1、第 頁 赤峰寧城縣教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力考試模擬題及答案一、單選題1在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法B.演示法C.情境教學法D.欣賞教學法 答案：D解析：欣賞教學法是指學生在教師的指導下，主動體驗客觀事物的真善美的教學方法。 2新課程規(guī)定，小學階段的課程以（）為主。 A.核心課程B.綜合課程C.分科與綜合相結(jié)合D.分科課程 答案：B解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定，要整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學階段以綜合課程為主、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學

2、課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。 3在學校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于( )。 A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.科技活動答案：A解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質(zhì)的活動，它的方式包括報告和講座、集會活動、競賽活動、社會公益活動等。故選A。 4下列不屬于心理疏導法的常用方式的是（）。 A.宣泄疏導法B.心理換位法C.認知疏導法D.情感疏導法答案：D解析：心理疏導法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導法和認知疏導法三種。 5記憶過程包括（）。 A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認

3、或回憶答案：D解析：再認或回憶是屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。 6（2021年下半年真題）某小學為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（）。 A.校本課程B.學科課程C.國家課程D.地方課程 答案：A解析：校本課程，又稱為學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。 7（2021年上半年真題）作為一種常用的課程教學方法，講授法的主要局限在于( )。 A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學知識B.難

4、以控制教學時間C.難以發(fā)揮教師主導作用D.難以做到因材施教 答案：D解析：講授法是指教師按照準備好的講稿系統(tǒng)地向受訓者傳授知識的方法。其局限性包括：（1）不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng);（2）教學形式缺乏靈活性；（3）難以照顧學生的個別差異，不利于因材施教。 8小芳弟弟因為不守紀律而受到批評,但他不以為然,還說只要學習好,守不守紀律無所謂,面對這種情況,班主任應先采取的教育方法是（ ） A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實戰(zhàn)鍛煉答案：A9根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于（）。 A.權(quán)威階段B.公正階段C.可逆性階段D.

5、自我中心階段答案：A解析：處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對外的權(quán)威絕對尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的不可更改的，在評價自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。 10馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（?）。 A.個人天賦B.社會分工C.國家性質(zhì)D.教育水平答案：B解析：馬克思指出我們把勞動力或勞動能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。因此全面發(fā)展的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”。所以，“全面發(fā)展”則是指在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分運用和發(fā)展，實現(xiàn)體力和智力在充分

6、發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。 11課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是（?）。 A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：A解析：英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表什么知識最有價值一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。 12計算機輔助教學屬于下列教學策略中的（）。A、個別化教學B、情境教學C、發(fā)現(xiàn)教學D、指導教學 答案：A解析：計算機輔助教學屬于個別化教學。情境教學和發(fā)現(xiàn)教學屬于以學生為中心的教學策略；指導教學屬于以教師為主導的教學策略。 13為了便于學生記誦，教師經(jīng)常要求學生，多次重復背誦學習內(nèi)容，這種學習策略屬于（ ）。 A、復述策略B、精細加工策略C、組

7、織策略D、閱讀理解策略 答案：A解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。此題采取多次重復背誦學習內(nèi)容的方式便于學生記涌，故選A。 14技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。 A.理解技能和應用技能B.操作技能和動作技能C.智慧技能和動作技能D.智慧技能和應用技能 答案：C解析：根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能(動作技能)和心智技能(智慧技能)。 15蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象 答案：D16在學習過程中，學習者將所學內(nèi)容畫成

8、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學習策略屬于( )。A.精細加工策略B.元認知策略C.組織策略D.資源管理策略 答案：C解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。它是將信息由繁到簡、由無序到有序處理加工的一個重要手段。常用的組織策略包括列提綱；利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等)；利用表格(一覽表、雙向表)等。 17面向全體學生，抓好每一個學生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )。 A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.綜合性 答案：A解析：【知識點】素質(zhì)教育的特點素質(zhì)教育的整體性是指素質(zhì)教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學生，抓好每一個學生素質(zhì)的全

9、面發(fā)展。 18冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是( )。 A.感覺的對比B.感覺的適應C.感覺的相互作用D.感覺的后效 答案：B解析：【知識點】感覺現(xiàn)象由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應。題干描述的是氣溫持續(xù)作用于人的膚覺器官引起感受性變化，屬于感覺的適應。 19班主任的工作是從( )開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體 答案：C解析：了解和研究學生包括對班級群體和班級個體的了解和研究，是做好各項班級教育工作的前提。 20身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐

