1、 東莞市小學英語試卷分析 2015年3月 26日 指導老師：東莞市教育局教研室 張 凝 主講人：塘廈鎮教育局教研室 劉金花 馬云的人生信條：“永不放棄，笑對人生 ”榮登首富后的感受：沒有什么感覺。 錢是資源，是用來做事情的，一個人花不了多少錢，我說過我最快樂的日子是一個月拿90塊人民幣的時候。” “教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒。” -馬克思您的學生現在還有這種狀態嗎？為什么？分享 沉默男孩的故事 心與心的交流，愛與愛的傳遞才最有生命力和發展前景的。您在教學中關注到孩子的心靈成長了嗎？您關注到自己的心靈成長了嗎？ 一個小測試

2、愛的能力2014年小學畢業試卷分析一、試題特點 二、試題設計的內涵 三、從試卷分析結果反觀教師教學能力 四、教學建議 一、試題特點（一）知識點覆蓋全面，能力點考查難易度適中1、全卷內容沒有超過課標二級要求。詞量：始終圍繞核心課標單詞句量：始終圍繞教材核心句型語篇：始終圍繞教材核心話題2、保底不封頂 （基礎+能力+人文）一、試題特點（二） 重點檢測語篇環境下核心詞匯在各種語境中的靈活運用能力例：1、第一大題 第一部分 聽單詞選單詞（單詞的辨音、認讀能力）2、第一大題 第二部分 聽句子選單詞（單詞 的音、形、義） 3、第二大題 聽音選圖 （特殊疑問詞核心詞匯核心話題）4、 第四大題 聽音填詞 （核

3、心詞不同語境下的形式）5、第八大題 Read and fill （核心詞語篇整體運用理解） 一、試題特點（三）加大了語篇聽力、閱讀、理解、語用能力的檢測 基礎：第二、三、五、六、七、八、十大題重點：第九大題 Ask and answer完整語篇 （前因后果） 形式：先問后答 先陳述后問再答 二、試題設計內涵“實在與靈活”（一）關注英語語言能力的檢測（聽、說、讀、寫、用） 有效的聽說能力 （第一、二、三、四題） 交際能力 （第二、三、六、七、九題） 閱讀能力（第二至第九題） 圍繞話題的基礎寫作能力（第十題） 詞法、句法（全套題）（二）關注思維方式的檢測（第七大題A部分、第九、十大題） 分析思維：

4、分類、比較、 邏輯思維：歸納、概括、推理、判斷 創造思維：想象 三、從試卷分析結果反觀教師教學能力 以下選取A 卷兩個常規班級的卷面失分率及典型錯題錯誤人數率來反觀教師的教學能力 A 班級 均分 82分題號一二三四五六七八九十失分率 14%6.7%14%26.5%14.3%8.3%（1）17.1%（2 ）18.6%13.1%12.5%9.3% B 班級 均分 88分失分率9.5%0.5% 8%14%10.5%6.25%（1）14%（2）15%7.75%11.25%3.5%第一大題 Listen and choose A 均分82失分率 14 % B 均分 88 失分率9.5 %【對應檢測】對應

5、檢測教材中Lets learn部分的學習效果，區別音素。【考點】詞匯的音、形、義 。1、辨聽常用單元音、雙元音、輔音；2、辨聽單詞的首字母發音、尾音；3、辨聽單詞不同形式下的發音；4、音近詞、形近詞、音形均相近的詞的辨認。【現狀分析】 得分率相差4.5% ，A 班級部分學生對教材核心單詞的辨音、認讀能力欠佳，自然拼讀能力比較缺失。第二大題 Listen and circle 聽對話，回答問題，答案填在括號內 A 均分82失分率 6.7 % B 均分 88 失分率0.5 %【對應檢測】教材中Lets talk ,Lets learn的學習效果，檢測聽語篇的能力，讀圖、讀核心句的能力。【考點】食物

6、、方位、服裝、動物、病癥、職業、愛好、交通方式、日期、情感等核心話題中的核心詞匯與句型在具體語境下的靈活運用。【現狀分析】得分率相差 6.2% ，A 班級部分學生對教材核心詞匯和句型在具體語境中的靈活反應程度欠佳 。這部分學生的圖與形（義與形）之間的反應能力較弱，聽核心信息的能力偏弱。 第二大題 Listen and circle 聽對話，回答問題，答案填在括號內 【典型錯例】 （A 班級）2. Where is the football? 錯題人數率 11.9 % 7. Whats John going to do this afternoon? 錯題人數率 11.9 % 【反觀教學】 A

7、班教師基礎核心詞匯及句型教學效率偏低 。第三大題 Listen and choose聽問題，選擇最合適的應答句 A班級 均分82失分率14%B班級 均分 88 失分率8% 【對應檢測】教材中Lets talk Lets wrap it up 的學習效果，檢測聽語篇的能力、核心詞法(各種詞的形式及其用法 )和核心句型在核心語境的反應能力。【典型錯例】8.How many ducks are there in the lake? 9 ducks. B. They are 9. 錯誤人數率：A 59.5% B 22.5%【反觀教學】 A班級教師對學生的核心話題語境下的詞匯及句型的真實語言運用能力關注

