1、求一個數比另一個數多幾的應用題淮南特殊教育學校易春云教學內容：聾校實驗教材“求一個數比另一個數多幾的應用題”教學目標： 1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特征、數量關系和分析方法，能正確解答此類應用題。 2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的分析推理能力和語言表達能力。 3、體驗數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。教學重點： 理解求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系，正確選擇算法。教學難點：理解求一個數比另一個數多幾用減法計算的道理。教學設計： 一、游戲導入（低年級的學生在有趣味性的教學中學習興趣較濃，因此設計游戲開課的環節，激發學生的學習積極性。）今天老師和同學們

2、一起做一個拍手游戲，老師先請一個同學站起來拍手，同學們數一數他拍了幾次告訴老師，生：三次。老師知道了，請同學們認真聽老師拍了幾次，5次。誰拍的多呢？這節課我們就一起來研究比較兩個數大小的問題（在開課過程中為新的教學知識做了鋪墊） 二、探究新知1、教學例題（1）學生動手操作： 先擺10個三角形圖片后問，現在三角圖片多嗎？（學生可能會迷惑） 師：我們在說誰多誰少的時候必須要有兩種以上物體才能比較。 學生再擺6個小圓片 問：你是怎樣擺的？（體現學生的動手能力和如何擺能很快看出誰多誰少的方法）（學生可能有把兩種圖片擺成一排的，也有可能是擺成兩排但是沒有一一對應，最好的擺法是兩排而且是上下一一對應的，對

3、于這樣的擺法給予表揚） 【演示課件1】顯示最優擺法 （2）看課件同桌討論，思考三個問題：（板書問題） A：誰和誰比？ B：誰的多，誰的少？ C：多的分成了幾部分？是哪幾部分？ （3）匯報討論結果（學生自由選擇問題回答）中的哪一部分和同樣多？請你用鉛筆把分成兩部分（學生擺鉛筆）給一個同學上臺投影展示再問：中和同樣多的部分有幾個？（6個） 問：哪部分是比多的？（同桌互相指一指，然后找學生到前面來指） 學生在自己擺的學具上再一次加手勢邊說邊比和的個數（課件演示分成兩部分的過程，指名學生利用三個問題說過程） （和比，多，我們可以把看成是兩部分組成的，一部分是和同樣多的6個，另一部分是比多的4個）問：比

4、多幾個？（4個）（4）根據推理，思考怎樣列算式。 問：剛才我們是看著圖比較出一個數比另一個數多幾的，那么怎樣用計算的方法算出這個結果呢？要求三角形比圓形多幾個？怎樣列式？ 學生說：106表示從10個三角形里面去掉同樣多的6個，就求出了三角形比圓形多的幾個。（板書：106=4（個） ） 學生說完后反問：這個算式表示什么意思？（學生看圖加手勢說明） （通過學生的擺一擺，讓學生更深入的理解多的分成兩部分是哪兩部分，明確找到一個數比另一個數多的部分在哪里。）2、自學教材72頁例1，看例題有什么！ 問：根據例題圖片，你還可以提出什么數學問題？ 學生說問題并列式解答說解答的方法 如：小雪比小華多得幾朵紅花

5、？ 根據問題：誰和誰比？誰多誰少？多的分成哪兩部分？說一句完整的話 （先帶學生讀，有能力的學生讀，再到全班讀） 學生很快擺出學具，用圓片和三角片表示出來 請一個學生上臺擺出來并列出算式計算。 （這個環節就是讓學生多說，在說的過程中感悟解決問題的方法，并促使他們主動探索問題和解決問題的能力的更好的發展。） 3、隨堂鞏固 課件出示練習題：做一做 學生根據三個問題分析題目 （兩只松鼠比較松果，黃松鼠的多，分成和橘黃松鼠同樣多的部分和多的部分）學生根據分析過程列式，學生上臺板書2520=5（個）4、歸納小結：（1）觀察幾個算式，你發現被減數在每道題中表示的是什么？（兩個數中的較大數）減數在每到題中表示

6、的是什么？（兩個數中較小的數）那么怎樣求差？（用較大數減去較小數就可以求出差）（2）強化練習：（只列式不計算）（課件出示）A：公園里有18盆紅花，10盆黃花紅花比黃花多幾盆？B：某小學一年級有26個男同學和20個女同學男同學比女同學多幾個？C：一年級展覽作業第一行擺9本，第二行擺12本第二行比第一行多擺多少本？D：商店有彩電48臺，冰箱有30臺，彩電比冰箱多幾臺？（通過練習讓學生更深入的理解本節課的計算算理）三、課堂練習設計1、談話：課前我了解到我們班同學很喜歡跳繩，也進行了一些小組或個人的比賽，我請兩個同學說，他一分鐘跳了多少下？（調查）在黑板上記錄下學生跳繩的數目問：根據我們這節課學習的內容，你可以提出什么數學問題？學生提出問題后問：請你用一句完整的話分析題目。生說完后匯報算式。四、課堂小結 今天我們一起研究了什么問題？板書課題：求一個數比另一個數多幾的應用題解答這樣的問題，應該怎樣進行分析？在老師的提問下，學生回憶分析思路。最后，小結上課時男女學生小旗的情況，得出數目后問：你能根據今天學習的內容提出問題并列式計算嗎？教學反思： 求一個數比另一個數多幾的應用題,本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、單一的算法及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，在本節課的教學設計上，我以游戲導入新課，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。鼓勵學生