1、石景山區(qū) 2020-2021 學(xué)年第一學(xué)期初期末語文一、基運(yùn)用（共 ）學(xué)校組織初二的同學(xué)們參觀了在故宮文華殿舉辦的蘇軾主題書畫展。觀展之后，他們打算制作本電子紀(jì) 念冊(cè)。你作為編輯，需要幫助他們完成定稿任務(wù)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成小題。 “首語”的用同學(xué)們不太確定，請(qǐng)你來幫他選擇正確的一項(xiàng)（ ）如果要選出一位能夠代表中國(guó)古代文人的歷史人物，很多人會(huì)說蘇軾。提到蘇軾，你會(huì)想到什？是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的 ，還是“竹杖芒鞋輕勝馬”的 ，亦或是“不踐人，自 出心意”的 ？我們走進(jìn)六年歷史的紫禁城，來一場(chǎng)與蘇軾的精彩相遇吧！ 灑人生 豪邁詩(shī)詞 書法佳作 豪詩(shī)詞 書佳作 灑脫人生 灑人生 書法佳

2、作 豪邁詩(shī)詞 豪邁詩(shī)詞 灑人生 書法佳作 “軾簡(jiǎn)介”的格有 3 空項(xiàng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。朝代字北宋子瞻號(hào) 代表作 調(diào)歌頭明月幾時(shí)有嬌赤壁懷古名句 (試卷中出現(xiàn)詩(shī)句除外） 主要 . “展剪影”欄有一篇介紹文字，請(qǐng)你進(jìn)行文字校對(duì)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成小題。2020 年金秋時(shí)節(jié)，故宮舉辦千古風(fēng)流人物故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展。此次展覽以蘇傳世 真跡為核心，集結(jié)了蘇洵、蘇轍、王安石、司馬光、歐陽修等北宋文壇大家。蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家、藝術(shù)家，他不但因其高雅的生活品味與豁達(dá)的人生態(tài)度，同在詩(shī)文、書畫等方面具有深厚的造詣，散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。蘇軾的藝術(shù)與思想乃至生活情趣都后世產(chǎn)生 了十分深遠(yuǎn)的影響，他本

3、人也成為 bi 景的文人典范。故宮博物院此次展出的藏品的時(shí)代跨度從北宋至近現(xiàn)代，類別 n gi 書、碑帖、器物、古籍善本 等。舉辦以文物為載體，展現(xiàn)蘇軾藝術(shù)造詣及其人格風(fēng)范的展覽，這在故宮尚屬首次。（1給第段畫線句添加標(biāo)點(diǎn)號(hào)，正確的一項(xiàng)是（ ）A 故宮辦了千古風(fēng)流人物故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展B.故宮舉辦了“千古風(fēng)流人物：宮博物院藏蘇軾主題書畫特展”C.故宮舉辦了“千古風(fēng)流人物故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展”D.故宮舉辦了千古風(fēng)流人物：宮博物院藏蘇軾主題書畫特展（2第段畫線句中有一處表欠妥，請(qǐng)你找出來并加以修改。修改：（3第三段中用拼音標(biāo)注詞語，書寫都正確的一項(xiàng)是（ ）A.倍受 涵 備 涵C.

4、倍受 含 備 含（4第段中加點(diǎn)字注音正確一項(xiàng)是（ ）A.碑帖（ti 造（y 碑帖） 造（）C.碑帖（ti 造（zh） D.碑帖（） 造（） “法欣賞”欄征集了同學(xué)們對(duì)蘇軾書法代表作寒食帖的感受，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（其一）自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。暗中偷負(fù)去，夜半真有力。何殊病少年，病起頭已白。（其二）春江欲入戶，雨勢(shì)來不已。小屋如漁舟，濛濛水云里?？这抑蠛?，破灶燒濕葦。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳?zāi)乖谌f里。也擬哭途窮，死灰吹不起?！菊f明食是蘇軾在被貶黃州第三年的寒食節(jié)時(shí)，感嘆自己人生際遇的兩首 詩(shī)。 這楷書

5、字帖橫平豎直，端莊秀麗，神充氣足，筆法和線條都隨著蘇軾蒼涼心情的變化而變化。 這行書字帖起伏跌宕，飛揚(yáng)飄灑，表達(dá)了作者時(shí)運(yùn)不謫居黃州時(shí)灰暗煩悶、惆悵孤獨(dú) 心。 這楷書字帖字形扁方，一波三折，筆畫豐富和精妙，體現(xiàn)了蘇軾學(xué)古創(chuàng)新、獨(dú)樹一幟的書法風(fēng)格。 這幅行書字帖均勻齊整，圓轉(zhuǎn)流暢，隨著奔騰充沛的情，作品給人一氣呵成、痛快淋漓的感覺。 紀(jì)冊(cè)選用同學(xué)的觀展感受作結(jié)束語，對(duì)其中的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）看完這個(gè)書畫特展，蘇軾在我心中的形象更具體了，總覺得看到一個(gè)憨厚的四川胖子在沖著我。他雖然被貶黃州五年，但相比于后來廣東惠州的野菜麥飯、海南儋耳的蠻地之花，仍覺山水清幽正如清代張之洞在對(duì)聯(lián)中所寫“五年

