1、四月上旬婁底雙峰中學教育學教師資格考試考試第一階段測試卷（附答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、通過集體討論使思維相互撞擊，達到集思廣益效果的創造性訓練方法是（）。A、發散思維訓練B、頭腦風暴訓練C、推測與假設訓練D、自我設計訓練【參考答案】：B2、檢驗教師教學技能是否達標的測評屬于（）A、水平測評B、選拔測評C、診斷測評D、相對測評【參考答案】：A3、程序教學的關鍵是（）。A、教師的良好指導B、有好的教材C、編制出好的程序D、有良好的教學管理【參考答案】：C4、班級管理的對象是班級中的各種管理資

2、源，主要是對（）A、時間的管理B、財產的管理C、學生的管理D、信息的管理【參考答案】：C【解析】：班級管理的對象主要是對學生的管理。5、科學中一個以空間形式反映人們社會生活的概念是（）A、社會文化B、社區文化C、學校文化D、社區【參考答案】：D【解析】：略。6、學生情感學習評價一般采用的方法是（）A、測驗法B、作品表現法C、量化評價法D、觀察法【參考答案】：D【解析】：學生情感學習評價一般采用的方法是觀察法。7、教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展。這說明教育具有（ ）。A、絕對獨立性B、相對獨立性C、歷史繼承性D、生產性【參考答案】：C【解析】：這

3、是教育的歷史繼承性的概念。8、當代中國教育的導向思想是（）。A、特長教育B、繼續教育C、素質教育D、應試教育【參考答案】：C【解析】：全面推進素質教育是當代中國教育的導向。9、為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于（）。A、早期干預B、缺陷矯正C、發展指導D、問題預防【參考答案】：D10、一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，這一衡量測量準確性的重要指標是（）A、信度B、難度C、效度D、區分度【參考答案】：C11、心理學家研究認為，態度的核心成分是（）。A、認知成分B、情感成分C、行為傾向成分D、認知與情感成分【參考答案】：B【解

4、析】：態度的核心成分是情感成分。12、教育發展的基礎條件是（）A、社會物質生產的發展B、人口的增長C、文化的發展D、科學技術的發展【參考答案】：A【解析】：社會物質生產的發展為教育的發展提供了基礎性條件。13、實質教育論認為，教學的主要任務是（）。A、發展智力B、培養思想品德C、傳授知識D、發展個性【參考答案】：C【解析】：實質教育論認為，傳授知識是教學的主要任務。14、提出“產婆術”這一啟發性教學思想的教育家是（）A、亞里士多德B、柏拉圖C、蘇格拉底D、昆體良【參考答案】：C15、德育認知模式的理論建設者是（）A、柯爾伯格B、皮亞杰C、麥克費爾D、班杜拉【參考答案】：C【解析】：皮亞杰是德育

5、認知模式理論的建設者。16、課堂播放教學法主要有兩種，它們分別是演播法和（）A、現場直播法B、程序教學法C、插播法D、錄制播放法【參考答案】：C17、以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。A、常模參照評價B、標準參照評價C、配置性評價D、正式評價【參考答案】：A【解析】：見學習精要第361頁中常模參照評價的定義。18、德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、社會性B、個體性C、教育性D、享用性【參考答案】：C【解析】：德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發揮著對學生價值追求的引導作用；同時作為教

6、育子系統發揮著平衡系統的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。19、能鑒別學業水平高低、能力強弱的測驗表明其（）很高。A、難度B、信度C、效度D、區分度【參考答案】：D【解析】：區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。20、在下列教學方法中，以陶冶為主的方法是（）A、討論法B、參觀法C、實驗法D、情景教學法【參考答案】：D21、反映孔子教育思想的文獻是（）A、學記B、論語C、禮記D、中庸【參考答案】：B22、在政治學中描述了自己的教育思想，被人譽為古希臘百科全書式的教育家是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、昆體良

7、【參考答案】：C【解析】：被譽為百科全書式的古希臘教育家是亞里士多德。23、學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）。A、判斷B、診斷C、評定D、評分【參考答案】：A24、測驗結果的可靠性或一致性的程度是（）A、效度B、區分度C、信度D、難度【參考答案】：C25、教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受（）。A、高等教育B、在職培訓C、繼續教育D、終身教育【參考答案】：C【解析】：在知識經濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續教育是必不可少的。26、教師的專業化的嘗試始于（）A、教師職業的出現B、師資培訓機構的建立C、國民教育制度的確

