1、第 第 頁(yè)暑期青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇 暑期青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)1 以前在教學(xué)工作中也常常會(huì)發(fā)覺和見到一些與其他孩子不同的同學(xué)，他們習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成果不好，愛發(fā)脾氣，掌握不了自己的心情，記憶力不強(qiáng)，我們往往把他們作為學(xué)困生或特困生，時(shí)常會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，并讓他們做許多的重復(fù)性機(jī)械性地學(xué)習(xí)任務(wù)，以期盼他們的習(xí)慣和成果有所提高，而隨著結(jié)果的不盡人意，往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生放棄的心情，就連他們的家長(zhǎng)有的也會(huì)說(shuō)：“您不用管他了，他就是這個(gè)樣子了?！本枚弥@些孩子就會(huì)破罐子破摔，沒了進(jìn)步的終點(diǎn)。 其實(shí)隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴(yán)峻制約這些兒童的生長(zhǎng)和進(jìn)展，因而做好隨班就讀的教學(xué)工作是同學(xué)健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵

2、。然而并沒有人真正知道孩子的問(wèn)題究竟出在哪里，也沒有人的確深入的調(diào)查和了解這些問(wèn)題涌現(xiàn)的緣由。通過(guò)這次培訓(xùn)我才知道，原來(lái)孩子們的非常性，往往并不是我們表面上看到的那些而已，或許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而為之。當(dāng)我們了解到這些，我想我們就不會(huì)用原來(lái)的那種簡(jiǎn)約粗暴的立場(chǎng)對(duì)待他們了，而是應(yīng)當(dāng)更有耐煩的進(jìn)行輔導(dǎo)和援助，并在平常的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中幫他們降低難度，樹立他們想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的信心。 通過(guò)教育局和非常學(xué)校舉的辦對(duì)隨班就讀資源老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲許多： 一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系 融合教育是將有障礙同學(xué)融入一般班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，參與學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的教育形式。

3、近年來(lái)，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進(jìn)一般兒童和有非常需要兒童共同進(jìn)展的教育思想。在我國(guó)更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的形式。 2022年全國(guó)教育事業(yè)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，一般學(xué)校、中學(xué)隨班就讀和附設(shè)特教班招收的同學(xué)3.64萬(wàn)人，在校生22.52萬(wàn)人，分別占非常教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56.76%和56.49%。這一比例說(shuō)明，隨班就讀吸納了相當(dāng)高比例的非常同學(xué)就讀。 二、知道了什么是非常兒童以及他們的分類。 非常兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子，其中部分孩子會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。或許孩子的智商在正常范圍，可中樞神經(jīng)功能異樣，導(dǎo)致在某些非常功能或?qū)W習(xí)技能上有肯

4、定的缺陷，以致在聽說(shuō)讀寫等學(xué)習(xí)上有顯著困難。而不是徑直有感官的缺陷、智能障礙、心情困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要非常教育措施的支持，而不是簡(jiǎn)約的歸因于學(xué)習(xí)立場(chǎng)的問(wèn)題，其實(shí)甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況，就任意被老師放棄了。 另外對(duì)于肢體上有殘疾的孩子，我們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將他們進(jìn)行分類，如殘疾分類強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面：身體結(jié)構(gòu)與功能;活動(dòng)和參加;環(huán)境因素(不僅僅依據(jù)損傷分類)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)殘疾人殘疾分類分級(jí)(簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)” )按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級(jí)是對(duì)殘疾程度的一種度量和劃分，主要依據(jù)損傷的嚴(yán)峻性及其對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活的影響

5、。殘疾分級(jí)依靠于殘疾的評(píng)定工具與方法?！皣?guó)標(biāo)”將各類殘疾按殘疾程度分為四級(jí)，殘疾一級(jí)、殘疾二級(jí)、殘疾三級(jí)和殘疾四級(jí)。殘疾一級(jí)為極重度，殘疾二級(jí)為重度，殘疾三級(jí)為中度，殘疾四級(jí)為輕度。 有了這些知識(shí)后，我們?cè)诠ぷ髦芯筒粫?huì)再盲目的將這些孩子進(jìn)行簡(jiǎn)約的歸因了，而是可以更好的援助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 三、了解了如何對(duì)班內(nèi)隨班就讀的同學(xué)進(jìn)行援助。 教育對(duì)象的非常性決斷了隨班就讀工作的繁復(fù)性、艱難性，面對(duì)生理上有殘疾的孩子，要求老師需要有愛心，有責(zé)任感，有奮斗精神。同時(shí)，要求老師需要掌控較豐富的特教專業(yè)知識(shí)和技能，要具備對(duì)殘疾兒童施教的技能。首先要對(duì)這些孩子進(jìn)行評(píng)估，了解孩子非常的癥結(jié)所在，并施以適當(dāng)?shù)母?/p>