6、間謫官棲遲， ， ；蘇中天才獨(dú)絕， ， ”。這種心態(tài)讓我感到，即便今年的疫情讓我們都經(jīng)歷了前所未有的困難，也要慢慢學(xué)著豁達(dá)，每天要笑對(duì)生 活，有所收獲。 量惠州麥飯儋耳蠻花哪得此清幽山水若論東坡八詩(shī)赤壁兩賦還是公游戲文章 若論東坡詩(shī)赤壁兩賦哪得此清幽山水較量惠州麥飯儋耳蠻花還是公游戲文章 是公游戲文章較量惠州麥飯儋耳蠻花哪得此清幽山水若論坡八詩(shī)赤壁兩賦 得此清幽山水較量惠州麥飯儋耳蠻花若論東坡八詩(shī)赤壁兩賦還是公游戲文章【答案】 東坡居士不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。唐宋八大家 （1 ）示例：他不但在詩(shī)文、書畫等方面具有深厚的造詣，同時(shí)因其高雅的生活品味與豁達(dá)的人生態(tài)度，散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。

7、 （3 ）A 【解析】【 題解】第一處：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”出自蘇軾的詞念奴嬌赤壁懷古了者邁的氣 概，故應(yīng)填“豪邁詩(shī)詞”。第二處：“竹杖芒鞋輕勝馬”出自蘇軾的詞定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲了處逆境屢遭挫折而不畏 懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。故應(yīng)填“灑脫人生”；第三處：“不踐古人，自出心意”是蘇軾對(duì)自己書法的自評(píng)：“吾書雖不甚佳，然自出新意，踐古人， 是一快也?！惫蕬?yīng)填“書法佳作”。故選 D。【 題解】考查文學(xué)常識(shí)。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。 蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就，是唐宋八大家之一。其詩(shī)文名句有：枝上柳綿吹又少天涯何處 無芳

8、草；云散月明誰點(diǎn)綴？天容海色本澄清?！?題解】(1)展覽的名稱不用書名號(hào)，應(yīng)用引號(hào)?！肮蕦m博物院藏蘇軾主題書畫展”是對(duì)“千古風(fēng)流人物”的進(jìn)一 步補(bǔ)充解釋，應(yīng)用破折號(hào)，而不是冒號(hào)。故選 。(2)“他不但因其高雅的生活品味與豁達(dá)的人生態(tài)度同時(shí)在詩(shī)文書等方面具有深厚的造詣”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“他不但在詩(shī)文、書畫等方面具有深厚的造詣，同時(shí)因其高雅的生活品味與豁達(dá)的人生度，散發(fā) 出獨(dú)特的人格魅力”。 shu備受，意為：受盡，嘗盡。hn gi涵蓋，為：包容、覆蓋。故選 B。(4)帖，碑帖：石碑的拓本詣y，造：學(xué)業(yè)、專門技術(shù)等達(dá)到的水平、境地。故選 A。【 題解】這幅字帖落筆如行云流水，飛動(dòng)自然，是行書作品。

9、根據(jù)題目中的文字注解可知，這一字帖寫作者貶官黃州期間，蘇軾因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”而被貶官到了湖北黃州，做了團(tuán)練副使，空有一腔才華卻報(bào)無門，不 能施展，內(nèi)心抑郁苦悶，惆悵孤獨(dú)。故選 B?！?題解】根據(jù)上聯(lián)中的“五年間謫官棲遲”可知，上聯(lián)寫的是蘇軾的貶官經(jīng)歷，根據(jù)前文的“廣東惠州野菜麥飯、海南儋耳的蠻地之花”可知，第一空應(yīng)填“較量惠州麥飯儋耳蠻花”。根據(jù)前文的“仍覺山水幽”可知，第二空應(yīng)填“哪得此清幽山水”。根據(jù)下聯(lián)中的“三蘇中天才獨(dú)絕”可知，下聯(lián)寫的是蘇軾的學(xué)成就。第三空與第一空格式相同，應(yīng)為“若論東坡八詩(shī)赤壁兩賦”，第四空與第二空格式相同，應(yīng)為還是公游 戲文章”。故選 A。二、古文閱讀（共 ）（一）

10、詞積累（共 分） 總一些地方與典詩(shī)文相伴相生，相得益彰，相互輝映。這些地點(diǎn)為這些詩(shī)文提供了靈感與背景，這些詩(shī)文為這些地點(diǎn)增添光彩并在文字里永生。不同作家在同一地方寫出過各有千秋 文，例如靈秀的西湖有蘇軾的“水光瀲滟晴方好色空蒙雨亦奇”有白居易的“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”；高峻的赤壁有蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，也有杜牧的“_，自將洗認(rèn)前 朝”；醉人的揚(yáng)州有蘇軾的“試問江南諸伴侶，誰似我，醉?yè)P(yáng)州”，也有_的“”【答案】 誰家新燕啄春泥 戟沉沙鐵未銷 敦儒 倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州【解析】【詳解】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：啄、戟、銷揚(yáng)州?！霸?倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州”

11、出自于宋代朱敦儒的相見歡金陵城上西樓（二）閱讀飲酒五成小題飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。7. 在山氣日夕佳，飛鳥相與還”中，詩(shī)人寫到了_之，抒發(fā)了_之。8. 關(guān)陶淵明飲酒五軾樣評(píng)述：“因采菊而見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近俗本皆 作望南山，則此一篇神氣都索然矣?！蹦阃馓K軾的說法嗎？說說你的看法。【答案 夕陽西下倦鳥歸巢 對(duì)田園生活的熱愛歸然的理想官場(chǎng)的厭惡。（寫出任意一點(diǎn)即可） 我同蘇軾的觀。陶淵明在東籬采菊，無意間一抬頭，南山映入眼簾，一個(gè)“見”字寫出了一種無意為之、悠然忘我的心境