10、中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）。A.行動研究法 B.觀察法 C.實驗法 D.調(diào)査法 答案：A解析：本題考查的是行動研究法的概念，行動研究法是新興起的研究方法，是一線教師與研究者合作進行研究、應用實踐的研究方法。 21教學內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。A.循序漸進和促進發(fā)展相結(jié)合B.科學性和思想性相統(tǒng)一C.理論聯(lián)系實際原則D.集體教學和因材施教相結(jié)合的原則 答案：A解析：循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合原則要求教學要按照學生身心發(fā)展及學科知識邏輯順序進行，又要

11、盡可能地促進學生發(fā)展，正確處理學生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關(guān)系。22一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于( )。A.診斷性評價 B.形成性評價C.總結(jié)性評價 D.非正式評價 答案：A解析：診斷性評價是在教學活動開始之前或教學活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的診斷。 23下列哪一選項屬于過程與方法目標?( ) A.能夠理解花團錦簇、姹紫嫣紅等詞語的意思B.通過反復朗讀課文，品味文中優(yōu)美語言，提高語言表達能力。體會作者要表達的感情24早晨的學習效果一般比較好，這是因為這一階段的學習不受（ ）的干擾。A.前攝抑制 B

12、.倒攝抑制C.單一抑制 D.雙重抑制 答案：A解析：先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。 25社會自我基本成熟的時期在()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期 答案：D26下列選項屬于負強化例子的是( )。 A.當小剛犯錯時媽媽拿走他最喜歡的玩具B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院看病了C.老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學生D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲 答案：B解析：負強化是指撤銷一個厭惡刺激從而增強其行為發(fā)生的概率。B選項就是典型的負強化；A和D選項屬于負懲罰，是指撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率；C選項屬于替代強化，是指學習者通過觀

13、察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。 27經(jīng)常聽到有的家長在說自己孩子沒考好的原因，如“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績差的原因，是因為( )。 A.歸因于運氣。是內(nèi)在不可控的B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C.歸因于外部原因，不利于培養(yǎng)努力的學習品質(zhì)D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心 答案：C解析：運氣是外在、不可控、不穩(wěn)定的因素，工作難度是外在、不可控、穩(wěn)定的因素。將學生成績差的原因歸于外部因素，不利于培養(yǎng)學生努力的學習品質(zhì)。我們最好歸因為學生的努力，即內(nèi)在、可控、不穩(wěn)定的因素這有利于提高學生學習的積極性，增加行為的堅持性。 28根據(jù)

14、課程的管理主體的不同，可將課程分為( )。 A.國家課程、地方課程、校本課程B.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程C.工具性課程、知識性課程、實踐性課程D.小學課程、初中課程、高中課程答案：A解析：根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體的不同，可將課程分為國家課程、地方課程、校本課程。 29為了保護學生學習的積極性,老師在批改學生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“x，做對后再打“V“，這種評價屬于( )。 A.延遲評價B.絶對評價C.相對評價D.個體內(nèi)差異評價答案：A解析：二、問答題30簡述班級管理的幾種模式。 解析：班級管理的模式主要包括： (1)班級常規(guī)管理：指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動

15、的管理方式。 (2)班級平行管理：指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。 (3)班級民主管理：指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。 (4)班級目標管理：指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。 31材料： 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活。過著衣來伸手飯來張口的生活，有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任

16、務(wù)，勞動不僅浪費時間，而且沒有必要，家長完全可以代勞，在班級開展一些勞動活動中，李老師發(fā)現(xiàn)學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：（1） 結(jié)合材料談?wù)勑W生進行勞動教育的必要性。（10 分）（2） 如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?（10 分）解析：本題考查小學德育的具體內(nèi)容。（1）學生進行勞動教育的必要性分析如下：通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性，材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間，其實是錯誤的，因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性，形成強大的自我約束能力，學生的自制力一旦形成，將會應用到學習中去。通過勞動教育，能夠培養(yǎng)

17、學生各方面的素質(zhì)，材料中的家長不讓學生干家務(wù)活，使學生缺乏勞動技能，不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)，學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉身體。通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，材料中有些學生過著飯來張口衣來伸手的生活，不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立愛勞動的意識，激發(fā)對不勞而獲的厭惡感，能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之，應該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立強烈的勞動觀念，增進學生基本素質(zhì)的提高。（2）如果我是李老師，我會通過以下方式開展勞動教育：通過節(jié)日班會，對學生進行滲透教育。家校配合，共同開展勞動教育。開展多種活動，讓學生積極主動參與勞動。開展勞動課程，有效搭建活動載體。通過激勵評價，激勵學生熱愛勞動。總之，我會通過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手段，開展勞動教育。32簡述小學教師專業(yè)標準（試行）所提出的基本理念。 解析：小學教師專業(yè)標準所提出的基本理念包括：（一）學生為本尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（二）師德為先熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者