1、 / 26優秀班主任一定要做的幾件事 _1一個優秀的班級老師必須做的一些事情不久前，學校給了我改進的機會。我在該的中小學共有 30 名教師 和教師。我去德克薩斯州參加“班級專業質量改進班”培訓。在會議 上，幾位專家的報告使我們有時突然打開，有時我們笑了，有時嘆了 口氣，有時也哭了。不斷聽，我不覺得無聊，我不覺得累。這是演講 者的尖銳和聲音的魅力，更多的是他們所說的實用性和可操作性。受 益匪淺。雖然他們報告的主題并不相同，但每個人都可以非常直接地 捕捉它們的共性：即對班主任和教育工作的奉獻和承諾。就我個人而 言，這項研究是一個三維塑造，整體建設和整體改進的過程。下面，我將報告幾位專家的內容，結合

2、我 20 年的班主任工作經驗， 從課堂活動，課堂文化建設，合作交流，細節管理，按需教學，能力 提升，故事教育。懲罰教育，對學生的善意。和你溝通的其他方面， 話題是優秀班主任一定要做的幾件事。首先，善于開展豐富多彩的課堂活動一位老師說： 生活在體育中，道德教育在于活動 ; 教育必須首先 發展道德，鑄造人的靈魂。課堂活動是最具吸引力的道德教育 ; 課堂活動是道德教育的最佳活動。課堂活動是學生美好生活的起點，課堂活 動是學生課堂生活的美好回憶。 “醫學教育必須 生活 ，班主任必須 利用各種教育活動，在真實生動的教育環境中給學生留下難忘的印象。 因此，要注重課堂活動的設計，讓學生在各種有意義的活動中獲

3、得快 樂，體驗成功，體驗艱辛，從而提高整體素質。例如，受社區“十大” 選拔活動的啟發，我們可以設計課堂活動以“選擇前十名”。 “前十 名”不是僅僅基于一個標準，而是基于不同的觀點，因為“卓越不僅 僅是一種表達形式”。在活動中，每個學生都有機會爭取“前十名”， 這可以極大地激發學生的興趣，調動學生的積極性并獲得良好的成績。 同時，我們也應該認識到課堂活動是最好的系列化。通過精心設計， 我們不僅可以使教育成為一項有吸引力的活動，而且可以形成一個整 體，使學生能夠在活動中“建立一種精神基礎”和“布局”。生命的 基礎 。根據這種思路，每個學期將以一系列活動的形式進行 10 個階 級的活動，形成一系列從

4、低到高，從淺到深的螺旋周期。當然，實際工作中遇到很多問題，課堂活動也應與時俱進。例如， 今天許多學生都注重佩戴品牌并追求高消費。針對這種情況，我們可 以將消費問題作為主題，讓學生討論并引導他們形成正確的消費觀， 防止盲目比較。再舉一個例子，目前只有一個孩子的學生比例很大， 他們的自我意識很強，缺乏互助和幫助的責任感。有些學生也有早戀 的跡象。針對這些情況，我們可以設定“如何建立真正的友誼”的主 題，激勵學生建立純真的友誼，逐步改變學生的自我中心觀。實踐證明，對學生進行思想教育和習慣培養比以活動為載體要有 效得多。二是積極構建和諧的階級文化 班級文化由教師和學生共同創造。它主要體現在三個層面：階

5、級文化的明確方面 - 物質文化。這是階級文化的有形部分， 它反映了階級成員的智慧，力量和整體感。從大量優秀班主任管理的 經驗來看，我們可以看到他們中的大多數都在積極營造一個干凈漂亮 的課堂環境，并為促進學生的健康成長做出了有效的嘗試。走進他們 帶來的課堂，會立刻給人一種愉悅的感覺：教室的窗戶很清晰，地面 一塵不染，墻上掛著橫幅，黑板上布滿了照片，鮮花是在窗臺上點綴 我們課堂上的教室布置得使學生學習和行動的主要場所，美麗的環境 為他們的健康成長提供必要的保護。因此，在我的課堂上，到處都是 學術進步的氣息：一串鼓舞人心的名人名言，一個獨特的競賽平臺， 一個獨特的“宣傳欄目”，以及一個階級認可的形象