12、，與全詩(shī)營(yíng)造的閑遠(yuǎn)散淡的氛圍相吻合；而“望”相比于“見”，更有的性，更 像是有意為之，破化了詩(shī)歌渾然天成的意境?！窘馕觥俊?題解】考查詩(shī)句賞析?！吧綒馊障?，飛鳥相與還”意為：傍晚時(shí)分南山景致甚佳，霧氣峰間繚繞，鳥結(jié)伴而還。前一句描寫的是夕陽西下的景象，后一句描寫的是倦鳥歸巢的畫面?！凹选笔潜憩F(xiàn)了作者自然美景的贊美與熱愛?！跋嗯c還”飛鳥歸巢，暗含作者對(duì)田園生活的熱愛，回歸自然與田園的向往之，隱晦的 表達(dá)了作者對(duì)黑暗 【 題解】考查賞析詩(shī)歌的煉字?！安删諙|籬下，悠然見南山”的意思是在東籬之下采摘菊花，悠然間，遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。一個(gè)“見”字，表現(xiàn)了南山映入眼底的情景，點(diǎn)明這是作者無意所見，而不是

13、有所為。作者閑居田園，采菊買酒，無意間抬頭，遠(yuǎn)處的南山映入眼底?！耙姟弊直憩F(xiàn)了作者無意而為，然忘我的心境，與全詩(shī)恬淡自然，悠然自適的氛圍相契合。“望”是一個(gè)有意的，有目的的動(dòng)作，與全意境不相 合。（三）閱讀記承天寺夜游成小。記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處竹柏？但 少閑人如吾兩人者耳。9. 下各句中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（ ）A. 相步中/未復(fù)有能與其者B. 欣起/雜然相許C. 念與樂者/天子為動(dòng)D. 遂承寺尋張懷民/寡助之10. 蘇與好友張懷

14、民夜游承天寺，請(qǐng)問他們不可能看到的一種景象是（ ）A. 皎的月光照在門窗上B. 像水一樣澄澈透明的月光C. 水縱橫交錯(cuò)的水藻和荇菜11. 卜算子黃州定慧院寓居作寫的是蘇軾初貶黃州時(shí)的月下徘徊天夜游寫的是蘇軾被貶 黃州第四年的月下漫步，從中能夠看到蘇軾怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。卜算子黃州定慧院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙冷。注：疏桐：枝葉稀疏的桐樹。漏斷：指深夜。幽人：幽居之人。省 ng ：曉。沙洲江河中 泥沙淤積而成的小塊陸地?！敬鸢浮?C 算子黃州定慧院寓居作中蘇軾看到的是“缺月”，見到的是“幽人”，他在獨(dú)

15、自徘徊中感受到的是憂愁和孤寂承寺游中蘇軾看到的是澄澈的月光，同游的是志趣相投的好友。他月下漫 步中感受到的是閑適與平靜?？梢娊?jīng)過四年的貶謫生活，蘇軾已由最初的壓抑憤懣轉(zhuǎn)為樂觀豁?！窘馕觥俊痉治觥俊?題解】本題考查對(duì)文言實(shí)詞一詞多義的掌握。A連詞，一/動(dòng)詞，參與，這里指欣賞；B.都“形容詞后綴，的樣子”；C.動(dòng)詞，做，表被動(dòng)，被；D.動(dòng)詞，副詞，極；故選 B?！?題解】本題考查對(duì)文言句子的理解。他們看到的景象是“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏也”，現(xiàn)代漢語意思是：月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交，原來竹子和柏樹的影子。這里用了比喻的修辭手法，將月光比成清水，

16、將竹柏的影子比作水中藻荇。藻荇非真實(shí)水 中縱橫交錯(cuò)的水藻和荇菜，故選 C【 題解】本題考查對(duì)比分析能力及對(duì)作者情感的把握子黃州定慧院寓居作中“缺月掛疏桐”用月，疏桐這樣的意象在詞首營(yíng)造出冷清凄冷的氛圍“幽人獨(dú)往來”一個(gè)“獨(dú)”字可見詩(shī)人的孤獨(dú)“有恨無人省”心中遺憾但無人知曉，作者的孤獨(dú)抑郁又再次點(diǎn)明，最后用“寂寞沙洲冷”作結(jié)，只是天冷，還有詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。因此，在被貶的第一年，蘇軾的心情主要是憂愁和孤寂天夜游“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭”蘇軾在半夜失眠的情況下能找與自己心有靈犀的好友，一起欣賞美好月景，并發(fā)出“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳的感慨，他在

17、與好友月下漫步中感受到的是閑適與平靜，可見其豁達(dá)樂觀。由此總結(jié)，在被貶的四年中蘇軾已由 最初的壓抑憤懣轉(zhuǎn)為樂觀豁達(dá)?！军c(diǎn)睛】譯文：元豐六年十月十二日夜晚脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光照在門上是我就）高地。起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有，我們便。一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、水草縱橫交錯(cuò)原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我兩個(gè)這樣 清閑的人罷了。三、現(xiàn)文閱讀（共 ）（一）閱讀下面材料，完成小題材料一】故宮博物院此次特展的第一單元選取蘇軾及其師友的作品

