1、2020學年高中語文創新求變的中唐詩登柳州城樓寄漳汀封連四州ppt課件蘇教版選修唐詩宋詞2020學年高中語文創新求變的中唐詩登柳州城樓寄漳汀封連四州學習目標 1、學習柳詩寓情于景，意在言外的寫法；2、理解詩中的思想感情；3、樹立積極豁達的生活態度。學習目標 1、學習柳詩寓情于景，意在言外的寫法； 柳宗元，唐代文學家、哲學家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東，后遷長安，世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。在詩歌和散文創作方面有很高造詣。詩歌，長于寓情于景，寫得俊雅峭拔。有河東先生集。 知人論世 柳宗元，唐代文學家、哲學家、思想家，唐宋八大家之一。

2、字時代背景 公元八五年，唐德宗李適死，太子李誦（順宗）即位，改元永貞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守勢力的反撲，僅五個月，“永貞革新”就遭到殘酷鎮壓。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫等八人分別謫降為遠州司馬。這就是歷史上所說的“二王八司馬”事件。 被貶十年后，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進京。但當他們趕到長安時，朝廷又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。柳宗元便在凄苦悲慨中與世長辭。這首七律，就是柳宗元初到柳州之時寫的。時代背景 公元八五年，唐德宗李適死，太子李誦（順宗）看題目登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州你有

3、什么疑問嗎？看題目登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州你有什么疑問嗎？登柳州城樓寄漳汀封連四州登柳州城樓：既交待了事情，已含觸景生情，傷高懷遠之意。寄：只要設身處地，稍加思索，詩人眼望蒼茫天地間，百感交集，寄關切之情于同被貶謫的漳、汀、封、連四州。登柳州城樓寄漳汀封連四州登柳州城樓：既交待了事情，已含觸景朗讀要求：讀準字音，讀清節奏，讀出你所體味到的情感。初讀詩歌，體會情感朗讀要求：初讀詩歌，體會情感登柳州城樓寄漳汀封連四州 柳宗元 城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。 驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。 嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。 共來百越文身地，猶自音書滯一鄉。登柳州城樓寄漳汀封連四州從城上高樓

4、遠眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌出來。急風胡亂地掀動水中的荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山樹重重遮住了遠望的視線，江流曲折就像九轉的回腸。我們來到百越這個紋身之地，雖處于一地音書卻阻滯難通。 一讀詩歌 理解大意從城上高樓遠眺空曠的荒野，一讀詩歌 理解大意 二讀詩歌 找詩眼 文有文眼，詩有詩眼，整首詩中一以貫之的就是愁思。詩的第一句便是“愁思茫茫”。 二讀詩歌 找詩眼 文有文眼，詩有詩提示一：詩中寫了哪些景？這寫景具有怎樣的特點？提示二：詩人抒發了怎樣的哀情？三讀詩歌 品評手法（一）詩人如何表達自己的愁思的？提示一：詩中寫了哪些景？這寫景具有怎樣的特點？三讀詩歌 品明確： 詩人正是通過“高

5、樓大荒”，“海天茫茫”，“驚風亂飐”，“密雨斜侵”，“嶺樹重遮”，“江流曲回”，“百越文身地” 這些哀苦無比的景色的鋪敘，景中見情地把自己被貶謫的無限哀情和對友人望而不見的關切之情表達了出來。明確：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。“一身去國六千里”，柳州離京六千里，荒遠閉塞，沒有舊日交好，只有蒼茫的荒野，愈是在壯闊的、茫茫的天地之間，愈加會感到自己的渺小和孤獨，滿腔孤憤油然而生，溢滿了整個心胸。首聯城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。“一身去國六千里”，柳州“茫茫”這里的“茫茫”既是說海天茫茫，又是說愁思茫茫，既是現實的自然空間，也是詩人愁思浩渺的心靈空間。主客觀世界渾然一體。 “茫茫”這里的“茫

