1、做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師婁底吉星小學(xué)劉似惠“教育就是用一朵云去推進(jìn)另一朵云，用一顆樹去搖動另一棵樹。”在學(xué)校教育里，班主任是學(xué)生最親密的人，對學(xué)生影響最大的人，跟學(xué)生聯(lián)系最多、最親密的人。“班主任要成為思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實行者，成為中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)誠然重要，但是讓學(xué)生學(xué)會做人更重要。作為班主任，該如何教會學(xué)生做人呢？一、培育學(xué)生擁有踴躍的人生觀。學(xué)生要對生活、前程充滿希望，每日都有進(jìn)步，每日遇到教師家長的炫耀，同學(xué)們的贊嘆，這樣的同學(xué)會表現(xiàn)的特別踴躍、樂觀，學(xué)習(xí)也有動力和有踴

2、躍性。假如學(xué)生沒有人生目標(biāo)，到達(dá)學(xué)校因表現(xiàn)不夠好，又受不到炫耀，他達(dá)成每項任務(wù)都感覺累，學(xué)習(xí)也沒有信心，達(dá)成作業(yè)也看作任務(wù)，這樣沒有目的和目標(biāo)的學(xué)生，不論你將如何嚴(yán)格管理，進(jìn)步也不大。因此，我們教師講課生，第一要讓學(xué)生對前程抱有希望，對前程充滿信心，這樣我們再講課就簡單多了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也出來了，踴躍的人生態(tài)度會表現(xiàn)出來。二、加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識“欲求人人成材，先求人人成人”。責(zé)任感是影響做人最基本的問題，是學(xué)會做人的基點。加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，第一要培育起他們對自己的責(zé)任感，使他們關(guān)懷自己的前程、人格、學(xué)業(yè)和健康，自愛、自強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上培育他們對家庭、他人、集體、國家和社會的責(zé)任感。我主要做

3、了以下工作：1、常例管理。一周五天，值白班長輪換值日。每日安排兩位同學(xué)當(dāng)值白班長，負(fù)責(zé)監(jiān)察檢查、記錄每日的出勤、做操、衛(wèi)生、早、午自習(xí)等情況，全班同學(xué)分紅小組張開競賽。每日下午下學(xué)前作小結(jié)，一周一評比。每周都有檢查要點，利用班會進(jìn)行小結(jié)，為保證見效，我們注意形式的多樣，如：表現(xiàn)突出的學(xué)生在班進(jìn)步行炫耀或許以校信通的形式告訴學(xué)生的家長，讓他們知道孩子在校的表現(xiàn)。將常例管理、常例活動和“學(xué)會做人”的教育親密聯(lián)合起來，由此漸漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，使學(xué)生明確做人要乞降自己職責(zé)，認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、開發(fā)自我、學(xué)會做人。、自我管理。學(xué)生共同生活在一個集體中，作為集體成員中的任何一員理所自然應(yīng)當(dāng)為集體分擔(dān)

4、責(zé)任。班主任把班級里的事情詳細(xì)分派到每一位學(xué)生，這樣，事事有人做，人人有事做，人人會做事。這項管理舉措，既使每位同學(xué)從班集體的角度來思慮自己平常的言行舉止能否符合班規(guī)要求，并且也鍛煉了他們的組織管理能力，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)步心。3、常例活動。我把指引學(xué)生“學(xué)會做人”與講課、班級活動親密聯(lián)合。每日有評選，每周有總結(jié)，達(dá)到規(guī)定目標(biāo)有獎賞。按期召開主題班會，結(jié)合實質(zhì)張開實踐活動，并邀請家長參加、指引孩子達(dá)成某些活動。經(jīng)過一定的制度、規(guī)則，變學(xué)生被動參加學(xué)校組織的各項活動為主動參加，充分發(fā)揮活動的效益，收到優(yōu)異的見效。三、講課生學(xué)會自理、學(xué)會交往。此刻的大多數(shù)孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理能力差，