18、，展現(xiàn)他的交友圈以及所處的時(shí)代氛，呈現(xiàn)以蘇軾為核心的北宋文人群像。蘇軾生活的時(shí)代，是一個(gè)文化巨匠輩出的時(shí)代。與他有著深交往的前輩如歐陽修、王安石、司馬光等人，都是名垂千古的文史大家；他的門生與友人如黃庭堅(jiān)、秦、米芾等 人，也都是宋代文壇璀璨的明星?！静牧隙孔鳛橐淮暮溃K軾開豪放詞派先河，其文章詩(shī)詞俱佳，不僅因文辭精妙而為人傳頌，許多作還因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的畫面感，而成為了后世書畫家喜愛的創(chuàng)作素材。熱愛書畫藝術(shù)的蘇軾一生中創(chuàng)作大量的題畫和論畫詩(shī)文，還提出了“士人畫”的概念，為后世的文人畫奠定了理論基礎(chǔ)，對(duì)此后的中國(guó)畫史產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。展覽的第二單元通過選取蘇軾本人的詩(shī)歌墨跡，及后人根據(jù)其詩(shī)文

19、創(chuàng)作的書畫作品，展現(xiàn)其文造詣 和影響，為大家展現(xiàn)作為文學(xué)家的蘇軾形象。蘇軾在中年被貶謫黃州后，曾兩次到游黃州附近的赤壁游玩，并創(chuàng)作了前壁和念奴嬌赤 壁懷古成古絕唱。蘇軾游赤壁的故事也成為后世書畫和工藝品中常用的題材。【材料三】蘇軾的書法博采眾家，在受到王羲之、顏真卿等人的影響下，最終形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。他引的宋 代“尚意”書風(fēng)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。展覽的第三單元通過蘇軾師法的前人作品、蘇軾本人的書法創(chuàng)作以及后世臨仿蘇軾書法的作品展現(xiàn) 蘇軾的書法藝術(shù)及其影響。其中中是蘇軾寫給范孺的信札。范德孺是北宋著名政治家、文學(xué)家范仲淹的第四子。此帖筆法自然流暢，寓巧于拙，儀態(tài)淳古，有渾厚凝重之韻致。雖有缺

20、字、殘損，仍不失為蘇軾中時(shí)期的上 乘作品。【材料四】展覽的第四單元選取以蘇軾逸事為題材的作品，以及自抒情懷的小品文，展現(xiàn)他的生活情趣和生態(tài)度。他雖然一生命運(yùn)多舛，卻始終能夠?yàn)⒚摰孛鎸?duì)各種困境，并以積極的態(tài)度不斷發(fā)現(xiàn)生活中樂趣。他獨(dú)特的人格魅力深受歷代文人雅士的崇敬與仰慕。其中明代仇英的竹院品古描繪了蘇軾等士賞古物 的場(chǎng)景，圖中文人舉止高雅瀟灑， 被后世視為文人典范。12. 如用蘇軾的詩(shī)句給這次特展的四個(gè)單元分別擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 勝傳說夸友朋B. 勝傳說夸友朋C. 人有味是清歡D. 人有味是清歡蘇子作詩(shī)如見畫我書意造本無法蘇子作詩(shī)如見畫我書意造本無法我書意造本無法蘇子作詩(shī)如見

21、畫我書意造本無法蘇子作詩(shī)如見畫人間有味是清歡人間有味是清歡勝事傳說夸友朋勝事傳說夸友朋13. 下是本次展覽中歐陽修的灼艾帖和蔣之奇的北客帖【料一】和鏈接的【知卡片 判斷下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A. 艾帖是蘇軾的學(xué)生歐陽修寫給長(zhǎng)輩的。B. 艾帖是蘇軾的老師歐陽修寫給朋友的。C. 客帖是蘇軾的長(zhǎng)輩蔣之奇寫給晚輩的。D. 客帖是蘇軾的晚輩蔣之奇寫給友人的。14. 代漢語詞典中對(duì)“風(fēng)流”一詞有兩種解釋：一種是“有功績(jī)而又有文采的”，另一種“有才學(xué)而不拘禮法的”。本次展覽主題中“風(fēng)流”一詞是哪一種含義？請(qǐng)結(jié)合四則材料，談?wù)勀愕姆ā?【答案】 A 我為“風(fēng)流”的意思是“有功績(jī)而又有文采的”。蘇軾文學(xué)才華

22、令世人矚目，他文章詩(shī)詞俱佳，為后人留下了很多廣為流傳的佳作。另外，他在書法、繪畫上皆對(duì)后世產(chǎn)生了重要影響。他豁達(dá)灑脫的生 活態(tài)度也令世人仰慕，為后人留下寶貴的精神財(cái)富?！窘馕觥俊?題解】本題考查內(nèi)容理解概括。第一單元：根據(jù)材料一“故宮博物院此次特展的第一單元選取蘇軾及其師友的作品，展現(xiàn)他的游圈以及所處的時(shí)代氛圍，呈現(xiàn)以蘇軾為核心的北宋文人群像”可知第一單元選取蘇軾及其師友的作品故擬題恰 當(dāng)?shù)氖牵簞偈聜髡f夸友朋。第二單元：根據(jù)材料二“作為一代文豪，蘇軾開豪放詞派先河，其文章詩(shī)詞俱佳，不僅因文辭妙而為人傳頌，許多作品還因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的畫面感”可知蘇軾詩(shī)作的特點(diǎn)有畫面感，故第二單元擬題恰的是：蘇 子作