8、立D、教育立法的規定【參考答案】：B【解析】：教師專業化的嘗試始于師資培訓甜L構的建立。27、教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（）A、導向、規范和權威作用B、激勵、評價和統一作用C、導向、激勵和評價作用D、宣傳、引導和激勵作用【參考答案】：C【解析】：教育目的對整個教育工作的作用主要包括導向作用、激勵作用和評價作用。28、以兒童中心主義著稱的教育家是（）A、杜威B、赫爾巴特C、洛克D、盧梭【參考答案】：A29、教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生變化的結果，這就是（）A、教學目標B、教育目的C、培養目標D、教學目的【參考答案

9、】：A30、在西方，提出“產婆術”的是（）A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、智者【參考答案】：A31、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（ ）。A、理想國B、政治學C、論演說家的教育D、民本主義與教育【參考答案】：A【解析】：柏拉圖在理想國中描述了思維的抽來源：象世界，提出了自己的教育主張。32、在課堂教學中，引導學生發現問題、思考問題、解決問題時應選擇（）。A、講授法B、談話法C、啟發法D、練習法【參考答案】：B33、教師要勝任教學工作有一個基礎性要求，有別于其他專業人員學習同樣學科的要求。這個要求指的是（）A、教師的文化知識素養B、教師的學科專業素養C、教師的教育理論知識素養D、教師

10、的人格修養【參考答案】：B34、在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的課程評價模式是（）。A、目標評價模式B、目的游離模式C、CIPP模式D、對立模式【參考答案】：A35、（）明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、亞里士多德【參考答案】：B【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德，明確提出“使人類教育心理學化”的口號，對于推動教育活動的科學化及教育學的誕生都起到了重要的作用。36、在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是（）。A、教學過程B、教學手段C、教學內容D、教學媒體【參考答案】：C【解析】：教學內容是

11、教學過程中傳遞的主要信息。37、教師通過系統地敘述或描述教學內容，使學生理解和掌握知識的一種課堂講授方式是（）A、講述B、講解C、講讀D、敘述【參考答案】：A38、以下與孔子主張的“學而時習之”、“溫故而知新”相一致的教學原則是（）A、啟發性原則B、可接受性原則C、鞏固性原則D、循序漸進原則【參考答案】：C【解析】：鞏固性原則與孔子主張的“學而時習之”“溫故而知新”的教學原則一致。39、美國心理學家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實驗說明了哪一個因素對個體發展的影響? （）A、遺傳B、成熟C、環境D、個體主觀能動性【參考答案】：B40、率先正式使用“班級”一詞的人是文藝復興時期的著名教育家是（）。A、

12、維多里諾B、拉伯雷C、埃拉斯莫斯D、夸美紐斯【參考答案】：C二、多項選擇題1、皮亞杰將個體的認識發展劃分的階段包括（）。A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段=_=(_)D、形式運算階段E、抽象運算階段【參考答案】：A,B,C,D見教材個體身心發展具有一定的順序性和階段性。2、教學工作的基本程序包括（）。A、上課B、課外輔導C、學業成績的檢查與評定D、備課E、批改作業【參考答案】：A,B,C,D,E教學工作以上課為中心環節，教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。3、教育法與教育政策的區別是（）A、兩者的制定機關和程序不同B、兩者的表現

13、形式不同C、兩者的實施方式不同D、兩者的調整范圍不同E、兩者的穩定程度不同【參考答案】：A,B,C,E4、德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有（）。A、動機作用B、方向作用C、習慣和方法上的支持D、提升智慧E、獲得體魄、體能的提高【參考答案】：A,B,C德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。它對智育、體育、美育等的促進功能，主要體現在動力、方向、習慣和方法等方面。5、課程目標的規定性有（）。A、時限性B、具體性C、預測性D、實際性E、操作性【參考答案】：A,B,C,E見大綱中課程目標的論述。6、備課是

14、教師的課前準備，備課內容包括（）。A、鉆研教材B、了解學生C、課外輔導D、制定教學進度計劃【參考答案】：A,B,D略。7、加涅將問題解決分為四個階段（）A、提出問題B、評斷C、明確問題D、形成假設E、檢驗假設【參考答案】：A,C,D,E8、當今教育評價存在的主要問題有（）。A、重知識輕能力B、片面追求分數與升學C、影響學生心理健康，唯成績是論D、制約教學改革，標準固定劃一E、以上問題都不是問題【參考答案】：A,B,C,D略。9、教師個體專業發展的具體內容有【】A、專業品質的提升B、專業知識的拓展C、專業精神的形成D、專業理想的建立E、專業能力的發展【參考答案】：B,C,D,E略，見指定教材(P