6、代言人。除了精 心安排和美化教室外，我們還可以開展各種活動。階級文化的中間層面 - 制度文化。這是班級文化的保障體系， 是保持班級正常學習和生活秩序的重要保證。俗話說：沒有規則，沒 有辦法。優秀的班級應該有一套綁定和標準化的管理系統，也稱為班 級系統文化。它主要通過系統中體現的直接制度約束和概念意識以及 行為規范產生教育效果。然而，當優秀班主任倡導環境教育時，他不會忽視該系統的教育 效果。在我的課堂上，除了按照學校規定的思維，學習，紀律和健康 方面對全班的一般要求，特定的班級學習系統，健康系統，體育系統， 以及前面提到的“十大”班級評估制度等對班級管理工作作了詳細規 定。在運用這些規則和規定來

7、教育學生和培養良好的行為習慣時，我 還特別注意規范行為和有意識行為的有機結合，即所謂的“硬件”軟 件。 “硬件”指的是該類的各種規則和規定。沒關系，沒關系，必須 按照規定執行，不得有任何松懈，即執法 ; “軟件”是指系統的執行， 因此學生被迫轉變為有意識的行動。如果我坐下來，我首先強迫學生 離開家時將他們的座位放在桌子下面，然后強迫他們變得習慣。這形 成了一系列良好的行為習慣，如勤奮和節儉，校服，零食和衛生。階級文化的隱含層次 - 精神文化。它主要指教師和學生在課堂 上認可的行為，價值觀，群體目標和學術態度。它以階級人際關系， 階級風格，集體意見，階級成員審美情趣，道德情感，思維方式等為 代表

8、。這是階級文化。深層構成是階級文化的核心。這一層次的階級 文化是無形的，隱含在階級文化的物質和制度方面，共同成為教育人 的載體。在我的班上，“邦興我很榮幸，班級軟弱和可恥”是全班同學的 共同信念。他們在自己的課堂上自豪和自律，無論是校內還是校外。 當您走進教室時，優雅的環境會讓您感到幸福 ; 當你在課堂上時，你會 感到更加溫暖和滿足。老師喜歡學生，學生尊重老師 - 有一些東西可 以告訴老師聽，有老師可以咨詢的東西 ; 老師的教學愿意接受，低于老 師的要求，愿意嘗試實現，同學就像一個家庭 . 和諧和諧的人際關系， 結合同一目標下學生之間的競爭和競爭，為班上每個班級的成長創造 了良好的精神氛圍。此

9、外，“每個人都是一個階級，每個人都是主人” 的道德管理風格，在培養學生各方面的能力和發展方面起著積極的作 用。經驗告訴我們，一旦形成良好的階級文化，它就具有很大的吸引 力，教育和相對穩定。因此，構建積極的，鼓舞人心的階級文化是非 常必要和重要的。三是重視合作交流的共同進步 首先，我們必須與不同學科的教師合作：為了統一學科教師的協 同作用，發揮團體效應，班主任應從以下四個方面做好工作：（ 1）建立集體輿論，讓學生從心底接受每一位老師。無論學生是 否能識別教師，班主任的中介角色都不容忽視。作為班主任，特別是 在初級，我們應抓住機遇，做好這方面的工作，宣傳各學科教師的亮 點，形成學生之間積極的輿論導

10、向，使學生逐步從承認發展到信任和 愛。（2）引導學生的行為，讓學生以不同的方式對待所有教師。實際 上，學生對教師有不同的看法，班主任應該經常教學生尊重所有教師。 您可以利用體育比賽，慶典等機會，邀請學科教師參與，讓學生在小 組活動中與老師溝通，逐步培養感情 ; 在節日期間，應指示學生向主題 教師寫吊 letter 信并制作小賀卡。師生關系和諧，易于理解和理解。（ 3 ）啟動學生創造良好的教學環境。應鼓勵學生積極配合老師參 加每節課。課堂布局和衛生條件對教師和學生的情緒有調節作用。干 凈的黑板，清潔的桌子和凳子，芬芳的盆栽花卉，精心布置的墻壁和 清爽的教室可以給老師和學生一個良好的心情，從而為良

11、好的課程提 供便利。（4），主動，與學科教師合作。當班級工作取得成果時，我們不 能忘記學科教師的優點 ; 學生與學科教師發生沖突，班主任應積極協調 和解決，有時候，他們必須“接管”并主動在一些問題上自責。做 努 力抱怨。其次，有必要與家長合作：當學生更加進取，精神面貌發生變化 時 ; 當學生情緒低落時 ; 當學生被外界打擾時 ; 當學生遇到學習困難時 ; 當老師和家長，學生和家長有嚴重分歧時，當父母需要解決其他困難 時，我們應該主動與家長取得聯系，共同討論教育方法，并與家長達 成一致。為了及時與家長溝通，我們可以經常打電話，進行家訪（復 議措施），發送好消息，并使用計算機網絡與家長溝通。所有這

