1、第9頁共9頁2022年初中數學說課演講稿各位評委：早上好今天我說課的題目是，這節課所選用的教材為北師大版義務教育課程標準八年級_。一、教材分析1、教材的地位和作用本節教材是初中數學_年級冊的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了_的基礎上，對_的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習_等知識奠定了基礎，是進一步研究_的工具性內容。因此本節課在教材中具有承上啟下的作用。2、學情分析學生在此之前已經學習了_，對_已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于_的理解，(由于其抽象程度較高，)學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。3、教學

2、重難點根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：難點確定為：二、教學目標分析根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：知識與技能目標：過程與方法目標：3.情感態度與價值目標：三、教學方法分析本節課我將采用啟發式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現

3、教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。四、教學過程分析為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：復習就知，溫故知新設計意圖。建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，_是本節課深入研究_的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。創設情境，提出問題設計意圖。以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節發現問題，探求新知設計意圖。現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學

4、中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。分析思考，加深理解設計意圖：數學教學論指出，數學概念(定理等)要明確其內涵和外延(條件、結論、應用范圍等)，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第_環節。強化訓練，鞏固雙基設計意圖。幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1例2，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總

5、的設計意圖是反饋教學，內化知識。(6)小結歸納，拓展深化小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體地位，讓學生暢談本節課的收獲.(7)當堂檢測對比反饋(8)布置作業，提高升華以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委諒解。謝謝.初中數學說課稿代數式的值陽光高中初中部孫玉涵初中數學說課稿：代數式的值陽光高中初中部孫玉涵各位評委、各位老師：大家好。今天我說課的題目是：代數式的值。我

6、準備從如下幾個方面展示：教材分析，教法、學法分析，教學程序設計，評價與反思。一、教材分析(一)、教材內容的地位和作用代數式的值選自義務教育課程標準實驗_(人教版)七年級數學(上)第二章，是我個人根據學生的知識基礎較差、認知能力不強以及思維品質不夠活躍等實際情況而在教學中加以補充的一節課。代數學作為一門學科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規則和解方程的方法。因此，本節課既是算術知識的延續，又為后面知識的學習起著導航作用，即：對于代數我們研究什么。如何研究。(二)、教學目標根據新課標要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下教學目標：知識、能力目標：了解代數式的值的概念，知道代數

7、式求值的書寫格式，能區分易混淆語言，清楚代數式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎上應用變式訓練進行拔高。情感目標。使學生明白數學生活，學習數學是為了解決實際問題，培養學生科學的學習態度，同時通過多媒體演示激發學生探究數學問題的興趣。(三)、教學重點、難點教學重點：代數式求值的書寫格式。教學難點：代數式求值的書寫格式，變式訓練知識的運用。二：教法、學法分析本節課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據課標的要求，代數式的值的概念屬于了解內容，所以本節課較多的時間用在代數式求值知識的運用上。教師以多媒體為教學平臺，通過精心設計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結合的方法來落

8、實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。而學生在教師的鼓勵引導下小結方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學習興趣。三、教學程序設計教學流程設計思路與媒體應用分析(一)創設情境，引入課題同學們，是不是在座的每一位都喜歡游戲呢。下面我們就進行一個小游戲：一、傳數游戲(大屏幕出示規則)(二)探索交流，獲得新知引導學生回憶游戲的過程，點出課題并總結代數式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學回答。板書課題并投影顯示概念。掌握了代數式的值的概念，我們來演練幾道小題，看看大家

9、是否可以熟練應用。那位同學愿意到黑板上做出你的答案。二、夯實基礎：觀察(2)(3)兩題的結果，你有什么想法。學生實際演算后會回答：相等。那么你能用簡便方法算出當時的值嗎。那么這道題我們又該怎么做呢。例2.求代數式的值，其中三、小試_：(1)判斷題：當時，當時，(2)填空題：(1)若梯形的上底為a，下底為b，高為h，則梯形面積為，當a_2cm，b_4cm，h_3cm時，梯形的面積為。(2)m表示a與b的和的平方，n表示a與b的平方的和，p表示a、b的平方和，則當a_7，b_-_時，m-n+p的值是。小結：經過這些習題的演練，我們來總結一下，你覺得求代數式的值應該分哪些步驟。應該注意什么。四、變式