23、詩(shī)如見畫。第三單元：根據(jù)材料三“展覽的第三單元通過蘇軾師法的前人作品、蘇軾本人的書法創(chuàng)作以及世臨仿蘇軾書法的作品，展現(xiàn)蘇軾的書法藝術(shù)及其影響”可知第三單元與書法有關(guān)，故擬題恰當(dāng)?shù)氖牵簳庠毂?無法。第四單元：根據(jù)材料四“展覽的第四單元選取以蘇軾逸事為題材的作品，以及自抒情懷的小品，展現(xiàn)他 的生活情趣和人生態(tài)度”可知第四單元選取的是生活逸事，故擬題恰當(dāng)?shù)氖牵喝碎g有味是清歡綜合分析，故選 A?！?題解】A.由材料一可知陽修是蘇軾老師 項(xiàng)蘇軾的學(xué)生歐陽修”說法錯(cuò)誤據(jù)開篇“修啟”“修 再拜，學(xué)正足下”判斷書信是寫給朋友的；C.根據(jù)材料一可知蔣之奇是蘇軾同輩友人，不是長(zhǎng)輩；由署款“謹(jǐn)馳啟”判斷書信是寫給

24、朋的；D.根據(jù)材料一可知蔣之奇是蘇軾同輩友人，不是晚輩；故選 B。【 題解】本題考查語言表達(dá)。結(jié)合材料內(nèi)容了解蘇軾。1.“風(fēng)流”的意思是“有功績(jī)而有文采的”：根據(jù)材料二可知，蘇軾是一代文豪，其文章詩(shī)詞俱佳，文學(xué)才華令世人矚目；根據(jù)材料三可知，蘇軾的書法博采眾家，在受到王羲之、顏真卿等人的影下，最終形成自己獨(dú)特的風(fēng)格；根據(jù)材料三可知：熱愛書畫藝術(shù)的蘇軾一生中創(chuàng)作了大量的題畫和論畫文。由此 可概括為蘇軾既有成就又有文采。2.“風(fēng)流”的意思是“有才學(xué)而拘禮法的”：根據(jù)材料四可知，蘇軾雖然一生命運(yùn)多舛，卻終能夠?yàn)⒚摰孛鎸?duì)各種困境，并以積極的態(tài)度不斷發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。他獨(dú)特的人格魅力深受歷代文人士的崇敬

25、 與仰慕。因此，可以說他“有才學(xué)而不拘禮法”。以上兩個(gè)角度，任選其一，言之有理即可。（二）閱讀少年蘇東坡成小題少年蘇東坡林語堂蘇東坡八歲到十歲之間，他父親進(jìn)京趕考，落第之后，到江淮一帶游歷，母親在家管教孩子母親那時(shí)正教孩子后漢書上載后漢時(shí)朝政不修，政權(quán)落入閹宦之手，忠貞廉正之士和太學(xué)生惜冒生 命之險(xiǎn)，上書彈劾奸黨，結(jié)果或遭皮肉之苦，或遭迫害折磨，或遭謀殺喪命。在這群正人學(xué)者之中，有一個(gè)勇敢無畏的青年，名叫范滂，而蘇洵的妻子正教兒子讀的就是范滂傳滂為人正直、清高，有氣節(jié)，抑制豪強(qiáng)，并與太學(xué)生結(jié)交，反對(duì)宦官。漢靈帝詔令緊急捕范滂等人。范滂為了避免連累他人，且不讓老母親流離失所，自往投案，死于獄中，

26、年僅三十三歲。東坡抬頭望了望母親，問道：“我長(zhǎng)大之后若做范滂這樣的人，您愿不愿意？”母親回答道：“你若能范滂，難 道我不能做范滂的母親嗎？”東坡六歲入學(xué)，在讀書之外，富有多方面的興趣。下學(xué)之后，他就回家往鳥巢里窺探。他母已經(jīng)嚴(yán)格告誡東坡與家中的使女，不得捕捉鳥雀。因此之故，數(shù)年之后，鳥雀知道在庭園里不會(huì)受，有的就在庭園的樹枝上做巢，低得孩子們都可以望得見。有一只羽毛極其美麗鮮艷的小鳥，一連數(shù)日他家的庭 園去，蘇東坡對(duì)這只小鳥記得特別清楚。有時(shí)，有官員經(jīng)過眉山鎮(zhèn)，到蘇家拜訪，因?yàn)闁|坡的叔叔已經(jīng)做了官。家里于是忙亂一陣，女就 光著腳各處跑，到菜園去摘菜、宰雞，好治筵席待客。這種情形在孩子心里，留下

27、了很深的印。東坡和堂兄妹等常在母親身邊玩耍。他和弟弟轍也常到村中去趕集，或是在菜園中掘土。一，孩子們掘出來一塊美麗的石板，既晶瑩光澤，又有精美的綠色條紋。在他們的敲擊之下，發(fā)出清金屬之聲。 他們想用來當(dāng)硯臺(tái)，非常合用。據(jù)文字記載，蘇東坡十歲時(shí)，他的老師正在讀一篇長(zhǎng)詩(shī)，詩(shī)里描寫了當(dāng)時(shí)朝廷上一群著名的者。蘇東坡這個(gè)幼小的學(xué)童在老師肩膀后面往前窺探了一下，就開始問到與他們有關(guān)的問題。正是這個(gè)時(shí)候，幼童蘇東坡首次聽到歐陽修、范仲淹等人的大名，當(dāng)下深受鼓舞。從這件事里，我們能看到他來嶄露頭 角的端倪。蘇東坡十一歲時(shí)，進(jìn)入中等學(xué)校，認(rèn)真準(zhǔn)備科舉考試。為應(yīng)付考試，學(xué)生必須讀經(jīng)史詩(shī)文，典古籍必須熟讀至能背誦。