12、些都是常識，我們都重視它。另外，我建議你和其他班級 老師一起努力。這非常重要，我有深刻的理解。我記得 2002 年，我和 張懷興，崔永軍，郭洪志接受了新的初中。由于各種原因，這個級別 的學生在第三年的下半年一直非常凌亂：戰斗，逃課，上網沖浪，抨 擊甚至威脅教師，異性之間的交流無處不在，它已成為一個鍋粥他們 都穿著橘紅色的衣服，上面印著“流星花園”字樣。在課堂上，整個 院子是一個懸垂的“流星花園”，氣候非常好。老師們搖了搖頭，嘆 了口氣：這班學生沒有得救！在重新安排的課程的第四天，有許多學 生有問題，我運氣不好：一個人被警察局嚇到了 ; 一個人多次與社會工 作人員勾結，他們拿著直升機收集人群 ;

13、 另一個名字太大，設置班次只 是隱藏他的名字。一家人來之后，我們的校長非常簡單：不要說什么， 只要在你的班上安頓下來。怎么做？這四個人的總和似乎彼此不可能。 當時，該部門的主管是張懷興，他敲定了它：我們只需要一起工作！ 坦率地說，四個人的班級管理思想和優勢并不完全一樣，但為了做事， 為了不發生意外，我們不能做到一切，最好是一致的。我們一開始上學，我們的四位老師同時出現在他們的教室里。他 們也冷冷地宣布：無論誰明天穿著“流星花園”，都會闖入校門！然 后，與此同時，我走出教室走了。所有學生都驚呆了。第二天早上， 我們在學校門口刷了一下，發現沒有 流星花園 ！第一場戰斗是成功 的，然后規定早上 7

14、點之后學校的到來被認為是遲到了，四個班級中 只有一個被抓住了！第二天早上，我們刷了一下，站在學校門口，一 個人沒有抱！然后規定那些在下午課前 30 分鐘進入教室的人將在桌子 上休息，否則將被視為違紀，只會抓到四個班級！然后規定：無論誰 在四個班級中首先打架，都必須自動退出！在畢業之前，我們所有的 實踐都是事先討論過的，并且在本書中寫了一些措辭。強大的協同作 用產生了強大的沖擊。這個級別的學生在前四年保持冷靜，幾乎沒有 問題。在下半年，我甚至不必盯著早讀。四班老師早早去學校打羽毛 球！即使分為快班和慢班，兩個慢班的順序也不錯。坦率地說，我們今年的許多做法都不符合所謂的法律。特別是在 今天大力推進

15、素質教育和規范校辦行為的過程中，上述做法更為不合 適，但班主任之間的團結合作變得越來越重要。前市委書記孫德涵要 求干部考慮事務，做事，不做壞事。我們是老師，我們不能事先做， 至少不是壞事。第四，在細節管理中享受豐收 在歐洲有一個故事：一匹馬因馬蹄而失去，馬在奔跑中摔倒; 因為馬在奔跑期間墜落，馬被扔死了 ; 由于將軍的死亡，軍隊失敗了。因失 敗而失去了一座城市 ; 一個國家因城市淪陷而喪生。這是著名的“墨菲 定律”，揭示了一個不顯眼的細節可能導致災難性后果的事實。這樣的事情發生在生活中，所以我們需要深刻理解“墨菲定律”，并始終 阻止它。“教育不是小事，細節決定成敗”。細節管理是班級管理成功的

16、保證。也就是說，班級管理的效果反映在細節上。我們每個老師都應 該注意點點滴滴的管理，形成注重細節的工作方式。海爾集團著名總裁張瑞敏表示：“做一切簡單的事情并不容易。 做每一件普通的事都是不同尋常的。 班級管理，大部分時間，顯然 都在做一些小事情，害怕即使是小事也做不好，小事也做不到。班主 任最重要的工作就是做每一件小事。在我們班上，只要有一半的學生 在早上到達學校，班級代表將立即上午閱讀。誰聽歌手的閱讀聲; 課前30 分鐘，值班班提醒大家：開始午休。無論你是否睡覺，所有早期的 同學都蹲在桌子上閉上眼睛，教室里一片寂靜。為了做這兩件小事， 我會提前 20 分鐘到學校上學 20 年。另一個例子是單

