1、第 1 課負數(shù)的初步認識教學內(nèi)容：教材 P2 1 及練習一 12 。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的意義和計算的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的內(nèi)容是初 步認識負數(shù),僅僅是單純地認識負數(shù),是為小升初學習有理數(shù)打好基礎(chǔ),步理解負數(shù)是表示和正數(shù)意 義相反的量學中注意利用教材中的情景,織學生自主探索,腦并用,了解數(shù)學知識的嚴謹性可操作 性,養(yǎng)學生在實踐中探求知識的能力。教學目標1.在原有對數(shù)的認的基礎(chǔ)上初步認識負數(shù),懂得在正的前面加上“- ”就得到一個負數(shù)。2.理解負數(shù)表示的義,及在實際生活中的運用。3.引導學生在合作究、實踐活動、手腦并用中體驗學習的快,養(yǎng)學生的主動探求知識的意識, 養(yǎng)學生數(shù)學

2、情感。教學重點與難點【重點】初步認識負數(shù)。【難點】負數(shù)在實際生活中的運用。教學準備【教師準備】 PPT 件。【學生準備】 教學過程 一、復習準備氣溫預報表。讀出下面各數(shù)。12 8.7 30 54 0學生完成后,說整數(shù)和小數(shù)的讀法是怎樣的數(shù)和整數(shù)的讀法有什么不同?預設(shè) 生 1:整數(shù)和小數(shù)都是從最高位讀起。生 2: 小的整數(shù)部分和整數(shù)的讀法相同,數(shù)部分是依次讀出各個數(shù)位上的數(shù)字。二、導入新課同學們,們想知道每天的天氣變化的情況怎么辦呢預設(shè) 生 1:可以看天氣預報。生 2: 可上網(wǎng)查找天氣情況。(示教材例 1)下面是中央氣象臺 2012 年 1 21 日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預報(2012 年 1

3、 月 21 日 20 時2012 1 月 22 日 20 時)師: 請同學們觀看大屏幕:想一想通過這些數(shù)據(jù)你都了解到了什? 預設(shè) 生 1:我知道每個城市的溫度都是不一樣的。生 2: 我道有的城市最高氣溫和最低氣溫都是零下溫度。生 3: 溫有零上的有零下的。師:些數(shù)據(jù)有什么特點呢?預設(shè) 生:的數(shù)前面有“- ”這個符號。師:天就和老師認識這些前面加“- ”的數(shù)。師:(揭示課題節(jié)課我們就來學習認識負數(shù)。書課題:數(shù)的初步認識計意圖 由聯(lián)系生活實際導入新課,生易于接受,切自然導學生主動發(fā)現(xiàn)知識高學生的 注意力。激發(fā)學生主動探求知識的愿望,學生積極主動地進入本節(jié)課的學習。三、教學新課（一）、教學例 1,

4、初步認識負數(shù)解負數(shù)。1.(PPT 課出示教材例 生自由觀察出觀察結(jié)論。2.師:從觀察中你發(fā)了什么預設(shè) 生 1:溫度有零上零下有零。生 2: 溫決定城市的氣溫。3.師:同學們才我們發(fā)現(xiàn)了溫度有零上有零下有零,樣理解這些溫度呢小組討論一下 匯報討論結(jié)果。預設(shè) 生 1:0表示淡水開始結(jié)冰的溫度。生 2: 比 0高的溫度叫零上溫度數(shù)的前面加“+號)。生 3: 比 0低的溫度叫零下溫度數(shù)的前面加“- ”(負號。4.教師指導學生按步驟,據(jù)例 1 的數(shù)據(jù)進行表格統(tǒng)計。師:面就按照你喜歡的統(tǒng)計方式把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計到表格中去意感受零上溫度和零下溫度帶給這個 地區(qū)溫度的不同。第一步:計數(shù)據(jù),到每個城市的最高溫度和最

5、低溫度。第二步:寫表格。(導學生獨立完成,師指導學生完成后互相檢查。出示 件或板書)城市 北京 哈爾濱 上海 武漢 長沙 海口最高氣溫/ - 4 - 19 4 2 3 23最低氣溫/ - 12 - 27 1 - 3 0 205.教師提出討論題,生回歸學習小組討論。討論:說統(tǒng)計表中各數(shù)表示的意思。(導學生說出零下溫度表示的是一個負數(shù)上溫度表示的是一個正數(shù))預設(shè) 生 1:零下溫度就是一個負,如哈爾濱的溫度是- 27 19。生 2: 這體現(xiàn)了兩個負數(shù) 27 和- 19。生 3: 表零下溫度時常在數(shù)的前面添上“ ”,里的“- ”不是減號,是負號。6.鞏固練習深理解。師:們一起完成一個練習,驗一下你們的