5、以致于不可以夠很好地適應(yīng)新的環(huán)境。因此，培育孩子的生活自理能力至關(guān)重要。將來的社會是多元的社會，需要人與人的合作，這類合作已經(jīng)超出了一個人能力與智慧的自己，也是將來一個人成功的要點，因此，讓學(xué)生學(xué)會交往就顯得特別重要。我講課生待人上要做到一個“寬”字。此刻的孩子大多以自我為中心，極少理睬他人的感覺，動不動就“我如何如何，他如何如何”，把自己夸的像花同樣，他人做的都不好都不對，這樣就嚴(yán)重破壞了同學(xué)之間的友情。我要修業(yè)生要待人以“寬”，遇事把心放寬，全部與成長沒關(guān)的事都沒什么，不用放在心上，也不要相互訓(xùn)斥，過后能夠相互交流交流，多進(jìn)行責(zé)備與自我責(zé)備，這樣同學(xué)們感情才能友好。寬容他人就是寬容自己，理

6、解他人也必定獲取他人理解，尊敬他人更會獲取他人的尊敬。四、講課生學(xué)會感恩。我們要常常引用感恩的案例，不時發(fā)現(xiàn)社會上、學(xué)校里、家庭里感恩的故事，一有機(jī)會就講給學(xué)生聽，耳擩目染中讓學(xué)生懂得感恩。讓他們意識到今日自己獲取的全部，不是憑空而來，除了自己的努力，還有很多人在背后的創(chuàng)辦和奉獻(xiàn)。感謝父親母親孕育我生命，感謝老師恩賜我知識，感謝他人恩賜我?guī)椭抛屛矣杏職饷鎸θ俊Ｓ捎谒麄冏屛覀兂砷L，成熟。常懷感恩之心，便會恩賜他人更多的幫助和激勵。常懷感恩之心，對他人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分賞識。我向來重視感恩教育，如：在孩子誕辰的時候，要求他們給父親母親談?wù)勛约旱母邢耄桓赣H母親尊長誕辰的時候，做一件

7、力所能及快樂的事，每日在家肩負(fù)一家活。通詳細(xì)的活，孩子懂得感恩。班主任，作學(xué)生的人生，要加自己涵養(yǎng)，必有淵博的學(xué)、恭敬的操守和敬精神，做班主任工作要有“精、氣、神”。“精”要精力充分，知底要深沉，要廣博精湛，要有思想家的深沉、演家的氣派和家的才，才能使學(xué)生欽佩。每日清早，我精神抖地走校園，到達(dá)教室，心察著孩子的一言一行；到天真可的學(xué)生，內(nèi)心有不出的歡喜與幸福。堂上，我含激情地，我禮堂中學(xué)生迸的小小的思火花心花綻放，得合不嘴，我也會各樣快的情境，和孩子一同互、學(xué)；活中，我常常言傳身教，和孩子一同運、一同游；后及真致批閱學(xué)生的作，常會被學(xué)生的答卷從中感覺講課的收與趣。了學(xué)生的步成，我常常是舍不得回

8、家，身上有使不完的。“好孩子是夸出來”此，我堅信不疑。教的美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成不可以缺乏的養(yǎng)料；教的美是一座，能交流教與學(xué)生的心靈之河；教的美是一種無形的催化，能增學(xué)生的自尊、自信、自；教的美越多，學(xué)生就越得活可，學(xué)的就越足。作教，用“放大看學(xué)生的點，用小瞧學(xué)生的弊端”心察，捕獲他身上的每一個光點，千萬吝一句好。一句真的表，一個美的眼神，一個激勵的手都有可能孩子獲取尊敬看到希望，而激學(xué)力，培育自信心，促優(yōu)異心理品的形成和展，有助于成立和密的生關(guān)系，造一個向上的班集體氛。請多給學(xué)生一點贊嘆吧，由于他明日的成功就積蓄在你的贊嘆之中。即即是問題學(xué)生，第一應(yīng)重視平常都用情，少用氣，多關(guān)懷，少責(zé)

9、備。“氣”是要居心胸，有寬廣的胸懷，要眼光遠(yuǎn)大，教育學(xué)生要從民族大義、國家大計、人類發(fā)展、社會進(jìn)步到學(xué)生一生發(fā)展角度出發(fā)，要有容人之量，能容得不同樣建議，能吞吐自然，有與眾不同樣的高度，獨辟徑溪的角度，讓學(xué)生恭敬。一位學(xué)生向我反應(yīng)，有個同學(xué)常常撕其余同學(xué)張貼在班級評選欄里的貼花。一年級孩子會這樣嗎？我?guī)缀醪桓蚁嘈拧５牵J(rèn)真一想，該學(xué)生開朗好動，愛吵愛鬧，平常憂如被炫耀獎賞的次數(shù)其實不多。當(dāng)日他卻告訴我已經(jīng)集滿了20個貼花，從我一這里領(lǐng)到了獎品。次日我找到該生，試一試著問他20個貼花是怎么獲取的。一開始他咬定是他獎到的，再說上個學(xué)期有幾個。我傻了眼，莫非上個學(xué)期的還能夠夠計數(shù)嗎？孩子真有些天真