28、在班上背誦時(shí)，學(xué)生必須背向老師而立，以免偷看敞開在老師桌子上的章?？习l(fā)憤努力的學(xué)生則把書上的文字整篇背過。背書時(shí)不僅僅注重文章的內(nèi)容，連文字措辭也不可忽，因?yàn)樽魑恼掠玫脑~匯就是從此學(xué)來的。用典故而不明言其來源出處，飽學(xué)之士讀來，便有高雅不凡之。這是一種癖好相投者的共用語言讀者對(duì)作者能寫此等文章，心懷敬佩，自己讀之而能了解，亦因沾沾自 喜，此種暗示比明白直說更為有力動(dòng)人，因?yàn)橐徽Z道破，暗示的魅力便渺不可得矣。這種背誦記憶實(shí)在是艱難而費(fèi)力的苦事。傳統(tǒng)的老方法則是要學(xué)生背一整本書， 書加標(biāo)點(diǎn)，要學(xué)生予以標(biāo)點(diǎn)，用以測(cè)驗(yàn)學(xué)生是否徹底了解。最努力苦讀的學(xué)生竟會(huì)將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇坡讀書時(shí)也是用這種方法

29、。因?yàn)閷⒁槐緯鹱殖瓕懼?，?duì)那本書理解的深刻，決非僅僅閱讀多次所能。這樣的用功方法，對(duì)蘇東坡的將來大有好處，因?yàn)槊慨?dāng)他向皇帝進(jìn)諫或替皇帝草擬圣旨之際，或在引歷史往例之時(shí)，他決不會(huì)茫無頭緒，就如同現(xiàn)代律師之引用判例一般。再者，在抄書之時(shí)，他正好可以習(xí)書法。當(dāng)蘇東坡與弟弟蘇轍正在熟讀大量的文學(xué)經(jīng)典之時(shí)，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵的失敗，其點(diǎn)十之八九在作詩(shī)上。詩(shī)的考試，須要有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)的雅趣，措辭相當(dāng)?shù)鼐晒し€(wěn)，而蘇洵則主要視思想觀 念。當(dāng)時(shí)讀書人除去教書之外，仕途是唯一的榮耀成功之路，父親名落孫山，必然是懊惱頹喪。晚輩高聲朗讀經(jīng)典，老輩倚床而聽，抑揚(yáng)頓挫清脆悅耳的聲音，老輩認(rèn)為是人生的一大樂事這樣

30、，父親可以校正兒子讀音的錯(cuò)誤，因初學(xué)者讀經(jīng)典，自然有好多困難。就好像歐陽修和后來蘇東都那樣倚床聽兒子讀書，現(xiàn)在蘇洵也同樣倚床聽他兩個(gè)兒子的悅耳讀書聲他的兩眼注視著天花板，心情大概正如一個(gè)獵人射了最后一箭而未能將鹿射中，仿佛搭上新箭，令兒子再射一樣。孩子朗朗的書聲使父親相信他們獵取功名必然成功，父親因而恢復(fù)了希望，受傷的榮譽(yù)心便不藥而愈。這時(shí)兄弟二，恐怕已經(jīng)勝過乃父而“雛鳳清于老鳳聲”了。后來，蘇東坡的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)說，蘇洵天賦較高，但是人子的蘇東坡，在學(xué)識(shí)上卻比他父親更淵博。蘇洵對(duì)功名并未完全死心，自己雖未能考中，卻對(duì)兒子高堅(jiān)信不疑。 因?yàn)樗约兇舛耪奈捏w教兒子深研史書中的為政之法，乃至國(guó)家

31、盛衰隆替之道。萬的是，他父親一向堅(jiān)持文章的淳樸風(fēng)格，力戒當(dāng)時(shí)流行的華美靡麗的習(xí)氣。所謂華美靡麗的風(fēng)格，就是堆砌艱深難解的辭藻與晦澀罕見的典故，以求文章之雅。在此等文章里，很難找到一行質(zhì)樸自然的句子】東坡稱這種耀浮華的文章里構(gòu)句用字各自為政，置全篇效果于不顧，如戲上，項(xiàng)臂掛滿華麗珠寶的老嫗一樣。后來年輕的學(xué)子進(jìn)京趕考之時(shí)，禮部主試歐陽修決心發(fā)動(dòng)一項(xiàng)改革風(fēng)的運(yùn)動(dòng)， 對(duì)于只耽溺于雕琢文句賣弄辭藻的學(xué)子，不予錄取。在家，和東坡一齊長(zhǎng)大一齊讀書而將來也與他關(guān)系最密切的，就是他弟弟轍，字子由。他們兄弟之間的友愛與以后順逆榮枯過程中深厚的手足之情，是蘇東坡畢生歌詠的題材。兄弟二人憂傷相慰藉，患難時(shí)相扶助，寫

32、詩(shī)互相寄贈(zèng)，彼此相會(huì)于夢(mèng)寐之間。蘇子由生來的氣質(zhì)是恬靜冷淡，穩(wěn)健而際，在官場(chǎng)上竟?fàn)柋刃珠L(zhǎng)得意，官位更高。雖然二人有關(guān)政治的意見相同，宦海浮沉的榮枯相似，子由靜而機(jī)敏，每向兄長(zhǎng)忠言規(guī)勸，兄長(zhǎng)頗為受益。也許子由不像兄長(zhǎng)那么倔強(qiáng)任性、才氣煥發(fā)、名氣非凡，而在 政眼里不那么危險(xiǎn)可怕。二人在家讀書時(shí)，東坡與弟弟不但是同學(xué)，而且是良師。他寫的一首詩(shī)說：“我少知子由，天資和且清。豈獨(dú)為吾弟，要是賢友生?！弊佑梢苍谛珠L(zhǎng)的墓志銘上說：“我初從，賴以有 知。撫我則兄，誨我則師?！?5. 一人人格的形成、思想的成熟，往往由其青少年時(shí)期打底。讀完這篇文章，你覺得蘇軾的年經(jīng)歷 為他的人格、思想打下怎樣的“底子”。16.

