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文檔簡介
1、新城道中(其一)蘇軾第1頁 新城道中(其一)是人教版高中語文選修中國古代詩歌散文觀賞第二單元“置身詩境,緣景明情”推薦作品,本單元學習怎樣經過對古典詩歌中意象把握,發揮想象,體會中國古典詩歌特有意境美。 這首七言律詩是蘇軾在擔任杭州通判時寫,作者自富陽赴新城途中,飽覽了秀麗明媚春光,見到繁忙春耕景象,抒寫了自己途中見聞。 學習這首詩歌,學生能夠掌握情景交融表現手法,在做詩歌鑒賞題時游刃有余。說教材一、第2頁知識與技能目標:了解作者及創作背景過程與方法目標:經過誦讀體會作者所用表示手法妙處情感態度與價值觀目標:培養自己熱愛生活、熱愛自然情懷二、 說教學目標教學重點:體會情景交融表現手法教學難點:
2、感受詩人對大自然熱愛第3頁 誦讀法、討論法、點撥法,以及借助多媒體和交互式電子白板方法。 說教法三、第4頁1.朗誦法:學生有感情地朗誦詩歌2.討論法:教師經過提問,啟發學生主動思索,主動探索知識。3.反饋補救法:在練習中,注意觀察學生反饋情況。四、 說學法第5頁(一)情境導入 激發興趣 借助電子白板播放短片蘇東坡,感知蘇東坡獨特人格魅力。引出問題:每個人心中都有一個蘇東坡,你心目中蘇東坡是什么樣? 經過電子白板能夠有效創設情境,豐富學習資源,促進學生發散性思維。學生各抒己見,侃侃而談,效果良好。(二)多樣誦讀 整體感知 借助電子白板播放鮑國安朗誦錄音,學生被他朗誦吸引,開始大聲朗誦,感知詩歌。
3、 說教學過程五、第6頁(三)小組合作 鑒賞手法 設置兩個問題,用白板展示給學生,學生開始小組討論。問題一:首聯“東風知我欲山行,吹斷檐間積雨聲”,作者為何不直說天氣由陰轉晴,卻要說吹斷了檐間連綿雨聲呢? 問題二:中間兩聯寫景各用了什么修辭方法?寫景角度有什么不一樣? 使用電子白板教學能夠勉勵學生主動參加,凸顯學生主體地位,讓學生成為課堂主人。(四)學以致用 盡情抒寫 課堂最終,我布置了一個小作文,鍛煉學生動手能力。以“我眼中蘇軾”為題寫一個150字左右小文章。第7頁 山行之樂 比喻 擬人 樂 農人之樂 板書設計六、第8頁 古人云:“七分詩三分讀”,可見學習古詩朗誦多么主要。在導入時我借助電子白板播放蘇東坡紀錄片,吸引了學生興趣,播放了名家朗誦,學生能夠模仿他們朗誦,普遍朗誦得不錯
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