15、118)。10、對教師職業道德產生影響的精神文化因素包括（）A、政治思想狀況B、科學文化C、傳統道德D、文學藝術E、社會風氣【參考答案】：A,B,C,E三、填空題1、陶冶主要包括_、環境陶冶和藝術熏陶等。【參考答案】：人格感化2、干越夷貉之子，生而同聲，長而異儂，教使之然也。這句話反映了_因素對人發展的作用。【參考答案】：教育3、奧蘇貝爾認為，成就動機由內驅力、內驅力和附屬內驅力組成。【參考答案】：認知自我提高4、_泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素。【參考答案】：環境5、教學方法是師生為完成_而采用的方法。【參考答案】：教學任務；6、德育是對學生進行_的教育。【參考答案】：品德7、

16、教師的神圣使命是_。【參考答案】：教書育人8、_是指將教學目標逐漸細分成彼此相聯的各種子目標的過程。【參考答案】：任務分析9、與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續性教育是_【參考答案】：終身教育10、我國義務教育的教學計劃應當具備三個特性：一是強制性，二是普遍性，三是_。【參考答案】：基礎性11、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是_。【參考答案】：班級平行管理12、美國生理和心理學家格塞爾認為，胎兒的發育大部分是由基因制約的，這種由基因制約的發展過程的機制就是_。【參考答案】：成熟13、我國有關的法

17、律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等和初等學校或教育機構中接受教育的。【參考答案】：未成年公民14、測驗的難度是指測驗包含的試題_。【參考答案】：難易程度15、_是公民權利中最基本、最重要、內涵最豐富的一項權利。【參考答案】：人身權；16、教育與生產勞動相脫離的社會是奴隸社會和_。【參考答案】：封建社會17、_是人的教育活動與動物的所謂“教育”活動的本質區別。【參考答案】：社會性18、品德的心理結構包括道德認識、_和道德行為三個成分。【參考答案】：道德情感19、校園文化的核心是學校的_。【參考答案】：精神文化20、所謂_是指人在世界中的地位得到肯定人的作用得到

18、發揮人的尊嚴得到保證。【參考答案】：人的價值21、精神分析學派的創始人_認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。【參考答案】：弗洛伊德22、科學性和思想性相結合的原則，是指教學中教師要以準確無誤的_來武裝學生，同時有目的、有計劃地對學生進行_。【參考答案】：科學知識思想道德教育23、個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素從其活動水平的角度看，主要由生理、心理和_三種不同層次和內容的活動構成。【參考答案】：社會24、影響學生學習特點的因素是基礎因素，內部因素和_。【參考答案】：外部因素25、教育學作為一門課程在大學里講授，

19、最早始于_(人名)。【參考答案】：康德26、兒童身心發展的_性要求教育工作要循序漸進，既不要“拔苗助長”，也不要壓抑兒童的發展。【參考答案】：順序27、循序漸進原則是指教學要按照和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。【參考答案】：學科的邏輯系統28、為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初，_在一些國家開始出現。【參考答案】：分組教學29、中國古代內發論的代表人物是_。【參考答案】：孟子30、談話法可分為_和啟發談話兩種。【參考答案】：復習談話四、判斷題1、啟發式教學既是一種教學方法，更是一種教學指導思想，它是相對于注人式

20、教學而言的。（）【參考答案】：正確2、在學習化社會里，人們將長時間地或在一定間隔的時間內或多或少地連續地接受教育。【參考答案】：正確3、教育可以超越生產力的發展和政治經濟制度的要求而引起社會變革。（）【參考答案】：錯誤教育對社會發展的作用無論有多大都不能超越生產力和政治經濟制度的要求而發揮作用，題干所指是教育萬能論的觀點，是錯誤的。4、教育能使人的價值得到越來越充分的體現，并使人的個性發展空間越來越大。（）【參考答案】：正確5、智育是教學的一個重要組成部分，主要通過啟發來進行。（）【參考答案】：錯誤6、從教師與學生的關系看，教師最本質的特征是教師，即學生學習的促進者。（）【參考答案】：正確7、

21、學校的建筑屬于隱性課程。（）【參考答案】：正確8、學習是由反復經驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）【參考答案】：錯誤9、教育的雙重文化屬性，決定了教育與文化的發展是完全一致的。（）【參考答案】：錯誤教育雖然具有雙重文化屬性，但它有不同于文化的特殊的發展規律。10、學習方式轉變的實質是教育價值、人才觀和培養模式的變革。（）【參考答案】：正確11、課堂教學包括學生、學習過程和學習情境三大要素。（）【參考答案】：正確12、成功教學法的核心是形成學生學習的外部動力機制。（）【參考答案】：錯誤13、依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。【參考答案】：正確1

