樹立信心、訂正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些考前須知。 總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況采

7、用相應的措施與方法，有計劃有落實有檢查，關注每一個同學，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于同學身心的健康進展。 高中數學老師學期工作總結2 本學期，依據需要，學校安排我上高一三個班數學。高一數學對我來說還是新手上路，但是本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程，是勞碌的半年；是充斥艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期。為了提高自己的教學水平，從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向同行請教，結合本校和班級同學的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃

8、，有組織，有步驟。我對一期來的教學工作總結如下： 一、仔細備課，做到既備同學又備教材與備教法。 本學期我依據教材內容及同學的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。首先，我仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，仔細細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內爭論。其次，深入了解同學，依據同學的知識水平和接受技能設計教案，每一課都做到有備而去。 二、不斷提高自身的教學教研技能，努力提高教學質量。 我能積極參與各種教研活動，如集體備課，校內聽課，教學教研活動，

9、不斷提高課堂教學的操作調控技能，語言表達技能。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化；努力做到知識線索清楚，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知同學的積極參加是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學在學習過程中的主動性，讓同學學得輕松，學得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓同學自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和接受技能，讓各個層次的同學都得到提高。同時更新理念，堅持采納多媒體幫助教學，深受同學歡迎。每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該

10、課作好總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。 在每個章節的學習上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學習他們的方法。同時，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足。做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進教學工作。 四、留意培育同學良好的學習習慣和學習方法。 同學在從中學到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習立場等一些問題困擾和制約著同學的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。 1、轉

11、變同學學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。在開學初，我就給他們指出高中數學學習較中學的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理預備。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的同學，予以多的關懷和指導，并援助他們樹立信心；對驕傲的同學批判教育，讓他們不要放松學習。 2、轉變同學不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習立場。開始，有些同學有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了轉變同學不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強

12、調總結的重要性，并有一些詳細的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。通過努力，大多數同學能很快接受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習立場。 五、仔細批改三單。 為了做到這點，我經常通過互聯網搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的三單批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在三單過程涌現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。 六、做好課后輔導工作，留意分層教學。 在課后，利用自習時間，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學

13、的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發愛好。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的

14、絆腳石，在后進生的轉化工作中，我特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著勤學、善思、實干的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 高中數學老師學期工作總結3 一學期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。本人仔細執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續推動我校“自主創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。 一、課程標準走進老師的心，進入課堂 國家數學課

15、程標準對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。 二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。 本學期本人是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，本人把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，組織了“自主創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學資源，制

16、造性地運用教材，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性，著重學習結果，更著重學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和技能。重視培育同學的探究意識和創新技能。 常思索，常討論，常總結，以科研促課改，以創新求進展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創新技能”，以“自主創新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。 三、創新評價，激勵促進同學全面進

17、展。 我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。 對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展；既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎知識的掌控，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。 四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。 堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行

18、為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給了同學知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習立場，良好的學習習慣及方法，使同學學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”溝通都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引

19、到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育 價值觀等多方面表達，強調同學的數學活動，進展同學的數感、空間觀念以及應用意識與推理技能，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，真正將考試作為促進同學全面進展、促進老師提高改進教學的手段，并對本班前后5名同學跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位同學的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 高中數學老師學期工作總結4 時間過得真快，

20、轉瞬又過了一學期。這是勞碌的一學期，也是充盈的一學期，收獲的一學期。在學校教務處的安排下，這一學期由我負責高二(203)、(205)兩個班的教學工作。我結合同學的實際狀況，有針對性地制訂了教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在考試中203班數學成果在一般班中取得了第二名，205班數學成果超過重點班200班，達到全班級第二名，較好地完成了教學任務。現將本學期教學工作總結如下： 一、充分的課前備課 上好新課的前提是備好課，依據教材內容及同學的實際，細心設計教學過程和擬定教學方法尤為重要，因此，我把備課當作關鍵的關鍵。本學期，我加強了理論學習，特別是報名參與了省級數學骨干老師培訓班的學

21、習，受益匪淺，學習了中學校常用的教學方法，包括講授法，爭論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法；而課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基于現代信息技術的教學方法。通過學習，這也為我增加了不少自信。我本著“干什么、學什么，缺什么，補什么”的原那么，在學期初上新課前，仔細討論教材、教參、教案，試題，吃透知識，力求每一課都備的完滿。課后，我仔細反思，對每節課進行了再備課。 二、高效率的課堂教學 上好課就要抓好每一次課堂教學。在教學中，我著重理清知識的條理和規律，堅持每個知識點講清晰，分析透，通過多種方式將課本知識化難為易，不給同學吃夾生飯，增加情景教學，努力