17、詞的練習。我要 求所有學生寫一個好詞并每天提交一個。早上，我會去上學，早點讀 老師，并在課堂上發表評論 . 日復一日，年復一年，我不認為他們的寫 作水平有所提高。去年，我校校長從事中英文硬筆書法比賽， 11 個班 級參加，我在 18 個獲獎者中教授的兩個班級占一半。我認為所謂的成 功就是在平凡中做出非凡的堅持。通常，細節的艱苦工作決定了作品 的質量。小東西是偉大的事物，細節是完美的。我們也應該意識到，對于班主任來說，做一切并不容易。在未來 的工作中，我們應該努力做小事，做好小事。在過去，農村班主任最10尷尬的事情是收費三五天。每當他們在學校附近時，他們就會被提醒 上課，有時他們不得不單獨談論。

18、幾天后，班主任不知所措，學生們 感到不安。在我們班上，我將與您討論合適的時間來收集，除了特殊 的救濟，所有學生都必須做好準備。當時間到了，我會開始在課堂上 及時付款。我將收集一個，生命委員會將在名單上抽一個。收集了五 分鐘后，兩位細心的女學生幫助整理了化身。化身在化身上，并在 分鐘內修復。班主任的大部分工作是一項微不足道，復雜而小的交易。 這些事情已經完成，他們做得很好，沒有成就。一旦你完成了一份糟 糕的工作，你就會遇到問題。10成功的班級教師可能不是管理理論家，但他們必須是管理藝術家， 因為他們知道“細節管理”的神秘面紗。怎么做細節？關鍵是嚴格的 管理和強化培訓。很多事情都沒有嚴格管理。如果

19、你不訓練，你將永 遠保持在低水平。事實上，每個人都沒有努力，但微妙的管理是不同 的，力量是不同的。事實上，細節的管理就是力量。例如，在一般清 潔的分工中，班主任必須細化任務，越精細越好。當我第一次分配清 潔任務時，我總是與班長和勞工委員會討論每個小組和每個同學的具 體分工：誰負責擦窗，誰負責擦拭內部，誰負責擦拭外面，負責清潔 教室。負責掃地的人，負責拖地的人，負責擦桌子和凳子的人，負責 放置桌子和凳子等的健康必須清楚，并且必須具體負責對人們而言， 特別強調的是，只有在勞動期間工作才不會說話，因為說到銷售藥物 的延遲。在將來，只要一般清潔，我只說， 現在一般清潔，每個人都 要按照原來的分工做一切

20、，記住，不要說話。 “唯一剩下的就是拿起 大財務主管，看看教室，轉向健康區。通過這種方式，勞動分工和明 確的要求可以一勞永逸地交換長時間的休閑時間。5. 了解學生并根據需要進行教學 在工作中，我逐漸意識到，如果“愛”是校長工作的情感基礎， 那么“理解”就是做校長工作方法的源泉。 “理解”是“愛”的基礎， “愛”是“認識”的升華。俄羅斯教育家烏森斯基曾經說過：“如果教育工作者想要從各方 面教育人民，那么我們必須首先了解來自各方的人。 “班主任應該怎么了解學生？我認為首先要了解學生需要什么。 “根據需要進行教學” - 這是我們作為班主任工作的基本技能。人們的需求是多種多樣的。各種需求不是孤立存在的

21、，它永遠不 會停留在某個層面。需要是行為和動力的源泉，但“需求”取之不盡， 用之不竭。學生最迫切的需求是什么？也就是說，他希望他的老師了 解他的需求。在我上課的 20 年里，我深深地感到，無論有多少孩子我 都不喜歡，無論有多少孩子都有缺點，他們每個人都有深深的敬意， 信任，理解和認可。需要，如果每位教師都能理解學生最基本的需求，我們就可以將這些需求作為我們的重要工作來學習。我們班主任的工 作將取得成功，并一定會得到學生的支持和喜愛。學生在學習，工作和生活中表現出的大多數不良行為和不良心理 都是由于“需求”沒有得到重視或滿足，因為“需求”會影響每個人 的思維，情感和意志。人們的需求是等級的。它有