6、學習成果。(PPT 課出示習讀出下面各數(shù)分正數(shù)和負數(shù)。+15 - 9 0 +4 - 20 - 450預設(shè) 生 1:+15,+4 正數(shù)。生 2:- 9,- 20,- 450 是負數(shù)。計意圖學生對于剛剛接觸的負數(shù)還有一定認知障礙教學中注意負數(shù)的意義的滲透性學習尤為重要。（二）、教學例 2正數(shù)、負數(shù)是表示兩種相反意義的量。）1.出示 2,觀察圖。師:是小江媽媽存折上的存取情況,你能說說這些數(shù)據(jù)表什么嗎?(1) 引學生嘗試說一說。預設(shè) 生 1:“2000.00表示存入 2000 。生 2: 500.00表示支出 500 元生 3: “500.00”示存入 元。(2) 理“ 500.00 ”“500.0

7、0”兩個數(shù)表示的是什么意義。師:才同學們已經(jīng)說了“- 500.00和“500.00”分別表示的是什么據(jù)它們表示的意義你能聯(lián)想 到什么?預設(shè) 生 1:這兩個數(shù)是表示兩個意義相反的量。生 2: 一是存入個是支出。(3) 師例說幾個正數(shù),個負數(shù)。預設(shè) 生 1:3,50,87 是正數(shù)。生 2:- 25,- 38,- 100 是負數(shù)。師:數(shù)和負數(shù)是表示兩種意義相反的量如零上溫度和零下溫度,入和支出,和西,南和北升 和下降等等。2.鞏固練習歸實踐。剛才我們理解了正數(shù)、負數(shù)是兩種意義相反的量在我們就到實踐中證實一下吧。(PPT 課出示習:(1) 向走 200 米,意義相反的量應該是向 )走 200 。(2)

8、 上 5 記作“ 么下降 4 米記作 )米。預設(shè) 生 1:意義相反的量是向西走 200 。生 2: 下 4 記作 4 。(生練習后,報結(jié)果生點)3.學習負數(shù)的讀法握讀數(shù)的規(guī)則。(1) 請生讀出下列各數(shù)。103 - 72 - 53 +8 。(2) 師共同總結(jié)正數(shù)、負數(shù)的讀法。預設(shè) 生 1:剛才我讀負數(shù)的時候是先讀負再讀數(shù)。生 2: 正讀的時候我就直接讀的數(shù)。師:好,數(shù)讀法是讀,讀數(shù)。正數(shù)先讀正再讀數(shù),可以省略正號直接讀數(shù)。(教師板書) 分組討論:0 是數(shù)還是負數(shù)交流后,報討論結(jié)果。預設(shè) 生 1:0 不正數(shù)。生 2:0 也是負數(shù)。生 3:0 既是正數(shù),不是負數(shù)。書)4.聯(lián)系生活實際在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學

9、。師:還在什么地方見過負數(shù)?想一想告訴大家好嗎?預設(shè) 生 1:在媽媽的賬本上看到過。生 2: 在箱上見過負數(shù)凍的溫度是 18。生 3: 在院檢查的化驗單上見過。師:學們,我們的生活中有很多地方應用正數(shù)和負數(shù)以,活中處處有數(shù)學,心的同學一定會 發(fā)現(xiàn)的。（三）、負數(shù)的意義及讀法。師:數(shù)前面加上負號就得到了一個負數(shù)數(shù)和正數(shù)表示意義相反的量。比如可以表示上升和下降 可以表示收入和支出,可以表示零上溫度和零下溫度等等。運用正確的方法讀出負數(shù)讀負再讀數(shù)。比如“- 30 ”讀負三十。正數(shù)可以讀出正號可以省略 不讀直接讀數(shù)。如“+4可以讀成正四可以直接讀四。（四）、師生共同總結(jié)正數(shù)、負數(shù)的寫法。預設(shè) 生 1:

