1、光合作用的原理和應用李新毅、龐澤龍一、教材分析光合作用的原理和應用一課，主要介紹了光合作用的探究歷程，光合作用的過程和應用等知識。教材介紹的與光合作用有關的幾個經典實驗，有利于培養學生的科學精神和嚴謹的科學態度，培養學生掌握生物科學的研究方法。光合作用的過程介紹了光反應和暗反應過程中物質和能量的變化，光合作用原理的應用通過學習光合作用強度，引導學生探究環境因素對光合作用的影響，使知識得到遷移和應用二、教學目標1.嘗試探究影響光合作用強度的環境因素。2.說出光合作用原理的應用。三、教學重點難點重點：光反應和暗反應的生理過程難點：（1）光反應和暗反應的場所與條件、物質與能量轉換的關系。（2）光反應

2、和暗反應的區別和聯系。四、學情分析高一年級的學生在初中接觸過生物學，但對本節知識的支撐較弱，加上學生有城市的也有農村的，生物的知識層次有差別，在教學中通過一些學生很熟悉的貼近生活的知識、圖片、動畫激發學習興趣，啟發學生積極思考，組織學生在課堂上開展討論和探究。五、教學方法探究式教學，結合問題、討論、比較、歸納多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，引導學生再現科學發現過程，并進行分析、討論、歸納和總結。新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結、當堂檢測發導學案、布置預習課前準備 1教師準備（1）制作ppt，查閱有關資料。了解近年來隨著科學技術的進步與發展，

3、光合作用的原理在生活和生產實踐中的應用情況。(2)調查當前農村生產的實際情況，搜集有關與光合作用的生產實際例子。七、課時安排：1課時八、教學過程：教師：這節課我們就來學習光合作用的原理。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。 （三）合作探究、精講點撥。 光合作用的過程 1.光合作用反應式 人們常常根據反應過程是否需要光這個條件，將光合作用全過程分為光反應和暗反應兩個大的階段。 電腦演示類囊體上光反應的動態變化過程，引導學生觀察，并組織小組討論： (1)光反應階段 1、光反應的部位在何處？ 2、光反應的條件是什么？ 3、色素吸收的光能有哪兩個方面的用途？ 4、光反應中物質變化

4、和能量變化是怎樣？ 試用反應式寫出物質變化。 5、光反應中產生的H和ATP到哪里去了？ 【學生】 發生部位:葉綠體片層結構薄膜上 反應條件:光、水色素分子、酶 水的光解和ATP的形成 物質變化 水的光解: ATP形成: 能量轉變: H和ATP用于暗反應 【教師】暗反應又如何進行的呢？ 演示葉綠體基質中暗反應的動態變化過程，引導學生觀察，并組織小組討論： （2）暗反應階段 1、暗反應的場所在何處？ 2、暗反應的條件是什么？是否一定不能有光? 3、CO2發生了哪些變化？ 4、暗反應中物質變化和能量變化是怎樣？ 試用反應式寫出物質變化。 【學生】 發生部位:葉綠體基質中 反應條件: ，不需要光 CO

5、2被固定和還原 物質變化 CO2固定: ； C3化合物還原: 。 能量轉變:ATP中活躍化學能有機物中穩定化學能。 【教師】光反應與暗反應并非是兩個完全獨立的過程而它們之間有聯系嗎 【學生】 展示光反應階段和暗反應階段比較表格 （四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（五）發導學案、布置預習。我們已經學習了光合作用的全部內容，在下一節課我們一起來復習光合作用。這節課后大家可以先完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓

6、展訓練。九、板書設計 （一）光合作用的概念 （二）光合作用的過程 （三）光合作用的生理過程光反應：水的光解、形成ATP暗反應：CO2的固定、C3的還原（四）光合作用原理的應用十、教學反思本課內容抽象，通過多媒體課件的展示，分組觀察討論，學生的積極性主動性提高，也提高了學生全面理解獲取知識的能力。提取問題布置相應的學習任務，學生互相合作共同完成學習任務的過程中驅動學生學習的主動性，驅動學生發現問題的積極性并找到解決問題的方法和途徑。學生真正成為了學習的主體，培養和提高了學生的學習能力。多媒體教學手段使課堂容量加大，教學進度加快，課堂效率提高，加深了學生的理解和體會。課堂容量較大，學生掌握的深度和廣度有一定的差異，應調整