1、初中生物七年級書面作業設計單元名稱生物圈中的人課題人類的起源和發展節次第1節作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 現代類人猿與人類的共同祖先是 ()A.黑猩猩B.大猩猩C.長臂猿D.森林古猿設計意圖：本題主要考查學生對“現代類人猿和人的共同祖先是森林古猿”這一個概念的識記。題目來源：選編2.在進化過程中，人猿分界的重要標志是 ()A.腦容量增加B.會使用工具C.產生了語言 D.能直立行走設計意圖：本題考查學生對“從猿到人的進化歷程”的理解，意在培養學生提綱挈領的思維能力。題目來源：選編3.下列關于人類起源和發展的說法錯誤的是 ()A.森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向

2、發展沒有直接的關系B.古人類直立行走使前肢得以解放，慢慢地開始使用和制造工具C.古人類用火把食物烤熟,改善了身體的營養,促進了腦的發育D.大腦中主管語言的區域日益完善，豐富的語言在群體中產生設計意圖：本題重點考察學生對“人類起源和發展過程中標志性事件”的理解，意在加深學生對人類進化的認識。題目來源：新編拓展性作業（選做）1.請根據圖片，回答下列問題：（1）_是森林古猿向人類進化的外因，身體結構的變化是森林古猿向人類進化的內因。（2）將從森林古猿到人的進化歷程補充完整（在（ ）中填寫序號）使用和制造工具直立行走產生語言設計意圖：本題引導學生對森林古猿的進化進行內外歸因，并通過進化流程圖幫助學生清

3、晰的梳理從森林古猿到人類的進化歷程，意在培養學生嚴密的邏輯思維。題目來源：新編2. 請閱讀資料，回答問題：資料一：研究人員對比人類和黑猩猩的基因組后發現，兩者之間的相似度達到98.8%，其基因組的大部分可排序區域幾乎沒有區別。資料二：2005年9月，來自美國和德國的科學家在剛果國家公園的一處沼澤地捕獲到黑猩猩使用工具的現場鏡頭：一只被科學家稱為利亞的雌性猩猩在過河時使用樹枝測量水深。當時利亞打算趟過一個看起來并不深的小水塘，但是它下水后剛走了幾步就發現水已經沒到了它的腰部。于是利亞返回岸上，從一棵枯樹上拽下一段長樹枝，它拿著樹枝當尺子再次走進水中，一邊走一邊測量前方的深度，直到前進了9米多遠才

4、返回。（1）資料一進一步證明了現代類人猿與人類有著共同的祖先_。（2）資料二說明黑猩猩善于模仿，具有_的能力，它和人類之間的主要區別是_（寫出一條即可）。（3）人猿本同祖，你認為現代類人猿在未來_(會/不會)進化成人類，理由是_。設計意圖：本題主要考察學生對人類的起源及與現代類人猿的主要區別，并根據所學推測進化問題，在練習中提升學生的科學思維等學科素養。題目來源：改編3. 生物圈是所有生物的共同家園，在人類數量急劇增加的今天，現代類人猿的處境卻不容樂觀，我們應該采取哪些措施來避免現代類人猿數量的急劇減少呢？_設計意圖： 引導學生從“生命觀念”和 “社會責任”等核心素養出發，提升其分析和思考的能力。題目來源：選編初中學段生物學科七年級書面作業設計參考答案第一章第一節 人類的起源和發展一、基礎性作業1.D 2.D 3.A二、拓展性作業1. 森林大量消失；2.（1）森林古猿（2）使用簡單工具（或使用工具）；直立行走（或語言、大腦發達程度）（3）不會，人類是在與環境的相互作用中進化來的