8、不夠，教學中存在生搬硬套的做法，欠靈活。A、B兩班教師均存在對There be 句型操練不到位的情況。第四大題 Listen and fill聽對話，寫出所缺單詞 A 均分82失分率 26.5 % B 均分 88 失分率 14%【對應檢測】教材中Lets talk , Read and write的學習效果。【考點】在語篇環境下填寫詞匯的正確形式。各種詞類（名詞單復數、形容詞及其比較級、動詞不同形式、數詞、代詞等）在核心話題語境的書寫及運用能力。第四大題 Listen and fill聽對話，寫出所缺單詞 【現狀分析】得分率相差 12.5% ，A班級超過四分之一的學生的核心詞匯書寫及運用能力弱

9、，學生對教材核心單詞的辨音、認讀、在具體語境中的靈活反應程度欠佳 ，難點句型未突破。【典型錯例】 8. Dad: Tim, Whats the matter with your uncle? Tim: His left leg hurts. 錯誤人數率：B班級 67.5%【反觀教學】很多學生寫成is 或has， A、B兩位教師在教學中未能對學生的文本重構的能力有足夠的重視，對詞匯及句型的音、形、義的訓練不到位。第五大題 Listen and judgeA 均分82失分率 14.3% B 均分 88 失分率 10.5%【對應檢測】教材中Lets talk , Read and write的學習效

10、果。【考點】圍繞核心話題（家庭生活）展開的各類核心信息的分辨和選擇能力。【典型錯例】 ： 第2小題，關于Andy和Tim的信息辨聽失誤 第5小題 Tim的信息中有一句He doesnt playing sports. 學生沒有聽出個中內涵。【現狀分析】 部分學生在相關話題中對核心信息的關注能力和處理能力欠佳。 【反觀教學】教師自己 缺少足夠的語篇意識，對學生的整體語篇及核心信息的處理能力訓練不到位。第七大題 Read and choose A 均分82（1）17.1%（2 ）18.6%B 均分 88 （1）14%（2）15%【對應檢測】教材中Lets talk , Read and write

11、的學習效果。 【考點】閱讀綜合理解運用能力，重點關注學生在閱讀過程中邏輯推理的思維能力，關注語篇閱讀的分析能力。（人與動物之間的關系，人與人之間的關系）【現狀分析】失分率均超過14%，兩班學生的語篇閱讀理解能力較弱【典型錯例】 A 篇 B 班級第5小題 Mr. Black is not smart . 錯誤人數率：60%B 篇 B 班級 第5小題 Did Tom speak Chinese well when he was in China?A. Yes, he did . B. No , he didnt . 錯誤人數率：25%【原因分析】學生運用英語思考問題的能力欠佳，邏輯思維能力弱。【反

12、觀教學】 ：教師在教學過程中未能對學生的思維能力，特別是邏輯推理能力的訓練有足夠的重視，影響了學生語言能力輸出的質量。 第七大題 Read and choose 第八大題 Read and fill A 均分82失分率 13.1% B 均分 88 失分率 7.75%【對應檢測】教材中Lets talk , Lets learn, Read and write的學習效果 【考點】 語篇閱讀能力、詞匯書寫能力。【現狀分析】得分率相差 5.35%，A班級學生的閱讀與書寫能力偏弱【反觀教學】A 班級部分學生的核心詞匯書寫運用能力沒有關注到位。A班級教師“一言堂”的形式比較多，學生在學習過程中更多的是以

13、一個旁觀者而不是以體驗者的角色定位。詞匯教學中詞匯的音、形、義之間的關系沒有打通。Skeleton教學不到位。【典型錯例】help和how混淆；sick和better 的運用錯誤；個別單詞抄錯；【反觀教學】意識決定方向，細節決定成敗。A、B兩班的老師均對語篇教學有一定的重視，并有引導學生進行專門的訓練，但是對于部分學生的文本再構的能力沒有跟蹤到位。第九大題: Ask and answer A 均分82失分率 12.5 % B 均分 88 失分率 11.25%【對應檢測】教材中Lets talk , Read and write的學習效果【考點】圍繞旅行、動物、職業、外貌、天氣等話題的核心句型的

14、考查。關注語篇閱讀的分析能力，關注學生邏輯推理的思維能力，關注核心句型的書寫能力和學生文本重構的能力。【現狀分析】 A、 B 兩班得分率相差 1.25%， A 、B 兩班學生對核心話題的核心句型的掌握程度相當 。部分學生對教材中的話題核心句型掌握得不夠扎實，對整體完整的語篇語境的合理聯想和想象能力欠缺。第九大題: Ask and answer【典型錯例】第2小題：沒有認真審題，沒有看到回答的為 Yes，they are fighting. 一般疑問句錯寫為特殊疑問句；第5小題，詢問天氣，句子書寫不完整。【反觀教學】 教師在教學中對真實語言運用的語境的創設不夠重視，學生缺乏體驗；教師的文本重構教

15、學能力欠佳。第十大題：Look and write【對應檢測】教材中Lets talk , Read and write， Look and say等的學習效果。【考點】關注語篇寫作能力（四會句子），重點關注學生思維的創新能力，高度關注學生創造性文本重構的能力。A 均分82失分率 9.3 % B 均分88失分率 3.5 % 第十大題：Look and write 【錯例分析】 動詞形式、標點符號、極個別學生將兩圖內容交叉寫了，沒有審題。 【反觀教學】 A 班級教師對學生的創造性文本重構的能力關注欠佳。四、 教學建議教學本不復雜，復雜的是如何讓知識和能力在教師的日常教學中進行潛移默化，幫助學生打好基礎。 教學一體