1、折扣課稿一、說教材折扣是人教版六年級下冊數學課本第二單元百分數（二）中的第一節課。它是在學生學習了運用百分數解決實際問題的基礎上進行教學的要是讓學生進一步掌握“求一個數的百分之幾是多少”的問題，使學生理解折扣的意義，懂得求折扣的應用題的數量關系之前學生在日常生活中通過新聞媒體購物等對折扣多少有所接觸了解但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識所以對折扣知識概念學生并未真正理解另外學生很少會將這種生活中的商業折扣與課本上的百分數數學知識相聯系欠缺知識間溝通互化的意識因此根據學生現狀需要教師規范指導形成系統的概念聯系生活實踐來展開教 學。二、說學習目標結合本課知識特點及課程標準的要求，我確

2、定了本課的學習目標：知識與技能感“折扣在生活中的應用理解打折的意義掌握有“折扣” 問題的計算方法，培養學生初步的問題意識。過程與方法經歷數學模型建構的過程培養學生運用不同的策略解決實際問題 的能力。情感與價值觀進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系激發學生學習數 學的興趣，體會到數學的應用價值。三、說教學重難點本節課的教學重點是理解折扣的含義 , 用所學的知識解答有關折扣的實際問 題。教學難點是應用所學知識解決生活中的實際問題。四、說教法學法在教學過程中我將引導學生通過經歷自學流咨詢等學習活動理“打折”的意義和計算方法讓學生在自主學習與交流討論中學到知識在練習中鞏固知 識、應用知識。五、說教

3、具學具這節課我用的教具是 PPT 課件。六、說教學過程一、情景導入師 :同學 ,我們剛剛度過的寒假生活中 ,你們注意到了沒 , 好多商家為了促銷商品,舉行了促銷活（投影一些商家促銷活動把你們知道的情況說一說。 （學生匯報調查情況。）生 1:商家搞促銷活動就是為了吸引消費者購物。生 2:商家一般是把商品進行“打折”銷,這樣對于顧客來說打折的時候買,就 比平時買同樣的商品省下一點錢。師:同學們“折扣來并不陌生今天我們就來深入研“折扣的相關問題。 （板書：折扣）【設計意圖:借助學生生活中熟悉的商“打折促銷現象激發學生學習興趣, 引入新課】二、新課講授（一）教學折扣的含義、會把折扣改寫成百分數1、老師

4、收集了幾幅打折的圖片，誰來試著說說 折是什么意思？（學生根據自 己的理解說 8 折。）2、這幾位同學說的對不對呢？請同學們打開課本第 頁，自學第一段，看看怎 樣理解折扣和七折。（點名回答折扣和 8 折的理解）3、試著說說其他兩幅圖的折扣（6 折、8.8 ）的意思？4、思考：打折后的價錢是比原來貴了還是便宜了？（便宜了。）5、你怎們知道便宜了？說說你的理由。（打折后的價錢是原價的八折，也就是打折后的價錢是原價的百分之八十，原價的百分之八十就是原價 80%小于原 價，所以便宜了。）6、根據這幾名同學說的，小組之間研究一下，現價（打折后的價錢）和原價、 折扣有怎樣的關系？（交流討論，匯報：板書 原價

5、折數=現價）7、打折是把什么看做單位“1”。（原價）（二）運用折扣含義解決實際問題1、怎樣利用折扣解決實際問題呢？課件展示商場店慶圖，引出例 1爸爸給小雨買了一輛自行車價 180 元在商店打八五折出售這輛車用了多少錢？ 從題目中，你獲得哪些信息？導學生分析題意：打八五折怎么理解？誰為單位“”？找出數量關系式。先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式：原價85%=實際售價學生獨立根據數量關系式，列式解答。全班交流。根據學生的匯報，板書：18085%=153元）答：買這輛車用了 153 元。2、出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價 元，現在只花了九折的錢， 比原價便宜了多少錢？導學生理解題

6、意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“”？學生試算，獨立列式。全班交流。根據學生的匯報，板書：第一種算法：原價 160 元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。 160-16090%=160-144=16（元）第二種算法：原價 160 元，現價比原價便宜了（）。160(1-90%)=16010%=16（元）重點引導學生理解第二種算法，知道現價比原價便宜了 ?！驹O計意圖在這個教學環節中我給學生一個探究性的學習天地教師成為學生主動學習的幫助者促進者學生通過自主學習自主探究的過程學生完成了自主探究問題自主解決問題自主應用知識的過程二個問題學生可能出現不同的方法解決，還可以怎樣解答？體現了算法多樣化。尤

7、其是對 1-85%）力 爭做到人人理解，人人過關。】（三）基本練習，鞏固新知。談話“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫 我們很好地解決生活中的一些實際問題。1、在課本上完成“做一做”?？凑劭蹖懗鱿鄳陌俜謹?。（教材第 8 頁“做一做”練習題。）原價：80.00105.00現價：價：2、幻燈出示：（1）知道現價、原價算折數（2）知道現價、折扣求原價（板書：現價原價=折數原價：原價：35.00現現價：現價折數=原價）3、幻燈出示：只列式，不計算（1）一個足球原價 120 元，打八折出售，應付多少元？（2）一個足球原價 120 元，打八折出售，便宜了多少元？（3）一個足球

8、原價 120 元，打折后賣 96 元，這個足球打幾折銷售？（4）一個足球，打八折后賣 96 元，原價是多少元？【設計意圖：幾道練習題由易到難，逐層遞進，利用數量間的關系，反復深入理 解“折扣”，掌握其計算方法?！?、（1）有兩家商店賣款式相同的“米奇書包”，卻打著不同的銷售廣告A 店 八折，B 店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？小結：我們看到各種各樣的優惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。（2）、這是兩家商店給出的書包原價：A 店： 元；B 店：80 元，再次選擇，你會怎么選？師：你們受到了什么啟發嗎？小結也就是說我們買東西時不能只看折扣因為價格不單單只受折扣影響還 受到原價、質量等眾多因素的影響。【設計意圖：設計這個練習，目的是使學生做事要認真思考，仔細分析，不要被表面的文字所蒙騙用貨比三家的觀點解決問題明明白白消費使學生養成精打細算勤儉節約的習慣讓學生在應用中獲得積極的情感體驗進一步讓學生 感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值?！克?、總結收獲。通過這節課的學習，你有什么