22、低級別和高級別的 積分。它有一個從低級到高級的發展過程。有些學生需要過分和錯誤。 這通常是因為有些學生孤立地關注個人。有必要強調和強調一個人存 在的價值，忘記他人的需要和社會的需要。讓社會談論“需求”是錯 誤的。但話說回來，學生們有一些合理的需求，我們如何相遇，并使 學生的需求從低到高轉移，這往往是我們工作中最容易被忽視的。如 果我們超出了學生的現實并過分強調了我們的需求，就很容易造成矛 盾和對抗，這使得班主任難以工作。“需要”是每個學生心中的“神秘”。解開“需要之謎”是激勵 每個學生學習熱情和激勵生活的關鍵。我們需要探索學生需求的內在 奧秘，讓每個學生的個性得到發展和完善。學習“需求”絕不是

23、所有 學生的要求。它不滿足于分析，它不是適應和縱容。我將學生的需求 分為三種類型，并使用三種不同的方法來完成需要進行的轉變：滿足 合法需求 ;滿足了過多的需求 ; 錯誤的需求得到糾正。將社會需求轉化 為學生自身的需求 ; 將教育需求轉化為學生自我教育的需要。學生的需 求極其多樣化，從吃喝的需要到游戲的需要，對知識的需求，對友誼 的需求，對表達的需要，創造的需要，貢獻的需要等等，幾乎涵蓋了 所有人類需求。哪些需求是合理的，什么是過度的，什么是錯的，什 么是滿足的，指導什么，糾正什么，這需要我們探索和理解學生的內 在需求。我告訴自己，作為一名班主任，不僅應該了解學生的想法，想要 什么，還要不斷提醒

24、自己，以幫助學生滿足合理合法的需求。在影響人類的行為一書中， Ovreshi 教授說： 行動來自我們 的基本愿望 . 我可以給那些想要說服他人的人 - 無論是在商業，家庭， 在學校里面，在政治上 - 是最好的之一建議是：首先，接受對方渴望 的欲望。能夠做到這一點的人可以掌握世界 ; 那些不能的人，將會孤獨 - 天生。 “這正是我們之前所說的。如果能夠滿足學生的合法需求， 他就會有內在的動力將我們的外化教育過程轉變為內化教育的過程。 “滿足學生合理合理的需求”是我工作順利的一種方式。卡內基曾經說過，如果你想捕魚，你必須問魚吃什么。他說他每 年夏天去釣魚。他最喜歡的食物是草莓和奶油，但他發現魚不喜

25、歡他 喜歡的食物，但喜歡吃小昆蟲。因此，每當他去釣魚時，他都不想要 他想要的東西，而是想想魚想要什么。他不再穿草莓和奶油了，但是 蟲子或蚱蜢都垂下來，魚也被鉤住了。所以他得出結論，如果你想釣 魚，誘餌必須適合魚。原因似乎很簡單，但我有一個非常深刻的啟示。 許多關于教育中“一廂情愿”的例子讓我深思。采取學校的“定量評 估”，每個人都非常重要，并且很高興得到一個完美的分數。如果你 失去了一些積分并返回課堂，你將不得不找出正在發生的事情。作為 班主任，認真對待“量化評估”是正確的。學校將其視為衡量班級建 設質量的重要依據。這也是可以理解的。但是，“量化評估”取決于 學生的執行情況。無論學生是否將其視

26、為自己的需求，我們是否將需 求轉化為學生的需求，這是“量化評估”的關鍵。班主任經常忽視這 一點。經常有學生抱怨說：“失去一分有什么好處？為什么我們的班 主任如此不守規矩？他越是焦慮，我們就越不合適。 “我深思熟慮， 學生需要什么？我們從未想過這件事。我們需要的是學生需要的東西。 我們如何將我們的需求轉化為學生的需求。我自己的愿望很好，心里 很高，用自己的需要取代學生的需要不會達到我們想要達到的教育效 果，因為這不是真正的教育，也不會引起學生的興趣。教育將成為我 們不喜歡的空洞無聊的講道。能否將我們的需求轉化為學生的需求，將我們的教育轉化為學生 的自我教育，是教育成敗的關鍵。考慮到關于愛默生的一

