1、山東省青島市教師招及一填空題（本大題共15 分，每小題1 15 分1. 國家中長期教和發(fā)展規(guī)劃綱要山東省青島市教師招及一填空題（本大題共15 分，每小題1 15 分1. 國家中長期教和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人本創(chuàng)新、 、提高質量。教育的最高目的_。_提出了兒童認識發(fā)展階段論。12 到 18 歲兒的發(fā)展任務人群的智力分布貝爾將內(nèi)驅力分為認知內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力關于課程結構的要求是整體設置的義新課教育課素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育標志是關_教師10. 范例教學程序的提出者是。11. 心智技能形的三個階段是：原型定向、原型操作_。12. 校文化包_。學校德育的基本方法_。14. 教育

2、部分包括教育者、受教育者、_。15. 較深不能體罰學生體了教師應該尊重學生_二單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題其二單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題其選出來并把它的標號在題后的括號里，本大題10 題，每題分，共10 分略三多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合將其選出來并把它的標寫在題后的括號里大題5 每題分，共10 分略四簡答題（本大題共4 小題4 16 分有意義學習？進行有意義學習的條件是什2.教學時遵循循序漸進原則有哪3.怎樣建立以學生為中心的班級管理制度4.請對“教師是教學過程學生 學得好壞由教師決定”這句話行簡要分析五案例分析（本大2 小題，每

3、小題7 分，共14 分1一個孩子為了引起老的注意，總課紀律，作為教師應該用 什么原則對這個孩子進行教育2.數(shù)學老師在教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度，并耐心示學生2.數(shù)學老師在教學生測量的時候，讓學生親手量紙的厚度，并耐心示學生在測量中要考慮損。對該老師的做法，看法六教育寫作（35 分政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。 請從教師專業(yè)發(fā)的角度寫一篇800 字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限參一填1.促進5.正態(tài)分布7.九年一貫9.學11.原型內(nèi)化 12.校園物質文化、校園精神文化、校園組織與制度13.說理教育法15.人身四簡答題要點1.有意義學習的本質就是以符號為代表的新觀念

4、與學習者認知結中原有的適當為的和實質性聯(lián)系的過程，是原有念對新觀念加以同化的過程有意義學習的條件包括: (1) 對于學習的材料本身，必須合乎這種人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義(2) 學習者必須具有意義學習的心向；此外，學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹?識以便于新知識進行聯(lián)(3) 學習者必須積極主動地使這種具有在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識 發(fā)生相互作用2.（1）教師的教學要具有系統(tǒng)性 （2）教師要引導2.（1）教師的教學要具有系統(tǒng)性 （2）教師要引導學生將知識體化、系統(tǒng)化（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教3.（1）以滿足學生的發(fā)展為目的 （2）確立學生在班級中的

5、主體量（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能4.（1）這句話是錯誤的，它片師在教學中的主導作用，忽視了學生在教學 活動中的主體地（2）教師是教學過程的主角，要指導學生以促進學發(fā)展在教學過程中起 主導但是學生學得好壞并不是由教師決定的（3）在教學過程中，應該把發(fā)揮教師的主導作用和尊重學生的主地位結合起來， 這樣才能達到良好的教學目的五案例分析要點1.（1）啟發(fā)性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入講解同時要調動學生的 主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融貫通地掌握知識，發(fā)展能力。對于學生 在課堂紀律的行為教師應該啟發(fā)、誘導學生，讓學生認識到這樣做是錯誤的（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程劃、學科課程（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程劃、學科課程要求出發(fā)向全體學生時又要據(jù)學生的個別差異， 有的放矢地進行教學。 教師應該首先深入了該名學生，發(fā)現(xiàn)該學，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生 特長得以發(fā)揮2.（1）教師應該在教學中，多啟發(fā)誘導學生自己主動去獲取和掌知識； （2）理論知識應該和時間相結合，只有讓學生在親自動礎上獲得的知識才會更刻六教育寫略：教師招2014 年教師招聘、資格證、入免史上最強教師資格，招聘資料合集免，不看你會后悔 份資料。免地址如：地址一：地址二地址三網(wǎng)云網(wǎng)地址四：360 網(wǎng)地址五群一：1703459