1、大自然的聲音 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 興城鎮(zhèn)中心校 鄒繼杰教材分解讀:大自然的聲音是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，這篇課文以獨(dú)特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語(yǔ)言，將大自然中的事物比作音樂(lè)家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙，生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。課文圍繞第一自然段展開(kāi)，第2、3、4自然段，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。課文語(yǔ)言生動(dòng)，把人們習(xí)以為常的聲音寫(xiě)得豐富鮮活，妙趣橫生。比如，將大自然的聲音比作“呢喃細(xì)語(yǔ)”，“雄偉的樂(lè)曲”，讓人身臨其境，將風(fēng)、水、動(dòng)物等當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，

2、“演奏”，“喜歡玩打擊樂(lè)器”等語(yǔ)句，使文章更加生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣；第二自然段“微風(fēng)”與“狂風(fēng)”的語(yǔ)句對(duì)仗工整，對(duì)比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)；第三自然段“小溪淙淙，流向河流”一句，語(yǔ)勢(shì)層層推進(jìn)，宛如樂(lè)曲逐漸攀升，直至高潮，印證了“水，也是大自然的音樂(lè)家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等擬聲詞，生動(dòng)地描摹了大自然中的各種雨聲，表現(xiàn)了水的聲音美妙多變的特點(diǎn)，寫(xiě)出了聲音的豐富性。課文配有一幅插圖，森林里樹(shù)木搖曳，小河邊青蛙放聲歌唱，一個(gè)孩子悠閑地背靠大樹(shù)坐在草坪上，欣賞著大自然的音樂(lè)，仿佛與大自然融為一體。畫(huà)面富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。設(shè)計(jì)理念 : 本單元的

3、語(yǔ)文要素是感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句，課后題也幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。大自然的聲音引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)的生動(dòng)；語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句；同時(shí)，這單元的習(xí)作要求是：留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。根據(jù)這些語(yǔ)文素養(yǎng)要求，我在教學(xué)中著力完成一下幾點(diǎn)：1.以“大自然中這些聲音太美妙了”為線索，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊展開(kāi)想象，使學(xué)生感受其語(yǔ)言的生動(dòng)。2.并利用課后圖表和音樂(lè)家檔案，幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，為下一課圍繞一種聲音寫(xiě)幾句話(huà)打好基礎(chǔ)。3.利用微課

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做摘記卡，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)。 4.讓學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)生活，感受大自然的美妙，為習(xí)作積累素材。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。利用填寫(xiě)音樂(lè)家檔案，自主學(xué)寫(xiě)“妙、 演、奏、柔、琴”5個(gè)生字， 2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二自然段， 3利用練習(xí)中的圖表，理清文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音？。 4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。學(xué)做摘記卡，積累喜歡的與聲音有關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：1.積累詞語(yǔ)，感受生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)大自然的美。 2.了解課文寫(xiě)作方法，填寫(xiě)音樂(lè)家檔案，展開(kāi)豐富的想象，為練筆尋素材。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的想

5、象，學(xué)做摘記卡。課前準(zhǔn)備：板貼，詞語(yǔ)卡片，摘記卡，音樂(lè)家檔案，課件教學(xué)流程： 一、播放音頻，激趣導(dǎo)入 1. 課件播放音頻：森林中的各種聲音。 學(xué)生思考說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？ 2.引入課題，大自然中還有很多美妙的聲音，今天，就讓我們走進(jìn)課文，用心去傾聽(tīng)大自然的聲音。 貼課題【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的聲音引入學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言形容聽(tīng)到的聲音。不僅是為了調(diào)動(dòng)學(xué)3整體感知 1、自由地朗讀課文88頁(yè)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，借助拼音認(rèn)讀生字。 2、課件出示詞語(yǔ)： 先學(xué)生自讀，老師考察，再同桌互考，最后齊讀。3、出示“呢喃細(xì)語(yǔ)” （1）指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)多音字“呢

6、”。 課件出示句子那個(gè)穿著呢（ne n）子大衣的人是誰(shuí)呢（ne n）？再指名讀這個(gè)句子。 4、出示“洶涌澎湃” （1）齊讀。（帶音讀一遍，不帶音 再讀一遍）（2）觀察一下這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜這個(gè)詞和什么有關(guān)？（3）下面有兩張圖，猜猜洶涌澎湃形容的是哪張圖？理由是什么？解釋過(guò)后再齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)同桌合作互讀互考，讓字詞教學(xué)能夠扎實(shí)落地。同時(shí)，教師對(duì)多音字“呢”和難理解的“洶涌澎湃”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，為閱讀文本、讀懂文本服務(wù)。 三、再讀課文，理清文脈1、再讀一遍課文，完成課后練習(xí)2。2、指名匯報(bào)課后題圖表，觀察一下，你分別在哪里找到的這些句