27、個小故事，他想把牛放在牛棚里和兒子在 一起。但是牛沒有進去，有一種“頂級牛”的現象。還是他的女仆拿 了一捆幼草，把手指放進小腿的嘴里。小牛舔了舔手指，聞到了幼草 的溫柔，跟著女仆走進了牛棚。這是一個生動的例子。我們的教育能 否改變一種形式，或者我們是否可以實現相同的教育目標，而不會出現“頂級奶牛”或與學生一起出現“頂級奶牛”的現象。在研究我們 的需求和教育需求的同時，我們還必須研究學生的需求，以便學生能 夠愉快，自愿和自愿地接受我們的需求，并自然地完成這種需求的轉 變，從而使我們接受教育。在現場尋找意想不到的出路。我記得魯迅曾經說過：窮人不知道開設交易所的麻煩。大資本家 不知道老太太的苦澀收拾

28、灰燼。嘉達的交大不會愛上林的姐姐。如果 我們不知道學生在想什么，我們可以稱之為老師？我常常提醒自己： 如果你不明白學生在想什么，就不要站在平臺上說廢話。低水平需求 的滿足帶來了高層次需求的升華。這也是培養學生高層次需求的重要 手段。六， 讀 引領風 張萬祥老師曾經說過：班主任應該“特別關心，特別是知識淵博， 特別是培養，特別聰明，尤其喜歡閱讀，特別是思考。 “現代人越來 越多地學習，但閱讀仍然是最重要的。我不認為閱讀不能解決所有問 題，但并非所有問題都無法解讀。要成為一名優秀的班主任，我們不 僅要積極實踐，勇于創新，還要學習更多，用先進的教育理論和成功 的教育實踐來指導我們的工作。1，花時間閱

29、讀更多內容 一個有進取心的老師，他的時間總是緊張的，有些事情每天都無 法完成，但還有更多的事情，而且線索更復雜。現在是時候花更多時 間閱讀書籍，甚至不得不要求 Ben 最終決定安排更多時間閱讀更多內 容。年輕的班主任精力充沛，記憶力很強。要好好照顧時間，努力學 習。中年班主任有沉重的負擔和許多事情，他必須花時間根據自己的 需要閱讀書籍。時間緊迫，這是一個聰明的安排。我在腦海里重視它，時間可以 掌握，所以我可以安排它。閱讀嘗到了甜頭，隨著收獲，它將導致進 一步的“閱讀熱”。閱讀已成為一種習慣，它將使你建立終身學習的 信念，然后為生活帶來益處。今年，在該的中小學教師從事“閱讀項 目”，當時的領導真

30、的是用心良苦。2，找了很多名家書在緊張工作中閱讀，閱讀的選擇非常重要。作為一名班主任，您 應該閱讀更多來自教育專家和優秀班主任的書籍。實踐證明，教育專 家具有遠見和洞察力，處于時代的前沿，優秀的班主任用豐富的實踐 總結了許多寶貴的經驗。因此，選擇一本好書并從教育杰作中學習是 非常有益的。在過去，許多優秀的班主任“無所事事”并且安靜地工作。現在， 隨著社會的發展，許多優秀的班主任都寫了書。因為我們與作者有著 相似的對象和共同的目標，所以有許多“共同語言”和“相同的感 受”，所以優秀的班主任的工作會給我們帶來很多教訓。閱讀教育杰作是因為著名的教師確實有很多的睿智。 “與大師合 作”，“與名師合作”

31、是因為他們的理論和實踐，值得我們學習和深 入思考。3，努力系統地閱讀更多 閱讀不僅要選擇“急需”，“急需”，還要注意建立知識體系， 形成知識體系。如：教育方面：教育哲學，外國教育史，教育社會學， 現代教育評價基礎，中學教育學，教育研究方法導論等。心理方面：教育心理學，初中生心理學，社會心理 學，家長心理學，德育心理學等班主任：班主任工作手冊，新時期班主任工作，初中 班主任，班主任工作技能，學校班會活動 100 例，中學 班主任工作優秀個案，班主任學，班主任工作心理學等。中外教育專家大作：給教師的建議，巴甫雷什中學，育人三部曲，給兒子的信，教育詩，馬卡連柯教育文 集，巴班斯基教育文選，愛的教育，

32、陶行知文集， 和教師的談話，大教學論，教育漫話等。優秀的班主任專著：班主任工作漫談，著名班主任德育思 想錄，班主任工作書簡，班主任的 100 個怎么辦，班主 任工作指導，班會藝術嘗試錄，愛心與教育等。當我們努力學習時，我們將獲得收入，理解和創新。憑借先進的 理論和成功實踐的指導工作，我們將繼續取得新的成果。經過一段時 間的努力，也許我們也可以寫一本書。7. 具有美德故事的教育學生美國作家威廉伯納德曾說：“孩子們是一張干凈的白紙，一個沒 有污染的清澈的春天。在他們生命的開始，我們必須用最好的精神文 化來培育他們。用最美麗的道德塑造它們，用最純凈的東西觸摸它們 孩子的心就像春天的土地。如果你錯過了