22、4、英國哲學家洛克強調教育的自然性。（）【參考答案】：錯誤夸美紐斯具有強烈的民主主義思想，他十分強調教育的自然性。15、我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的發展學說。【參考答案】：錯誤我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發展學說。五、概念題1、教學過程的基本特點表現在哪幾個方面?【參考答案】：（1）間接經驗與直接經驗相結合。（2）掌握知識與發展智力相統一。（3）教學過程中知、情、意的統一。（4）教師主導作用與學生能動性結合。2、教材可以概括為哪些主要的表現形式？【參考答案】：教科書教材；圖書教材；視聽教材；現實教材；電子教材。3、制定德育目標的依據是什么？【參考答案】：（1）時

23、代與社會發展需要；（2）國家的教育方針和教育目的；（3）民族文化及道德傳統；（4）受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。4、簡述我國中學德育的任務與主要內容。【參考答案】：【答案要點】我國中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達到一定的要求或培養規格。其主要內容有四點。(1)培養學生逐步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀。(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德，法紀觀念和文明行為習慣。(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。5、如何根據青少年的身心發展規律進行教育?【參考答案】：(1)教育要適應年輕一代身心發展的順序性，循

24、序漸進地促進學生身心的發展。(2)教育要適應年輕一代身心發展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育的內容和方法上應有所不同；(3)教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性。做到因材施教。6、選擇教育研究方法需考慮哪些因素?【參考答案】：從宏觀方面，選擇研究方法可以從三個方面考慮：要考慮研究的目的和內容；要考慮研究方法的可行性。要考慮研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及、能勝任的方法，才是適當的方法。7、教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面?【參考答案】：(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人。(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量。(3)教育可以促進民主。8、人的全面發展的歷史條件。【參考答

25、案】：(1)社會生產力及其決定的分工狀況是人的全面發展的重要前提；(2)社會關系是人的全面發展的重要條件；(3)教育是實現人的全面發展的重要途徑。9、中學教學的主要任務是什么?【參考答案】：(1)引導學生掌握系統的科學文化知識和基本技能；(2)充分發展學生的智力和創造才能，教學生學會學習；(3)發展學生體力，培養學生高尚的道德、審美情趣并奠定科學的世界觀；(4)關注學生的差異，促進學生個性的發展。10、簡述教育與文化的關系。【參考答案】：(1)教學是一種特殊的文化現象。(2)教育與文化是相互依存、相互制約的關系。六、定義題1、學校教育制度【參考答案】：學校教育制度：學校教育制定是教育制度的主體

26、。學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類的學校系統，具體規定著學校的性質、任務、入學條件、修業年限及彼此之問的關系。學制的建立為實施正規的學校教育提供了基本的制度保障。2、學生集體【參考答案】：學生集體：指由全班學生組成的集體。3、班級組織【參考答案】：【班級組織】：一個有一定人數規模的學生集體，是學校行政根據一定的任務、按照一定的規章制度組織起來的有目標、有計劃地執行管理、教育職能的正式小群體。班級不僅是學生在校生活的基本組織單位，而且也是促進學生成長的正式組織之一。4、培養目標【參考答案】：培養目標是指根據各級各類學校任務確定的、對所培養的人的特殊要求。它是由特定的社會領域和特定的社會

27、層次的需要決定的，也隨著受教育者所處的學校級別而變化。5、隱性課程【參考答案】：隱性課程：是指在學習環境，即物質環境、社會環境和文化環境中習得的非預期或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度，這種環境就是非正式的、潛在的課程。七、論述題1、有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？【參考答案】：提示：違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。2、討論法有什么特點?它與探究一研討教學方法在運用上有什么不同?【參考答案】：(1)討論法：在教師指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互之間的啟發、討論、商量獲取知識的教學方法。討論法的基本形式是學生在老師引導下借助獨立思考和交流學習。(2)討論法的優點在于，年齡和發展水平相近的學生共同討論，容易激發興趣、活躍思維，有助予他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎上進行獨立思考，促進思維能力的發展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己觀點和意見的機會，調動所有學生的學習積極性，并且有效地促進學生口頭語言能力的發展。(3)討論法的缺點在于，受到學生知識經驗水平和能力發展的限制，容易出現討論流于形式或者脫離主題的情況，對小學生而言更是如此，這需要教師加以注意。運用要注意：選好討論內容；肯定學生各種