33、 請(qǐng)【甲】三處線句中任選一句，結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析其妙處。17. 結(jié)本文內(nèi)容，聯(lián)系自己學(xué)過的詩(shī)文，談?wù)剬?duì)第段所提到的“文章的淳樸風(fēng)格”的理解。18. 讀本文之后，你從少年蘇東坡身上能學(xué)到怎樣的讀書學(xué)習(xí)方法？【答案】 懷大志熱愛生活勤奮好學(xué)志趣高雅（答出 3 點(diǎn)可） 【】蘇軾將“炫耀浮華的文章”比作“戲臺(tái)上，項(xiàng)臂掛滿華麗珠寶的老嫗”，形象生動(dòng)，一針見血地指出了這種雕琢文句賣弄辭藻的文風(fēng)的弊端，讓讀者真切地感受到這樣的文章徒有表面的華，缺乏思 想的深度。 我學(xué)過的很多詩(shī)歌，沒有艱深難解的詞藻和晦澀罕見的典故，但同樣很美。比如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，兩句詩(shī)中用字簡(jiǎn)單，像“大”“孤”“直”“長(zhǎng)

34、”“圓”等字，孩童都理其意思， 但放在一起，則描繪出一幅壯麗的大漠落日?qǐng)D。該詩(shī)美在準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)挠迷~，美在雄渾壯闊的氣。 要點(diǎn)：熟讀成誦通過抄寫熟悉文章高聲朗誦【解析】【 題解】考查分析人物性格。根據(jù)第二段中的“小東坡抬頭望了望母親，問道：我長(zhǎng)大之后若做范滂樣的人，您愿不愿意？”可知蘇東坡小時(shí)候就有著遠(yuǎn)大的志向，要做像范滂一樣的人。根據(jù)第三段中“東坡六歲入學(xué)，在讀書之外，富有多方面的興趣”可知蘇東坡小時(shí)候就熱愛生活。根據(jù)第八段中的“努力苦讀的學(xué)生竟會(huì)將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時(shí)也是用這種方法”可知蘇東坡勤奮好學(xué)。根第五段中 的蘇東坡幼年時(shí)發(fā)現(xiàn)一塊美麗的石板，就想用它來當(dāng)硯臺(tái)，可知他從小就志趣

35、高雅。【 題解】考查賞析句子。【甲句】句中運(yùn)用了多處文言詞匯，使文章語言典雅，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；“暗示比明白直說為有力動(dòng) 人”還點(diǎn)明了文中用典的好處?！疽揖洹窟\(yùn)用比喻的修辭，把蘇洵此時(shí)的心情比作獵人射箭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘇洵科舉失利沮喪之意 和把希望寄托在兒子身上的心理。【丙句】運(yùn)用比喻的修辭，把“炫耀浮華的文章”比作“戲臺(tái)上，項(xiàng)臂掛滿華麗珠寶的老嫗”生動(dòng)形象 地表現(xiàn)了蘇軾對(duì)這種雕琢文句賣弄辭藻的文風(fēng)的反對(duì)與批駁?！?題解】考查閱讀啟示與古詩(shī)積累。開放類試題，從自己的積累中選擇具有“淳樸風(fēng)格”的語句進(jìn)行賞即可。如：湖心亭看雪之中的“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而”

36、，純用白描寫法，用語簡(jiǎn)單精準(zhǔn)，語意淺顯直白，描摹出一幅天地蒼茫，眾生皆渺的非凡情境，傳達(dá)作者遺世 獨(dú)立的清高之意?！?題解】考查篩選信息。根據(jù)第七段中的“學(xué)生必須讀經(jīng)史詩(shī)文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦”“背書不僅僅注重文章的內(nèi)容，連文字措辭也不可忽略”可得：熟讀成誦。根據(jù)第八段中的“最努力苦讀的學(xué)竟會(huì)將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時(shí)也是用這種方法。因?yàn)閷⒁槐緯鹱殖瓕懼螅瑢?duì)那本書理的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比”可得：通過抄寫熟悉文章。根據(jù)第十段中的“晚輩高聲朗讀經(jīng)典，輩倚床而 聽，抑揚(yáng)頓挫清脆悅耳的聲音，老輩認(rèn)為是人生的一大樂事”可得：高聲誦讀。四、名閱讀（ 分） 雖然蘇軾的人生起起落落，