6、預(yù)與援助，并依據(jù)他的特點(diǎn)單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)案和考核的內(nèi)容等等，詳細(xì)方案如下： 1.由班主任收集隨班就讀同學(xué)的基本狀況(殘疾狀況、家庭狀況和家庭教育狀況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、非常教育需要等); 2. 由資源老師(或巡回指導(dǎo)老師)、任課老師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求; 3. 制訂出教育目標(biāo)(分長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo))及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)措施; 4. 明確目標(biāo)達(dá)成狀況的評(píng)估方法。 5.個(gè)別化教育計(jì)劃制訂后，經(jīng)家長(zhǎng)和相關(guān)人員(班主任、任課老師、資源老師、家長(zhǎng)以及主管領(lǐng)導(dǎo))同意，由家校共同實(shí)施并加以落實(shí)。個(gè)別化教育計(jì)劃原那么上每學(xué)期制訂一次，并定期對(duì)其實(shí)施狀況進(jìn)

7、行評(píng)估。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況作須要的調(diào)整或修訂?？梢姽ぷ髦?xì)，工期之長(zhǎng)，可有了這些知識(shí)，我們做工作就有法可依啦，也只有這樣才能援助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 在這幾天的培訓(xùn)中，我們不但傾聽了專家的講座，也見識(shí)了一線特教工的風(fēng)采，他們從不同的角度給我們隨班就讀老師做了深入淺出的講解，使我們不但在理論上有肯定的提升，還在思想上有了預(yù)備，從而為我區(qū)隨班就讀工作的開展貢獻(xiàn)能量。 暑期青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)2 20*年12月10日，我有幸參與了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年老師成長(zhǎng)論壇活動(dòng)。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報(bào)告更是耀眼著聰慧的光華，吸引著我仔細(xì)傾聽。

8、 王朝霞老師精彩的報(bào)告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)受和豐富的閱歷感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和仔細(xì)讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級(jí)管理中的閱歷讓我深刻體會(huì)到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營(yíng)”的理念陶冶人。塑造人。讓我感受頗深。 作為年輕老師，我進(jìn)行了深刻的反思： 一、努力鉆研，不斷充盈自我 我們的社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。作為新時(shí)代的老師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充盈自己，制造自己?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！碑?dāng)老師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)同學(xué)找到人生的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的理想。因此，老師要勤于學(xué)習(xí)，充盈自我，這也是成為優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。

9、在以后的工作中，我要學(xué)會(huì)把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂(lè)趣，以積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充盈自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅(jiān)持下來(lái)，我想假如能堅(jiān)持下來(lái)的話我的成長(zhǎng)肯定要比今日更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其須要的。 二、努力做好班級(jí)管理工作 1、虛心請(qǐng)教，累積管理閱歷 剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于管理閱歷不夠豐富，我對(duì)班級(jí)管理多少有些困

10、惑和迷茫。所幸的是，我四周有很多帶班閱歷豐富的班主任們，我便留意他們對(duì)各自班級(jí)的管理方法，并徑直向他們請(qǐng)教，同事們毫無(wú)保留地指導(dǎo)和援助，使我的班級(jí)管理工作很快步入正軌。班級(jí)管理方面我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級(jí)管理的好方法。 2、心存愛心去和同學(xué)溝通 身為班主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到老師要喜愛每一個(gè)同學(xué)，同等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，先培育同學(xué)成為一個(gè)品德高尚，身心健康的人。尤其是要多予以后進(jìn)生一些暖和，用理解尊敬信任對(duì)待他們。多培育這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參加班級(jí)活動(dòng)。不僅著眼于同學(xué)目前的狀況，更著重為同學(xué)一生的美滿奠基。由于我相信每個(gè)孩子的心