7、子？（師：這些句子都藏在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞第一句寫(xiě)的，這樣的句子叫總起句。）3、思考課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音？（根據(jù)學(xué)生交流貼板貼） 風(fēng) 大自然的聲音 水 美妙 動(dòng)物邊貼邊總結(jié)：課文描寫(xiě)了大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物這些美妙的聲音。【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)借助圖表，幫助學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感知每段話(huà)的主要意思以及整篇文章的主要內(nèi)容。四、 精讀感悟，體會(huì)美妙1、課件出示學(xué)習(xí)要求（1）自由讀第二自然段，遇到喜歡的句子多讀幾遍。（2）完成音樂(lè)家風(fēng)的檔案。 （巡視提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并且注意寫(xiě)字姿勢(shì)）2、學(xué)生匯報(bào)時(shí)追問(wèn)，你從哪句話(huà)知道微風(fēng)時(shí)輕柔，狂風(fēng)時(shí)

8、激昂呢？ 出示句子： 當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔； 當(dāng)狂風(fēng)3、自由讀一讀這句話(huà)。 4、再問(wèn)哪個(gè)詞語(yǔ)不大理解？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出呢喃細(xì)語(yǔ)，順勢(shì)學(xué)習(xí)呢喃細(xì)語(yǔ)。出示原詞的含義（字典的解釋?zhuān)?讓學(xué)生同桌互相呢喃細(xì)語(yǔ)讀下面這兩句話(huà)吧。 生1：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手 一樣，唱出各種不同的歌曲。 生2：不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。 5.帶著這種感覺(jué)，請(qǐng)大家一邊讀一邊想象再讀讀這兩句6我們一起呢喃細(xì)語(yǔ)讀讀描寫(xiě)微風(fēng)拂過(guò)的句子。 7、播放激昂的交響曲片斷，你可以用文中的哪些詞來(lái)形容這個(gè)聲音呢？帶著這樣的感覺(jué)我們一起讀。當(dāng)狂風(fēng)吹起8、男女生合

9、作讀 9、挖空讀 第一次拿走生動(dòng)的詞語(yǔ)，自己練一練。再合作讀。第二次只剩（當(dāng)微風(fēng)當(dāng)狂風(fēng)） 先讀給同桌聽(tīng)，再齊背。【設(shè)計(jì)意圖】：借助音樂(lè)家檔案，理清第二段的主要內(nèi)容。完成音樂(lè)家檔案的過(guò)程，就可以讓孩子自學(xué)本課要求寫(xiě)的“演、奏、柔、激、妙”這五個(gè)生字。同時(shí)，由音樂(lè)家檔案又引出主要的教學(xué)片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，借助文本展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上積累背誦。音樂(lè)家檔案是教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)支架，在第一課時(shí)中需要“扶著”孩子學(xué)習(xí)，在第二課時(shí)中，就可以放手讓學(xué)生去做其他音樂(lè)家的檔案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。甚至在后面的寫(xiě)作中，音樂(lè)家檔案可作為寫(xiě)作的提綱，為學(xué)生的小練筆理清寫(xiě)作思路。五、

10、聚焦聲音，積累美妙 1、出示描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)，觀察過(guò)后，出示學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自讀3、4自然段，找一找描寫(xiě)水和動(dòng)物聲音的詞語(yǔ)，做上喜歡的標(biāo)記。 2、指名匯報(bào)，課件出示詞語(yǔ)，出示一個(gè)讀一個(gè)，讀完后同桌合作給生詞卡分類(lèi)。 3、出示最常見(jiàn)的分類(lèi)，左邊擬聲詞，右邊描寫(xiě)聲音的詞。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬聲與其他詞語(yǔ)的不同。 4、看微課學(xué)做摘記卡。 六、作業(yè) 選一種你喜歡的詞語(yǔ)類(lèi)別，做一張摘記卡吧，注意歸類(lèi)摘抄和表明出處。 小結(jié):孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的演奏，并完成了音樂(lè)家風(fēng)的檔案，下節(jié)課可以繼續(xù)完成更多的音樂(lè)家檔案，比如，水，動(dòng)物和其他音樂(lè)家的檔案！課下請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，去聽(tīng)一聽(tīng)生活中的聲音，大自然的聲音！下節(jié)課用你積累的詞語(yǔ)描寫(xiě)一下你聽(tīng)到的美妙聲音！【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用讀一讀、分一分、寫(xiě)一寫(xiě)的方法讓學(xué)生了解擬聲詞。學(xué)做摘