37、但是他的詩(shī)詞卻都充滿了觀向上的正能量，這種精神在中華文明中代代相傳，閱讀紅星照耀中國(guó)時(shí)我們也能常常感受到同樣的精神。請(qǐng)結(jié)合紅星照耀中國(guó)的體內(nèi)容， 談?wù)勀愕捏w會(huì) 字內(nèi)）【答案】示例：紅軍士兵不作戰(zhàn)時(shí)，每天會(huì)有固定的唱歌時(shí)間，還會(huì)有跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、爬墻、盤繩、跳繩競(jìng)賽。無不體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的革命樂觀主義精神，正是靠著這種精神，他們完成了舉世矚目的長(zhǎng)征，獲得中國(guó)革命 的勝利?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻靠疾閷?duì)名著內(nèi)容的理解。開放類試題，選擇紅星照耀中國(guó)中能體現(xiàn)將領(lǐng)和戰(zhàn)士們命樂觀主義精神的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。如：在紅區(qū)中，通?？梢钥吹剑畡偝鲱^的青年就丟了一只胳或一條腿，或者是手指被打掉了，或者是頭上或身上

38、留有難看的傷痕但他們依然是高高興興的樂觀主者！這種 革命樂觀主義精神在艱苦的歲月里更加顯得彌足珍貴。五、作（ 40 分）從下面?zhèn)€題目中任一題，一篇文章。 題目：我的青春我做主要求）將作文題目寫在答題卡上字?jǐn)?shù)在 800 之）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的?；驇熒?姓名。【答案】例文：我的青春我做主青春是一片樹葉的門，從淡黃的葉尖凝成青翠的一片，迎著季節(jié)成長(zhǎng)，終須面對(duì)生活的希冀與想。當(dāng)我仰起頭，迎著冬日里的陽光看著晴朗的天空，睜開雙眼，面對(duì)生活中的無數(shù)次花開花落。明白，自 己的青春，只有靠自己做主。那幾日，學(xué)校不?？荚嚒＝Y(jié)果是幾家歡樂幾家愁，可惜自己的成績(jī)只能是愁罷了。于是，幾日云不 散的天空更是平添了幾絲陰

39、霾，也籠罩在心頭，久久難以揮散。每每回到家中，匆匆地填飽肚子，便又投入到學(xué)習(xí)中，每日的生活似乎總是重復(fù)著：讀書、作、寫作。母親從未干涉我的學(xué)習(xí)生活，只是在每天夜里幫我添一杯牛奶或是送來一頓夜宵。仿佛看了我奮戰(zhàn)于書山題海似的，母親總沉默不言，直至那一日我問及緣由，她一字一句極為認(rèn)真地說：“這你的青春，還要由你自己來做主?！彼尖饬撕荛L(zhǎng)時(shí)間，我的嘴角終于綻起一絲微笑，輕輕端起杯子將牛奶入口中，體會(huì)著流入唇齒心肺間的那一縷縷溫暖，當(dāng)混雜著母愛的混合物從喉中順滑而過，心頭似乎是進(jìn)了幾縷 陽光，不再那么陰暗。好友也是從未閑著，一會(huì)兒噓寒問暖說是明天降溫提醒我多穿衣服，一會(huì)兒又小聲怕被人聽見的告訴我他近來發(fā)

40、現(xiàn)的投擲實(shí)心球的好方法我訴他自己有些難過時(shí)他卻漫不經(jīng)心地接了一句難過？我們的生活，就要用我們的執(zhí)著去書寫，為什么要難過？”是啊，我為什么要難過，我不能氣，因?yàn)槲业那啻航K需要我來做主啊那，心頭的陰霾被陽光刺穿了無數(shù)的縫隙，大片大片澄黃的陽光彌開來， 溢光流彩?！拔易分鹨粋€(gè)夢(mèng)，我靠我一雙腳，這是我選的路，我執(zhí)著向前跑。”是的，我的青春我做主，便有再多的苦澀、尷尬、傷感，我還是選擇執(zhí)著地向前走?！懊髂暧质且粋€(gè)明媚的春天”，當(dāng)一次花開花落 磨礪我一次次蛻變，我終還是會(huì)微笑著看著天空，成為我自己青春的主人。【解析】【分析】【詳解】本題考查全命題作文。認(rèn)真審視題目，從題目中找寫作思路，確定題材和主題。由題

41、“我的青春我做主”中的“我”可知，作文以第一人稱敘述，寫自己的青春故事?！扒啻骸毕薅藢懽鲊?。青春：指青少年、青年人的年齡范疇名詞，比喻美好的時(shí)光，珍貴的年華。進(jìn)一步理解“青春”的精內(nèi)涵，青春有理想，是對(duì)夢(mèng)想的熾熱追求，青春應(yīng)該是積極向上熱情奔放，激情澎湃，自信瀟灑，追求性豪放不羈。但青春里也有各種迷茫和困惑?！拔易鲋鳌保啻浩诘呐涯?，導(dǎo)致與家庭觀點(diǎn)的各種不和產(chǎn)生矛盾，作文要突出青春應(yīng)獨(dú)立成長(zhǎng)，可以從父母凡事以自己的經(jīng)驗(yàn)為孩子掌舵的做法入手，提倡父母孩子足夠的成長(zhǎng)空間。作文適合寫作記敘文，從自己的切身生活中選取典型事件表現(xiàn)青春精神，突出青期的困惑，表現(xiàn)“我的青春我做主”的主題。注意在敘述過程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過具體的動(dòng)作、理、對(duì)話等描寫，表達(dá)“我”內(nèi)心的感受。使用以小見大的寫法，會(huì)突出作文的主旨，給讀者帶來親切感受。 有人說：一輩子很長(zhǎng)，要和有趣的人一起。當(dāng)代詩(shī)人余光中說過這樣一段話：“我如果要去旅行，我不要跟李白一起，他這個(gè)人不