6、茫”既是說海天茫茫，又是說愁思茫茫，既 （二）驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻 頷聯寫什么？ 驚駭的狂風刮過荷塘水面，波浪起伏顫動，一波未平，一波又起，荷花亂搖，東倒西伏，密集暴雨，斜里吹打，侵襲著覆蓋薜荔的圍墻。 你認為哪幾個字用的好?為什么？ 驚 亂 密 斜 （二）驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻 頷聯寫 亂：不是微微風簇浪，而是狂風使得池水劇烈起伏、動蕩。 驚：狂風、突然、使作者心靈驚悸。 亂：不是微微風簇浪，而是狂風使得池水劇烈起伏、動蕩。驚：密：暴雨密集，鋪天蓋地。 斜：狂風斜下。如果是直下，倒不會對覆蓋著薜荔的圍墻產生多大影響，對薜荔也不會有多大的摧殘，然而斜侵，對墻、對薜荔施展它們的

7、淫威。密：暴雨密集，鋪天蓋地。 斜：狂風斜下。如果是直下，倒沈德潛唐詩別裁： “驚風、密雨，言在此而意不在此。” 表面上是寫夏季的急風暴雨景象，但言在此而意在彼，實際上是暗喻朝廷保守勢力對革新派的打擊和迫害。用自然物象暗喻世間人事，曲折婉轉、含蓄蘊藉。沈德潛唐詩別裁： “驚風、密雨，言在此而意不在此。” 攬木根以結芷兮，貫薜荔之落蕊。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。” 屈原離騷四讀詩歌 感知意象象征著人格的美好與芳潔 芙蓉與薜荔： 攬木根以結芷兮，貫薜荔之落蕊。”四讀詩歌 感知意象象征著明確： 運用比興的手法寫了登樓所見的風急雨驟的景象（近景），用芙蓉與薜荔，正象征著詩人人格的美好與芳潔。芙

8、蓉出水，何礙于風，而驚風仍要亂飐；薜荔覆墻，雨本難侵，而密雨偏要斜侵。這讓詩人感慨仕途風波險惡而愁緒滿懷，情景交融。驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻明確：驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻 既是客觀自然現象又是主觀政治感受，驚風、密雨隱喻朝廷上那些猖狂肆虐地打擊進步力量的腐朽勢力。 既是客觀自然現象又是主觀政治感受，驚風、密雨隱喻（三）嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。遠景，寫山水景象。 同寫遠望，卻一俯一仰，仰觀重嶺密林，遮斷千里之目；俯察則江流曲折，有似九曲回腸。景中寓情，愁死無限。（三）嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。遠景，寫山水景象。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸唐詩解評此聯：“無限之情，以有

9、限之景出之；無形之情，以有形之景狀之，對此風景，情可堪乎？” 嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸唐詩解評此聯：“無限之（四）共來百越文身地，猶自音書滯一鄉。表達了詩人怎樣的情感？一同被貶謫于大荒之地，已經夠痛心了，還音信阻隔，竟不能相互慰藉。這茫茫愁思，真不知如何排遣了。讀詩至此，余韻裊裊，余味無窮。（四）共來百越文身地，猶自音書滯一鄉。表達了詩人怎樣的情感共來百越文身地，猶自音書滯一鄉“滯”：不僅是柳宗元當時的處境，而且也是他最終的命運，最后他客死于柳州任上.不僅是全詩的愁思的凝結點，也是他一生命運悲慘的終結點。 共來百越文身地，猶自音書滯一鄉“滯”：不僅是柳宗元當時的處境全詩用“愁思”貫穿。首

10、聯登高望遠，引出愁思；頷聯見到芙蓉、薜荔橫遭摧殘，引起身世之感，又添愁思；頸聯，遠望友人，嶺樹重遮，江流阻斷，使人愁腸百結；尾聯音書斷絕，各滯一方，倍感寂寞，愁思更深。全詩用“愁思”貫穿。這首詩借景抒懷，通過登柳州城樓所見景物的描寫，曲折地譴責了當時朝廷保守勢力對革新人士的打擊和迫害，委婉地表達了詩人由此而生的悲憤心情和對同貶戰友們的深切懷念。 這首詩借景抒懷，通過登柳州城樓所見景物的描寫，曲折地譴責五、遷移拓展 能否請同學用一兩句詩文來勸慰柳宗元之類遭受逆境的人？ 五、遷移拓展 能否請同學用一兩句詩文來勸慰柳宗元之類遭受逆境“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”（劉禹錫）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”（蘇軾）