1、第 頁下鄉聽課調研報告為切實推動新課程改革，援助老師提高課堂教學技能，促進我縣學校教育質量全面提升。依據縣教研室工作計劃精神，從3月16日6月15日，對全縣學校進行重點調研的工作方式，深入各學校開展進課堂聽課、參與校本教研活動。本次活動，旨在通過調研，掌控全縣學校課堂教學現狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。我們先后對八個鄉鎮和縣城的13所學校進行聽課指導。通過深入農村學校給了我們更多的思索：多少年來，老師用課程標準提出新理念引領學校課堂教學，學校數學課堂教學發生很大改變，老師的確在努力轉變著自己的教學方式，也在不斷改善著同學的學習方式，學校數學課堂教學有效性有了明顯提

2、高。主要表達在以下幾個方面：一、創設有效情境激發同學的學習愛好課改以來，“創設情境，激發愛好”成為學校數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分老師能夠依據同學的認知規律和教學內容創設一些有效新奇，且富有思索價值，具有挑戰性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮中心校于艷華老師上二班級方向與路徑這節課，在導入部分創設生活的情境。把書中辨別方向的情景改為學校內部情景，出示圖后問：同學你們看這是什么地方？本校的學?；▔詫W?；▔癁橹行膶W習辨別八個方向。通過這個情境的創設，同學從看到學校內的照片激發愛好，進展同學的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。二、重視有效操作激發同學潛在的制造力實踐

3、操作能培育同學主動探究的技能，通過觀測、試驗、操作、想象、模擬、設計、思索等實踐活動能激發同學潛在的制造力，老師要非常重視同學的操作實踐活動來理解新知，讓同學動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，臺吉鎮中心校呂彩華老師上三班級分一分這節課，讓同學動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數的概念，表達了數形結合的思想方法，讓每個同學經受過程和體驗勝利，不但培育同學動手操作技能，而且使同學的抽象思維得到進一步進展。三、著重有效學習方式體驗勝利歡樂教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發覺者、討論者、探究者。在兒童的世

4、界中，這種需要特別劇烈?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自于外界探究性活動。因此，要讓同學用探究的學習方式去探究新知，在新的課程標準中，著重培育同學自主探究，自主學習，合作溝通，獨立思索的技能，采用有效的學習方式，在同學自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如臺吉鎮中心校劉興閣，教學有風格，在上五班級合格率這節課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡約，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率?！鞭D變以往同學單一，被動學習方式，引導同學通過合作學習，溝通爭論來解決問題，依據次兒歌自主探究出勤率、發芽率、出粉率等等，在思索中，體驗歡樂，

5、獲得知識。四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學效率。到村小聽課，聽的都是常規課。但老師都能努力去轉變傳統教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為同學創設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調動了同學的非智力因素參加學習活動。如臺吉鎮中心校劉劉雪梅老師，在上一班級認識人民幣這節課，能有效引導同學利用多媒體信息技術讓同學在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。雖然部分老師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思索的是他們的心是真誠的，這一

6、輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分老師對課改新理念把握不到位，著重形式，忽視本質。涌現了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯系生活實際，其結果是既糜費了珍貴時間，又阻礙了同學對數學知識的真正理解。2、老師鉆研教材不夠，想法太任意，不能很好地把握教材編寫意圖。3、在部分老師課堂上，同學分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：同學之間在缺乏問題意識和溝通欲望的背景下，應付式、被動式地進行溝通，缺乏同等的溝通，沒有深層的溝通和碰撞；4、在部分老師課堂上過于追求手段現代化，有的老師不惜花費許多時間細心制作課件，可結果并不有效5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。6、在部分老師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統以師為中心，缺乏同學的獨立思索、積極互動和合作探究。7、部分老師面對課堂上生成的新問題缺乏應變技能，教學語言不夠精確，缺乏幽默詼諧，規范、精練的語言。8、從課堂教學上看出老師平常不愛教研，缺乏科研教研意識。9、對師校單元測試卷不能做到實時運用，更談不上討論試卷，忽視了檢測，影響有效教學。總之