10、訓練例3.若的值為7，求代數式的值。練習。(1)若，則(2)若，則(3)請幫幫老師：ldpdvw_ghqw.(三)課堂小結教師提問。(1)(2)(3)(4)讓學生自己回憶總結本節課學習的內容。(四)布置作業究竟如何引入新課呢。如果直接點題引入新課，可能較為平淡，引發不起學生更大的學習興趣。這或許對學生參與這節課學習的積極性略有影響。因此，我在一開始便用設問的方式，從學生喜愛游戲這個話題入手，一下引起學生的興趣，為引出課題打下伏筆。從實踐的角度下定義，便于學生理解記憶。而對于數學概念的學習，要_概念的實際背景與形成過程，克服機械記憶的學習方式。以往我們在課堂教學中都是老師講解例題然后學生演練，學

11、生往往被動接受，忽略了學生為主體的教育目標。本課改為學生運用新知自主探索，教師協助指引。演練過程中學生往往不會想到代數式中字母取值的不確定性，而在代數式求值過程中忽略強調字母取值的條件，待他們板演后與同學們一起檢驗，對演練有誤的同學提示更正，對正確的同學加以表揚。可充分調動學生的學習積極性。學生演算完后會很容易就發現答案，這個設計為引出下一題打下伏筆。由于有前面的鋪墊學生很快會回答出答案。為下一題再作鋪墊。由學生板演習題，尤其是例2一題有意識的選擇平時不夠細心的同學板演，就會出現因沒有注意到可以使用簡便算法而使計算變得很復雜的情況，這是多數同學都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進一步加強

12、學生對所學知識的感性認識。這里設置的幾個題目，既有來自于數學知識本身，也有跨學科間的聯系。通過對問題的解答，進一步鞏固了代數式的值的概念，還加強了學生運用數學知識解決實際問題的能力。自然設問，符合常理，進一步激起了學生探究的欲望。提問時遵循了學生的思維規律，并給予了學生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。若學生配合較好，可以繼續探究，并適當加大難度。這里包括例題共設計了四道題，前三道題既有趣味性，又復習了本節課的內容。第四題是一個動手實驗的題目，提供給學有余力的學生，充分體現了分層教學的思想。總結性提問的問題包括了本節課的學習內容，讓學生自己對這節課進行評價，學會反思，問題(4

13、)還為下一節課的學習埋下伏筆。課外作業注重發揮學生的主觀能動性，讓不同的學生都得到不同的發展。板書設計：代數式的值一、定義四、小試_七、練習二、例1五、階段小結八、總結三、例2六、例3九、作業四、評價與反思新課標要求我們合理選用教學素材，優化教學內容。所以我在教學中，選用具有現實性和趣味性的素材，并注意學科間的聯系。忠實于教材，但不迷_材，在研究的基礎上使用教材，對于課堂和課外練習一部分取材于課本，而概念的引入卻有別于教材。以激發學生的學習積極性和主動探究數學問題的熱情。教學方法合理化，不拘泥于形式。在教學中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學，隨處可見學生思維間碰撞的火花，發展了學生的思維

14、能力，培養了學生思考的習慣，增強了學生運用數學知識解決實際問題的能力。無論是教學環節設計，還是課外作業的安排上，我都重視知識的產生過程，_人的發展，意到個體間的差異，注意分層教學，讓每一個學生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數學體驗，不同的人在數學上都得到不同的發展。以上是我對代數式的值一課的說課，不當之處請各位評委、老師批評指正，謝謝。2022年初中數學說課演講稿（二）一、教材分析1、教材的地位和作用一元二次方程是中學數學的主要內容之一，在初中數學中占有重要地位。通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學習可化為一元二次方程的其它

15、高元方程、一元二次不等式、二次函數等知識的基礎。此外，學習一元二次方程對其它學科有重要意義。本節課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實例，讓學生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。2、教學目標根據大綱的要求、本節教材的內容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經驗，本節課的三維目標主要體現在：知識與能力目標。要求學生會根據具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養學生歸納、分析的能力。過程與方法目標。引導學生分析實際問題中的數量關系，回顧一元一次方程的概念，_學生討論，讓學生自己抽象出一元二次方程的概念。情感、態度與價值觀。通過數學建模的分析、思考過程，激發學生學數學的興趣，體會做數學的快樂，培養用數學的意識。3、教學重點與難點要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學又要從大量的實例出發。所以，本節課的重點是：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鑒于學生比較缺乏社會生活經歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實際問題轉化成數學方程確定為本節課的難點。二、教法、學法因為學生已經學習了一元一次方程及相關概念，所以本節課我主要采用啟發式、類比法教