33、播種的季節，落下是荒謬的。 “這個播種過程是我們正在影響孩子們的家庭，習慣，天真，生活， 洞察力，心態，行動，慷慨，感恩，品格，真愛，思想，心理，智慧， 勇氣，啟蒙，創造力和理想等。美德的培養過程。教育是教育者和受 教育者之間雙向互動的過程。許多教師抱怨說實施教育并不容易，而 且很難感受到學生受過教育。事實上，“故事教育”是優秀班主任成 功實施教育的好書。小故事，大智慧。這種智慧既包括教師的教育智 慧，也包括兒童得到的啟蒙，精神修養和道德洗禮。孩子們在饒有興 趣地聽這個故事的過程中巧妙地接受了教育。老師們，像春雨，悄然 實施的教育。這種教育遠比簡單的講道，噢，并且對訓練效果大喊大 叫要好得多。

34、安徽桐城有一條 6 英尺寬的小巷。清朝時期，第一王朝的丞相張瑩和一個名叫葉的仆人，都來自安 徽桐城，彼此相鄰。他們去上任后，兩人都不得不開始建房，并在地 面上發生爭執。因此，張女士的妻子致函，要求張瑩作為總理進行干 預。看完這封信之后，張瑩立刻寫了一首詩來說服他的老母親。每個 人都知道詩歌是這樣寫的： 千里之書只適用于墻壁，讓我們制作三英 尺。長城還在這里，我看不到秦始皇。 “這首詩實際上是在向張太太 建議她不必關心小事。更有價值的東西是沒有死亡就沒有生命的東西。 為什么要費心去搶？看到張的家人后，立即將墻倒回三英尺。葉家人 看到了這一幕，深深地驚呆了，立刻將墻倒在了后面。通過這種方式， 在兩

35、片葉子的墻壁之間形成了一條 6 英尺寬的道路。這是今天著名的口 卄”“六尺巷”。謙虛可以解決矛盾。自古以來，有一種說法是“有時間冷靜下來， 退后一步”。學生每天都在一起生活，他們之間不可避免地會有一些 障礙。在這個時候，一個發自內心的微笑，寬容的話語，友好的握手， 將變成一塊玉。在感恩節那天，我在文章中向學生講述了一個感人的故事圣誕 前夕：一個少年生活在一個貧窮的家庭。爸爸媽媽非常愛他。雖然生活 緊張，但他們總是得到圣誕禮物。孩子從不考慮它。我認為這是理所 當然的事。在圣誕節前夕，他不小心聽到了媽媽和爸爸在臥室里的談話，只知道爸爸媽媽要養家多少辛苦。他決定給媽媽和爸爸送一份特別的圣誕禮物，就是

36、在圣誕節。爸爸媽媽休息一下。所以，他在半夜悄悄地撿起奶牛，擠奶，完成了農場的工作。當媽媽和爸爸一大早起床并準備像往常一樣工作時，他們驚訝地發現孩子已經把所有東西都 收拾好了。他們興奮地擁抱了他們的兒子，孩子們吐出了自己的聲音： “爸爸媽媽，今天我能送你禮物！ “然后我告訴孩子們，感恩節是美國歷史上最傳統的節日之一。人 們每年都在慶祝它，注重感恩的精神，即家庭團聚，幸福和嫉妒，社 會和諧，人民奉獻，愛心，寬容和幫助。在美德的故事中，學生明白家庭是陽光照耀著靈魂，孩子是無辜 的善意，習慣是成功或失敗的細節 ; 心態是未來的境界，慷慨是世界的 心臟，感恩是珍惜萬物的智慧 .美德故事教育是優秀班主任不