22、加強課堂教學的效果。學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基于現代信息技術的教學方法后，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法。 依據數學課程的特點，實施較多的是講授式的教學方法和問題探究式教學方法，比如概念性課題，一般采納問題探究式教學方法。我在上選修2-3排列與組合這一課時，就采納了問題探究式教學方法。新課引入通過提出： 問題1：我們班級50名同學中選出5名同學參與數學競賽有多少種選法?這是什么方面的問題。同學作答，得出能描述的是只需要選出來，不需要討論順次，故而是一個組合問題。 問題2：假如競賽選手獲獎后要求拍照紀念，共有多少種排座方式，這個

23、是什么問題?你能舉出其他例嗎?引導同學閱讀教材。問題3：那么需要討論順次的問題就是排列問題，又該如何去求呢?從而較自然的引導同學了解排列數公式與組合數公式。在知識點講授完后對先天作業進行講評，同時增加了一問：探究什么問題與順次有關，什么問題又與順次無關是解決排列組合問題的關鍵。最末課堂上布置相關習題指導同學練習，同學完成得很好。 三、完善的課后反思 看過一句這樣的話“思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么進”。學期初我虛心地向數學組長張建輝老師取經學習，學習他的教法和課堂處理藝術，同時也得到了許多同行的指導，比如卓志波老師的課堂提問效果很好，比如彭一秋老師的黑板板書真的狠棒，

24、楊立群老師的階梯式作業布置很有特色，都值得我好好的學習借鑒。我上完每節課后都反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和端詳，才能漸漸形成自我反思的意識和自我監控的技能，才能不斷豐富自我素養，提升自我進展技能，逐步完善教學藝術，以期實現老師自身的教學水平提升。 總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一學期來，我的教學工作中取得了肯定的成果，個人的教學也有了一點提高，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學工作中課堂語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善，以達到更高的高度為同學更好的服務。 高中數學老師學期工作

25、總結5 本學期我擔負二班級(5)(6)的數學教學工作。一學期以來我努力依據同學的實際狀況和自己的實際困難，采用的確可行的措施，積極調整教學思路，整合教學資源，同時以激發同學的學習愛好、培育同學良好的學習習慣為目的，在教學中引導同學參加學習，交給同學學習方法，讓同學成為學習的主宰。缺憾總是存在的，由于母親生病住院，同學的作業批改不夠實時，同學的一些隱性的問題可能沒有實時發覺，會給教學留下一些缺憾。20*20*學年度第二學期已經一去不復返，為了總結閱歷，吸取教訓，彌補短板。現對本學期的教學工作作如下總結： 一、積極落實素養教育 堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以知識為本”

26、的傳統認識，樹立“以同學進展為本”的新理念。例如：方向與位置，測量，數學好玩等內容，我引導同學自主學習，讓同學當“小老師”，極大地激發了同學的愛好，解放了同學的眼睛、嘴巴和手，還給同學制造操作、試驗的機會；獨立思索的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使同學能以良好的心境，以一種簡約、開心的心情去上心主動的參加學習。 二、努力提高課堂教學質量 1、關于備課。學期初，鉆研了數學課程標準、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個學校階段的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在每節課上課之前，又閱讀

27、各種教學雜志，學習名師和同行對某些環節的處理，用于自己的教學，努力表達老師的引導作用。充分理解課后習題的作用，設計好有層次、有梯度的練習。 2、關于上課。課堂是教學的“主陣地”，也是師生活動的“主戰場”。課前的預備工作是至關重要的，如何以備課為藍本，又不拘泥于藍本，就看老師的課堂藝術和處理課堂的生成的技能了。不過我盡量使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上留意調動同學的上心性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得簡約，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分思

28、索每一個層次的同學學習需求和學習潛力，讓各個層次的同學都得到提高。同學的傾聽技能的訓練是我們這一學期討論的小課題，所以課堂上孩子是否在傾聽，在思索，在參加，我時刻關注，實時提示。 (1)創設各種情境，激發同學思索。針對新知，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦；針對教學重、難點，讓同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，挖掘潛力；針對練習，又通過不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，構成潛力，進展思維；針對總結，盡量讓同學自己小結學到的知識以及學到的方法。這樣大部分同學對數學課感愛好，參加度高，他們不再是“看客”，而是參加者和合。 (2)實時復習。新知識的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法

29、是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施非常適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。 (3)構建知識網絡結構。一般做到一個單元一整理，構成單元知識串；我還利用復習的契機，交給同學復習的方法，比如：框架復習法、聰慧樹復習法、列表復習法等，一學期結束同學對著本冊書的目次回憶所學的知識，對整冊書進行整理復習，連成知識網。同學經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，可謂是既授之于魚，也授之于漁。 3、關于作業。 同學作業是聯系老師、同學、家長的一項顯性的工作，我采納的方法是： (1)課堂作業面批，課堂上的作業，我盡量面批，只點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，找出來的予以表揚和鼓舞，找不出的時候再同桌互找，這樣一點一滴培育同學的分析問題的技能和檢查作業的習慣。 (2)晚上作業，每天早上小組長收起作業，送到辦公室，