1、Word - 4 -大班主題教案：面塑的秘密教案及教學反思活動目標：1、在說說、看看的活動中，知道面塑的含義及兩種不同性質。2、情愿與伙伴共享自己的面塑閱歷，試試制作食用的面塑。活動重點：知道面塑的含義及兩種不同性質活動難點：能按照所獲得的面塑學問，制作能吃的面塑活動預備：1、活動前填寫過尋覓到的面塑調查表2、活動前幼兒和爸爸、媽媽到周邊的環境中尋覓生活中的面塑。3、幼兒收集有關面塑成分與性質的資料。設計思路：二期課改中提出老師要擅長發覺幼兒的愛好點及熱點。在前期的小小面塑會的溝通活動中，幼兒對面塑能不能吃的問題產生激烈的研究。有些小伴侶說面塑不能吃，有些小伴侶說：媽媽說面塑能吃的。最后他們達

2、到全都的主意，假如加了顏料的面塑不能吃，而沒有加顏料是可以吃的。從活動中分析出他們對面塑的性質還沒了解，為了鼓舞幼兒進一步探究，擴展孩子們的熟悉閱歷，設計本次活動?；顒忧敖M織幼兒到自己生活的周邊環境去尋覓生活中的面塑，本次活動圍繞尋覓結果開展的一次溝通活動。在關注孩子成長特點和新課程的理念下，努力讓孩子在整合的活動中學習，在這個 活動中就蘊涵著整合的因素。首先在孩子的愛好中整合多種教學的內容。活動中孩子不僅對面塑有一定的了解，還要結合面塑不同性質，把自己的已有閱歷舉行整合，在活動中得到體現。同時在操作手段上舉行整合，讓孩子運用多途徑的表現手段舉行表現。操作材料的探究性，使活動內容豐盛、生動、好

3、玩。最后，讓孩子把自己做的面塑作為點心讓全部小伴侶共享。活動流程：溝通研究驗證主意實踐鞏固一、溝通研究對面塑的熟悉。1、小組幼兒研究對面塑的熟悉引領語：請能干的小小發明家來說一說，在這幾天里你找到了什么樣的面塑?2、請語言表述能力強的幼兒來說什么是面塑?3、思量：為什么有些面塑能吃，有些不能吃?它們有什么不一樣?二、驗證主意1、觀察錄像，引領幼兒從錄像中找出答案。2、提高幼兒閱歷，引發幼兒思量：(1)看了馬教師的錄像，小伴侶知道什么是面塑了嗎?(2)為什么有些面塑能吃，有些不能吃?能吃的面塑里放了什么?不能吃的面塑放了什么?小結：面塑里的成分不一樣，有一種面塑不能吃由于里面放了顏料，還有防腐劑

4、，這些成分都是有毒的物質。能吃的面塑里放的都是面粉，雖然有些也有色彩，但是這是一種食用色素。三、實踐鞏固過渡：今日我們又知道了好多面塑的學問，真愉快!教師還為小伴侶預備了材料，等會請小伴侶也來做能吃的面塑。1、活動前請幼兒挑選操作材料。鞏固他們對面塑成分的熟悉。2、幼兒分組操作，師觀看指導(1)引領幼兒探究食用色素的加法(2)鼓舞幼兒按照所獲得的閱歷，塑造成各種能吃的面塑造型。3、活動延長：把做好的面塑作為點心，在集體中共享。活動反思：面塑這一藝術形式在我國有著悠久的歷史，在我國無數農村、城市都能找到面塑藝術的蹤影。面塑藝術無論是造型、構圖還是顏色點染，都有一種和黃土地一樣的粗獷美、樸素美、濃

5、厚美和廣袤美，隨著人類歷史文明的進展，面塑藝術在內涵、形式、題材、造型等方面不斷更新變化。然而由于高速進展的現代化，面人好似離我們越來越遠了本教材選用面塑這一學習內容，旨在讓真正的藝術能夠代代相傳。但現在的同學對面塑造型這一藝術形式還是較生疏的，也缺少了解和實踐。如何解決這一問題呢?利用自主學習和視頻觀賞，使同學了解有關面塑的學問，熟悉到面塑藝術獨特的顏色及造型的魅力，拉近與面塑藝術的距離，激活起同學對民間面塑藝術的深厚愛好。教學中，因取材不便加之環保理念，故使用橡皮泥結合示范與小組探索，較好地突破了同學創作中的難點，使其能初步了解面塑的制作辦法，并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其獨特顯然的特征，深受同學們的愛慕，他們特殊愛捏，并且具有立體感，栩栩如生。因此，我感觸到，當我們拂去歲月的塵埃，再次撩開古老藝術奧秘的面紗時，才越來越感悟到其獨特并且