10、寫正數(shù)時,數(shù)的左側(cè)寫上“號或省略“+號不寫,兩種形式都可以。生 2: 寫數(shù)時定要寫出“- ”,能省略。計意圖 四、隨堂練習引導學生積極踴躍地參與討論,討論中完善知識結(jié)構(gòu),課堂教學最優(yōu)化。1.教材 4 頁“做一做”第 題。看圖,據(jù)題意,一說 3和 18哪個溫度低,憑生活的經(jīng)驗學生能比較出哪個溫度低。 2.教材 4 頁“做一做”第 題。先觀察這些數(shù),讀一讀。五、課堂小結(jié)師:過這節(jié)課的學習,有什么收獲預設(shè) 生 1:我知道了負數(shù)的意義。負數(shù)和正數(shù)是表示兩種意義相反的量。生 2: 生中處處都有數(shù)學。生 3: 我道怎樣讀出負數(shù)和正數(shù)。生 4: 我道 0 既不是正數(shù)也不是負數(shù)。生 5: 我道怎樣正確書寫負數(shù)

11、和正數(shù)。師:節(jié)課我們掌握了負數(shù)的意義,解正數(shù)和負數(shù)是表示兩種意義相反的量,在實際生活中隨處可見 正負數(shù),會讀出和書寫負數(shù),了解到 0 不是正數(shù)也不是負數(shù)。2 8 2 8 六、作業(yè)設(shè)計作業(yè) 1教材第 6 頁習一第 1,2,3 。作業(yè) 2【基礎(chǔ)鞏固】1.( 基題空題。(1) 像+4.2,+9,4.8這樣的數(shù)叫做 )(2) 像- 1,- 7,- 這樣的數(shù)叫做( )3(3)( )不是正數(shù),也不是負數(shù)。(4) 如 50 米表示向東走 50 米么- 50 米表示( ) 2.( 易題斷題。(1) 一數(shù)不是正數(shù)是負數(shù)。( )(2) 在- 2 和 4 間只有一個負數(shù)。 ( )(3)0表示沒有溫度。( )3.(

12、探題下面各數(shù)填入相應的圈內(nèi)。+4 - 8 +2.8 + 7 - 20 - +16 - 15.79 2正數(shù)負數(shù)4.( 重題擇題。(1) 下說法正確的是 )。A.0 正數(shù) B.0 負數(shù)C.0 整數(shù)(2) 下敘述中示相反意義的是( )A.前進 3 米和向左走 5 米B.盈利 元虧損 90 元C.小明比小麗 3 克和小麗比小明高 5 厘米(3) 若定向西行進為“么 30 米示 )A.向東行 30 米B.向北行 30 米C.向南行 30 米D.向西行 30 米(4) 下說法正確的是 )。A.0是零上溫度和零下溫度的分界B.0表示沒有溫度C.+5 前的“可以省略不寫- 5 前面的“ ”也可以省略不寫【提升

13、培優(yōu)】5.( 探題果規(guī)定海平面的海拔高度 0m,水艇在水 處航行條鯊魚在潛水艇下 10m 處游動 試用負數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的海拔高度。【思維創(chuàng)新】6.( 創(chuàng)題津某天早晨氣溫是零下 ,中午上升了 ,半夜又降了 ,則半夜的氣溫是多少攝氏度教學反思本節(jié)課教學負數(shù)，是現(xiàn)在小學數(shù)學教材中新增加的內(nèi)容，它的知識只涉及到負整數(shù)的初步認識。本節(jié) 課的主要任務是聯(lián)系溫度和海拔高度的表示方法，結(jié)合現(xiàn)實情境教學負數(shù)的意義，讓學生初步認識負數(shù)， 初步能認讀寫負數(shù)具體分三個層次：第一用負數(shù)表低于零度的溫度學生首次感知負數(shù)。第二， 用正數(shù)或負數(shù)表示海拔高度，豐富對負數(shù)的感性認識。第三，初步揭示正數(shù)與負數(shù)的概念。基于此，本節(jié) 課我力求達到以下幾點：（1通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學生了解負數(shù)的意義。本節(jié)課我為孩子們提供了眾多豐富的生活中的正負數(shù)現(xiàn)象，如：轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學生；盈利與虧損等 等，既引起學生的探究興趣，又讓學生感受到數(shù)學就在生活中，體驗到數(shù)學的無窮魅力和價值。（2在例題的處理上抓住重點，使學生明確正數(shù)和負數(shù)的表示方法，突破負數(shù)、正數(shù)與 關(guān)系這一 教學難點。教學中，我首先介紹溫度計中 刻度線示 0C也就是零上和零下溫度的分界點， 往上數(shù) 的刻度為零上度數(shù)，從 下數(shù)的刻度為零下度數(shù)。然后明確海平面的海拔高度為 0m，把高于海平面 的高度記為正數(shù)，低于海