11、中都有一根獨(dú)有的琴弦，如果你能與他對(duì)準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最美好的音樂(lè)。 作為青年老師，我要努力提高自身各方面的素養(yǎng)，擅長(zhǎng)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級(jí)管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級(jí)管理方面的書籍。有耕耘不肯定會(huì)有收獲，而努力上心的耕耘肯定會(huì)碩果累累。在教書育人的道路上，我盼望自己能通過(guò)一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長(zhǎng)為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的老師。 暑期青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)3 作為一名青年老師，我最迫切的愿望就是爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)成為一名優(yōu)秀合格的老師。但什么樣的老師可以堪稱為是優(yōu)秀老師？?jī)?yōu)秀老師的身上又具備哪些綜合素養(yǎng)呢？這次的青年老師培訓(xùn)為我們指明白方向。 優(yōu)秀老師的綜合素養(yǎng)包括

12、師德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能素養(yǎng)。 首先，我想先談一下師德素養(yǎng)。萬(wàn)事徳為先，師德對(duì)于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱為人類靈魂的工程師，我們要塑造同學(xué)的靈魂，首先需要塑造好自己的靈魂。師德素養(yǎng)具備政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。所謂政治素養(yǎng)，就是要留意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生間接或徑直的影響；需要要謹(jǐn)言慎行，培育同學(xué)形成正確的人生觀和價(jià)值觀，喜愛自己的家庭、學(xué)校以及社會(huì)，力爭(zhēng)使同學(xué)的身心都能得到健康進(jìn)展。所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是在老師這個(gè)行業(yè)所應(yīng)有的特質(zhì)。要愛事業(yè)、愛同學(xué)、愛面子、愛溝通、愛學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：干一行愛一行，對(duì)于老師這個(gè)行業(yè)更是如此。只有愛上老師這個(gè)職業(yè)，才能有

13、源源不斷的動(dòng)力，促使自己不斷進(jìn)步；愛事業(yè)的同時(shí)需要要愛同學(xué)，這樣你才能跟同學(xué)在心靈深處有親密的溝通，更好的解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的種種問(wèn)題，同學(xué)也才能更喜愛你，學(xué)習(xí)成果及其他相關(guān)方面才能有更快的提高；光愛事業(yè)愛同學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要愛面子愛學(xué)習(xí)，有些老師總是在原地踏步，不思進(jìn)取，不進(jìn)步其實(shí)就等于是退步，我們需要要有不甘人后的決心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研，力爭(zhēng)使自己盡快踏入優(yōu)秀老師的行列；愛溝通那是需要的，無(wú)論是跟同學(xué)跟家長(zhǎng)還是跟領(lǐng)導(dǎo)，你都需要要有較好的溝通技能，只有你愛溝通，情愿耐煩聽取班中同學(xué)及其家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的看法，你才能更好地管理班級(jí)，更好地勝任班主任的工作。 其次，我要談

14、一下專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)包括兩方面，本專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)。一位優(yōu)秀老師需要要有淵博的知識(shí)，寬廣的視野，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而這只是前提，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，試想一下，一個(gè)滿腹經(jīng)綸的人假如不會(huì)形象的表達(dá)，那將是一件多么悲傷的事情。所以說(shuō)，除了專業(yè)知識(shí)之外，我們還需要要有教育教學(xué)素養(yǎng)，擅長(zhǎng)慷慨激揚(yáng)地表達(dá)，使同學(xué)也能跟你共享所學(xué)，使自己也能得到用武之地。 最末，要談的是教學(xué)技能。教學(xué)技能最重要的就是語(yǔ)言、激情和質(zhì)量意識(shí)。語(yǔ)言就是要聲音嘹亮、抑揚(yáng)頓挫、言簡(jiǎn)意賅。激情就是指上課不要把生活中不好的狀態(tài)帶入課堂，只要走上講臺(tái)，就應(yīng)當(dāng)忘掉一切苦惱，心中只能有課堂。質(zhì)量意識(shí)，這方面我做的是比較淺的，而這方面一般

15、也是學(xué)校主抓的。一堂課結(jié)束，你要清晰地知道這堂課上的效果如何，同學(xué)究竟掌控了多少，你所強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)同學(xué)又是否有了解，這都是需要我們下功夫認(rèn)真揣摩的。 要成為一名優(yōu)秀老師并不是一件簡(jiǎn)單的事，但假如你不努力向它靠近，它永久都不會(huì)奔向你來(lái)。所以，努力吧，探究吧，揚(yáng)帆20*，爭(zhēng)取更輝煌的明天！ 暑期青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)4 通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。在近幾年的中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到中學(xué)語(yǔ)文的重要，隨著新的國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得討論和探討性，這學(xué)期我擔(dān)負(fù)中