10、有可笑。我耐心地和他談心交流，并且說有小偵探報告他亂撕貼花的情況。孩子只能照實供認(rèn)，自己把他人的貼花撕下看作自己的。我意味深長地說：“小偷偷他人的錢，你摘同學(xué)的貼花，你說有什么不同樣呢？同學(xué)們知道了會怎么說你呢？”學(xué)生不好心思，頭埋得很低，認(rèn)可自己錯了，主動提出愿意把獎品退給我，把不屬于自己的貼花送還到評選欄上。沒有訓(xùn)斥，沒有處分。這全部，就在這樣不漏聲色中發(fā)生、結(jié)束，孩子的內(nèi)心卻遇到了激烈的撞擊。同時，班主任要能創(chuàng)辦一個班集體的“氣場”，使這個“場”充滿吸引力、進(jìn)步力、活力、創(chuàng)辦力。每一個同學(xué)在這個“場”中都主動發(fā)展，獲取滋潤。我把教室裝點成家：窗臺上擺滿花草，墻壁上是學(xué)生的顯現(xiàn)舞臺，書架上

11、擺滿了書，教室成了“書的大海”，學(xué)生不時都能浸潤在書香墨韻中，舉手都能享受精神大餐。在“家”里學(xué)習(xí)的感覺是溫馨的，是酣暢的，是放松的。“神”要有風(fēng)采，這要求班主任工作達(dá)到爐火純青的程度，做到科學(xué)展望、系統(tǒng)規(guī)劃、精心安排，舉手投足，神來之筆。教師顯現(xiàn)給學(xué)生的不是疲于奔命，心力憔倅，而是風(fēng)采翩翩，神彩飛揚。這樣學(xué)生對教師不只是頂禮跪拜，并且必定會意馳向往，成為自但是為。一天下學(xué)前，我按例總結(jié)當(dāng)日情況，發(fā)現(xiàn)黑板上有道德老師記下了幾個學(xué)生的名字。一問，本來是這幾個學(xué)生由于不聽指揮，在觀看視頻的時候在做其余事情，此中有三名學(xué)生是在玩遨游棋。作為班主任，第一自然是對這幾個學(xué)生進(jìn)行一番思想教育。當(dāng)提到該怎么

12、處分時，學(xué)生有的建議讓他們留下來打掃衛(wèi)生，念書寫字，有人建議充公他們獲取的貼花。在班級輿論的壓力下，那幾個出錯的孩子都低下頭不做聲。明顯，出錯的孩子已經(jīng)意識到自己不該當(dāng)。但是，看到這全部，我差點笑出聲來。孩子們真是天真可愛，儼然都成了我的化身！接著我做出了一個讓全部孩子意想不到的決定回收孩子的遨游棋。那孩子馬上感覺好喪氣，都感覺好惋惜，極不寧愿地從書包里取出遨游棋，耷拉著腦袋，看也不看我，十分無奈地把棋交到我手上。要知道，這但是他花了好幾個禮拜的努力擦，爭取20個貼花才換來的獎品啊！孩子眼里閃耀著淚花。我能夠感覺他內(nèi)心有多么悲傷。看著他忽閃忽閃的大眼睛，想到他平常的聰慧開朗、熱忱大方、聽話懂事，我真有些不忍心這樣做。接著，我把他帶到辦公室，摸摸他的額頭，說：“這樣吧，遨游棋臨時放老師這里，看你明日、后天的表現(xiàn)!。”靈巧的他眼里立馬有了神彩，央求道：“假如我上課認(rèn)真聽講，表現(xiàn)好了,能否是就能夠還給我？”我點了點頭。孩子如釋重?fù)?dān)離創(chuàng)辦公室。次日，孩子上課分外認(rèn)真守紀(jì)律，語文測試居然得了一百分。當(dāng)我把棋子還給他的時候，他快樂得合不攏嘴了。“真教育是心有靈犀一點通的活動，獨一從內(nèi)心發(fā)出來的，才能動人心靈的深處。”陶行知先生的話深深動人我。一個優(yōu)異的教師，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生內(nèi)心播