37、可或缺的教育意識。很高興與學生 分享美德和道德提升。八，愛，但不是縱容 事實上，老師的愛是一種更大的愛，因為它比家庭和愛更自私。父母的愛是本能的，老母雞會。老師的愛是責任和良心。崔新梅老師說：“愛”是永恒的教育主題。沒有愛，就沒有教育。沒有愛，你就不能成為一名教師。任小愛說：真誠的愛情給學生留下了深刻的印象，他至少可以愛你五年！今天的教育是一種快樂態度的老師，引導學生結束幸福和快樂。霍正政先生今年 87 歲。他是中華人 民共和國成立以來唯一一名人民政治協商會議全國委員會常務委員會 的小學教師。周總理曾高度贊揚他為“國寶”。當他做了四個“從不” 時，他成了一名老師：第一個：從 60 年的教學，從

38、未與學生一起解雇。第二個：從 60 年的教學，從未問過學生的家長，因為學生犯了錯 誤。第三：從 60 年的教學，到體罰或偽裝體罰的學生。第四：從 60 年的教學，永遠不要讓學生脫離團隊。 這些著名教師的意見和做法讓我們欣賞這五個機構。但是，僅限 于能力，智慧，心態，修養，我們在實際工作中所愛。愛學生愛自己， 遭受了很多不滿，但班級仍然一團糟，領導不滿意，學生不欣賞。為 什么？我相信沒有愛的教育是絕對不可能的，只有愛的教育是不可能的！20 世紀 90 年代初，在文章夏令營中的較量中推動全面實施 “全民素質教育”的孫云曉認為，在促進表揚，獎勵和欣賞的同時， “懲罰”在教育中的積極作用不應該是忽略。

39、讓孩子在成長過程中對 自己的過錯負責。感受責任并能夠承擔責任是正常人。教育本身就是 18 的武術，贊美，批評，獎賞，懲罰，一切都應該存在。沒有懲罰的 教育是一種不完整的教育。沒有懲罰的教育是虛偽的教育，脆弱的教 育和不負責任的教育。他認為，對犯錯誤，特別是惡意錯誤的學生進 行適當的懲罰，對于確保教育活動的正常發展，維護教育教學活動的 正常秩序是必要的。如果在社會道德中說殺人和償還債務是理所當然 的，那么在教育倫理中，違反學校規則，階級規則和家庭規則是合理 的。懲罰反映了社會正義和公平，也是教育的公理。成人犯罪必須受 到懲罰，學生必須因犯錯誤而受到懲罰。除了現在嚴格禁止的體罰和變相體罰外，還有許

40、多懲罰教育的方 法，例如：1. 定期處罰。 1 損害階級的利益并影響階級的聲譽，懲罰他人 或集體做好事以彌補道歉。 2 如果工作不能按時完成，質量和數量， 除了按要求完成工作外，詩歌或名人箴言的數量將受到懲罰，或者每 首歌都要唱一首歌以提高認識和在輕松愉快的氛圍中糾正錯誤。 3 未能遵守課堂紀律，破壞公共財產等，并為班級施加紀念品以挽救不 良影響。 4 戰斗或犯錯誤有更深層的思想根源，懲罰心理醫療記錄， 并寫出一個自我警覺的座右銘來對抗錯誤。 5 考試存在較大的錯誤 和波動，對病歷進行處罰，分析原因，總結經驗教訓，提出治療方案 和對策。2. 判斷懲罰。判斷懲罰是利用學生的自尊心和強烈的心態，發

41、揮 集體教育的優勢，定期上課（通常每月一次）的課堂選拔活動。選擇 的對象和內容一般是： 1 最嚴重的人和最不嚴肅的人。 2 教室里最 好的人和最差的人。 3 最積極，最準時，最負面和最拖延的人。 4 最快速的人和需要最大進步的人。對于表現良好的學生，學生代表當 場的成績將在課堂日記中得到表揚和計算。如果表現不佳，班主任將 親自統計統計數據并找到相關的個人交流，以促使他們盡快糾正缺點。 所有結果都將這些點量化為評估的基礎。這種懲罰是對比和對比的。 它是一種精神刺激，是心靈的交叉。為了避免成為后一類班，我的學 生非常重視他們的言行，自律，勤奮和學習，并且無形地提高了班級 教育管理水平。對于惡意的醫療事故學生，我的做法是不允許任何勞 動，因為勞動是最光榮的！在過去的 20 年里，我們班上很少有嚴重違 反紀律的行為，如戰斗，早戀和逃離互聯網。它一直平靜而平靜。這種傷害也被稱為愛情。 作為一名班主任，您認為您的底線是什么？我覺得我在盡職盡責。 香港十六字的信條：忠于職守，毫無疑問，正義，珍惜現在，享受生 活。第一個是致力于他的職責。我認為