16、學(xué)七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，依據(jù)近半年語(yǔ)文課堂教學(xué)的狀況和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。 一、著重教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)方法和理念的實(shí)施 如何充分發(fā)揮中學(xué)語(yǔ)文在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而表達(dá)中學(xué)語(yǔ)文在整個(gè)課程中的地位和作用，是語(yǔ)文教學(xué)需要重視的問(wèn)題，學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課程的目的在于培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極情感，形成初步的語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行溝通的初級(jí)技能。 1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛好、重成就感、重自信心的培育。我通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感恩勵(lì)等，激發(fā)同學(xué)積極參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅，在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基儲(chǔ)重溝通技能

17、。 2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合出中同學(xué)愛好的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，為同學(xué)提供運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。 二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空 敏捷安排教學(xué)組織和課堂，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通，而且可以援助同學(xué)培育起相互關(guān)懷，合作的團(tuán)隊(duì)精神。 三、

18、努力總結(jié)和發(fā)覺問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探究，針對(duì)實(shí)際工作中涌現(xiàn)的問(wèn)題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。我應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。 暑期青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)5 培訓(xùn)的內(nèi)容從歷史新課程到歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，從歷史教育的公民教育功能，到歷史教育要培育國(guó)民的自信力，從國(guó)外歷史教育到歷史教學(xué)觀摩，整個(gè)培訓(xùn)在激烈的參加式研討活動(dòng)中開展。梳理整個(gè)培訓(xùn)的感受，

19、收獲頗豐，感慨良多，筆下難以表達(dá)更多，僅以三個(gè)詞來(lái)做一總結(jié)： 一、學(xué)習(xí) “今日老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō)，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到老師的專業(yè)進(jìn)展層面，老師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。中學(xué)歷史新課程的全面推行，離不開高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的須要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)涉著老師專業(yè)的進(jìn)展，更重要的是老師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的同學(xué)，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài)，不斷改變的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教

20、學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復(fù)興，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展。 二、反思 或許眾多的老師認(rèn)為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的老師有沒有想過(guò)，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題，還有沒有需要改進(jìn)的地方，哪些環(huán)節(jié)問(wèn)題還沒有處理好，哪些知識(shí)還沒有給同學(xué)交代清晰，哪些地方做的還不夠好?當(dāng)這些問(wèn)題擺在老師們面前的時(shí)候，正是我們的老師需要反思的時(shí)候。反思，有沒有須要反思?反思什么?怎么反思?從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀，抑或是從知識(shí)與理解、技能與技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從同學(xué)是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成

21、長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)的援助是否足夠，對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)是否合理;從老師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思，是老師成長(zhǎng)的助推器。 三、嘗試 當(dāng)老師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候，當(dāng)老師滿懷信心走出老師培訓(xùn)的教室的時(shí)候，當(dāng)老師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候，是老師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候?；蛟S，我們的老師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)憂因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，擔(dān)憂自己所教班級(jí)的成果下滑，可怕在實(shí)施新的教學(xué)方法涌現(xiàn)失敗或許正是這些擔(dān)憂，讓我們的老師內(nèi)心充斥了沖突，躊躇觀望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行

22、嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢?嘗試，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了，沒關(guān)系，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再去嘗試，總有你勝利的一次，總會(huì)讓你嘗到勝利的甜頭。嘗試，不是拿著你的同學(xué)當(dāng)作你的試驗(yàn)品，而是你在教學(xué)中援助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花漸漸點(diǎn)燃。 以上三點(diǎn)僅僅是對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的小結(jié)。在與學(xué)員們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的溝通中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著老師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光絢爛的春天。 暑期青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)6 一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束了，在勞碌的一個(gè)學(xué)期中我參與了學(xué)校的青年老師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我

23、得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，培訓(xùn)使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，老師們都不謀而合地談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這好像是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺得很有份量。 這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和認(rèn)識(shí)： 首先，老師是文化的傳遞者。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。 其次，老師是榜樣。 學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)同學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格能量是無(wú)形的、不可估量的，老師要真正成為同學(xué)的

24、引路人。 第三，老師是管理者。 老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)技能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 第四，老師是父母。 作為一名老師，要富有愛心，老師對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)是無(wú)私的、同等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。 第五，老師是伙伴。 所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心伙伴一樣。 最末，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。 老師需要要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以予以實(shí)時(shí)的援助和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)閱歷豐富的老老師依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。 在談到老師的進(jìn)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)