1、論生存型職業教育和開展型職業教育【摘要】生存型職業教育和開展型職業教育主要是從價值觀、教育形式、內容等方面區分的。生存型職業教育主要是為了職業教育本身的生存而開展的,是開展的根本;開展型職業教育那么是為了人類的開展,有比擬穩定的開展形式和自主開展機制,著眼長遠,社會認同度較高。經研究說明,職業教育開展應走開展型職業教育道路。【關鍵詞】生存型職業教育開展型職業教育概述:改革開放30年以來,我國職業教育的開展轉型經歷了一個關鍵性的時期。那就是生存型職業教育。一個人承受了這種職業教育,只能從事一些簡單的、技術含量較低的工作,也只能使人們到達滿足溫飽的程度。30年以后的今天,生存型職業教育已經不能滿足

2、人們的需要,所以,我們又提出了開展型職業教育的概念,而且以后的職業教育很可能走開展型職業教育的道路。一、生存型職業教育,是一種教育理念、開展策略、辦學形式和教學內容等方面都僅僅是為了求得生存的職業教育形式。生存型職業教育有以下特點:(一)職業教育方向的定位生存型職業教育一直秉承工具主義教育開展觀。本著以效勞為宗旨、以就業為導向、以才能為本位的開展理念,創辦了中高等職業教育學校。其教學過程強調職業教育對社會經濟開展和學員就業的工具性能,通過經濟增長、社會開展和就業狀況等才能表達出職業教育的價值。(二)職業教育政策的出發點生存型職業教育的開展主要是從國家規劃和社會開展的要求出發,通過不斷地培養符合

3、國家和社會要求的合格人員,來滿足社會開展對人才的各種需要,促進人員自身的開展,更高效地為經濟社會效勞。(三)職業教育開展的形式改革開放后很長的一段時間里,我國的職業教育時而學歐美,時而學蘇聯,總是想找出一種拿來可用、用即見效的職業教育開展形式。但始終都沒有找到一條屬于自己的開展道路。(四)職業教育開展的機制生存型職業教育開展觀是政府做職業教育開展的主導,職業學校在政府指導下開展教學活動,受教育者對教育內容、教育形式根本上沒有選擇的權利。整個生存型職業教育沒有自主開展的機制,教育體系也不健全。(五)職業教育的過程、方式和內容生存型職業教育以集體的課堂教學為主、實訓教學為輔。所有的教育過程都按照國

4、家統一的標準程序化要求,因此,教學中很少考慮到受教育者之間的差異,無視了受教育者的想法和感受。教學內容也是緊扣國家經濟社會開展的需要,很少考慮學習者的興趣和愛好。并且,我們強調學員要有根本的文化知識和簡單的技能操作,卻沒有考慮到作為一個完好的人還應該具有的非智力性因素方面的培養。(六)職業教育的社會認同度職業教育認同可以分為職業教育的社會認同和職業教育的內部認同。社會群眾對職業教育在社會中地位和功能的理解是職業教育的社會;職業教育直接相關人員對職業教育的認可程度是職業教育的內部認同。良好的職業教育認同對職業教育是很重要的,但生存型職業教育的社會認同程度較低。二、與生存型職業教育相對的是開展型職

5、業教育,開展型職業教育的特點如下:(一)職業教育方向的定位開展型職業教育從根本上肯定職業教育的好壞與人的福利情況是有直接關系的,認為職業教育的價值遠遠超越簡單的實用性工具作用。開展型職業教育價值觀與生存型職業教育價值觀在定位上的觀點是相對的。(二)職業教育政策的出發點開展型職業教育不否認職業教育對于國家開展和社會進步起著重要的作用,但是強調職業教育的社會經濟功能必須建立在尊重個體開展和選擇的根底之上。開展型職業教育將把個人的開展和學習放在最重要位置,教學方式要考慮學習者的需要和特點。(三)有比擬穩定的開展形式開展型職業教育有一個相對穩定的開展形式,它充分的吸收了各國的辦學經歷和教育理念,并結合

6、我國自己的詳細國情,經歷了多年的理論研究。(四)有自主開展的機制在開展型職業教育形式下,國家通過職業教育法規、財政政策等方式,給予個體選擇開展的自由,并對各種職業教育機構進展引導,對人才培養構造進展調整。(五)職業教育過程、方式和內容開展型的職業教育堅持以人為本的開展理念,注重老師和學生之間的交流互動,重視受培訓者的學習感受,可以根據個體差異調整教育方式,使教學方式變的多樣化。在關注學生技能學習的同時,還注意學生興趣、愛好、意志、品格以及心理承受才能、抗挫折才能等特質的培養。(六)社會認可程度比擬高開展型職業教育的社會認同度比擬高,職業教育從業人員以及整個社會對開展型職業教育都有較高的認同。三

7、、職業教育的開展方向(一)站在現代化的高度定位職業教育開展型職業教育是伴隨著國家各地區的工業化、城市化、現代化而出現的。現代化標志中最重要的一點是人員的現代化,站在現代化的高度看職業教育,職業教育不但要教給人們一些簡單的生活和工作技能,而且要讓學員在學習技能的過程中理解并掌握現代社會的工業文明,把職業教育和城市化結合起來。(二)建立需求導向型的職業教育機制要建立需求導向的職業教育體制,既要包括個人需求,也包括社會需求,職業教育要盡可能的捕捉需求信息,建立一個包括生成機制、傳導機制和調整機制的需求導向型的職業教育體制。職業教育是一個消費人力資源的部門,外表上看,各類職業教育學校通過施教培養學生,其本質是在學生身上注入一種有利于進步消費才能的人力資本,從而促進社會經濟的增長。(三)強化一些詳細措施在政府支持上,政府要實在的增加職業教育經費的投入,做到中等職業學校經費投入與中等教育階段的普通高中經費投入持平或略多。在管理體制上,我們要成立專門的管理職業教育的機構和職業技能鑒定中心,統一管理地方的職業教育學校,職業資格的認定、證書的發放都由社會中介機構管理。在學校開展方向上,防止大而全,要走專而精的辦學道路,鼓勵專科的職