1、第6頁共6頁2022年特殊教育學校隨班就讀心得體會范文學習時間總是過得太快，又是三天的學習時光匆匆而逝，帶給我新的收獲、新的體會。_月_日上午8。30，我們首先走進了特教課堂，感受了特教。在特教中心，到處都充滿著愛。老師愛學生，學生敬老師。這里的孩子曾經有過不幸的童年和過去，但他們卻擁有比普通孩子更執著的愛。他們用不同的方式表達著自己的愛。一個手勢，一聲不太清晰的問候，甚至一個眼神，一個表情無不牽動你的心，提醒你對他們的_，對殘疾失業的關愛。教室內，師生互動，用一種特殊的方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎。那分明是師生共同協奏一曲動人的愛之曲吧。在這里，老師就是

2、孩子們的父母，就是孩子的主心骨。孩子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場上、休息室孩子與特教的老師已經成了一個不可分割的整體。_月_日上午11。00，我們參觀了市特殊教育學校。校園布局合理，校園文化建設從大處著眼，小處著手，從校門到公寓樓、食堂、教學樓無不體現出設計的精妙；從校園宣傳欄到每個班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。當時正是課間，學生們自發地在操場進行體育鍛煉和娛樂活動，整個校園呈現出活潑生動又井然有序的局面。校園教學區和生活區連成一體又相對獨立，既便于學生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細，聽覺訓練室、言語訓練室、康復訓練室、律動室等特教功能教室一應俱全。學校的藝術教育

3、落到實處，讓學生通過藝術表演這個舞臺展示自己的同時，還向外界宣傳了學校。學生在這樣的校園里學習和生活，能夠學有所長，學有所用，使自己的生活質量得到很大的提升。_月_日下午和_日上午，是幾個特殊教育專家的專題講座，非常細致地論述了隨班就讀中個別化教育和支持系統，智障兒童的早期篩查，以及借雙慧眼看待特殊教育多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀。這些為我們老師進行教學科研開辟了一條新的道路。平時在教學中感到殘疾孩子普遍理解力差，學習能力弱，學過的知識不成體系，學得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結不出原因。專家關于“隨班就讀中個別化教育和支持系統”的講座向我們展示了具體的個別化教育計劃和執行結果，不僅讓我

4、明白個別化教育的重要性，還讓我明白殘疾孩子在同年齡同環境條件下與健全孩子認知發展上的差距，以及我們教師該怎樣針對孩子這樣的特點進行教育。老師用專業的術語，活潑生動的案例為我們娓娓道來，既解答了我心中的困惑，又引導我以后該怎樣去遵循殘疾兒童認知發展的規律進行教學和語言訓練，以達到最佳教育效果。老師給我感觸更深的是：現在是我國特殊教育發展最好最快的時期，今后的特校不僅僅服務于在校的少量學生，而是要轉變職能，成為當地的特教資源中心，走進普校為融合教育提供技術支持。這讓我們意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質。說到智障兒童相信大家都不會陌生，在我們的日常

5、生活中經常都會聽到或者看到一些關于智障兒童的信息。專家的“智障兒童的早期篩查”的講座讓我了解到智障兒童由于遺傳代謝異常、產前或分娩異常及生后患病等原因造成腦損傷，因而導致患兒在理解事物能力、語言表達能力、生活自理能力等方面不及正常同齡兒。智障兒童相對于同年齡的孩子會顯得笨拙，家長在教育方面不能操之過急，需更加耐心的加以指導。有條件的家長需與相關醫生保持溝通，家長和相關人員可以根據一定的方法對智障兒童進行早期篩查，盡早實施針對性的特殊教育與訓練，以便收到更好的效果。老師的“借雙慧眼看待特殊教育多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀”講座讓我們認識到“溝通與交往”課程的重要性，以及開展“溝通與交往”可以

6、通過多渠道、多種方式進行，拓寬了學校今后課程開設上的思路。行程最后我們觀看了特殊教育學校學生的文藝演出。學校對這些孩子的愛好和特長十分_、重視，對他們進行訓練和培養；孩子們在老師的關懷和悉心輔導下，異常珍惜這一機會，堅持利用課間課外活動、休息時間刻苦訓練，常常是一學就是幾小時，進步很快。孩子們的刻苦精神和他們的信念無不震撼著我們。隨著學習的深入，越來越感到自己特教知識儲備的不足，以后自己要多加強業務學習和經驗交流，并把學到的特教知識和技能更好地運用到教育教學中去。2022年特殊教育學校隨班就讀心得體會范文（二）朱燕霞我工作于寧遠中學小學部，擔任小學語文教學，并兼任一個班的班主任。本校是一所九年

7、一貫制教育學校，也是一所特殊教育學生的隨班就讀學校。為了適應特殊教育，學校經常_班主任進行特殊教育培訓。通過這樣的學習，我了解了特殊教育的相關理論及教育方法，同時也感受頗深，以下是我對特殊教育的一些心得體會。一、特殊教育的重要性在人類尚無法根本控制殘疾的當今社會里，總有_%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會生活之_已成為現代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等_社會的必由之路。殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的

8、窗口，而不是可有可無或施舍。從憲法到義務教育法、殘疾人保障法、殘疾人教育條例到教育基本法無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求。殘疾兒童解決了入學問題不等于是受到了適合其身心特點與需要的教育，目前我國特殊教育領域一般分為特教班和隨班就讀，而且國家也特別重視特殊教育學校的辦學質量。二、班主任身份的雙重性這一點十分重要，面對整個班的學生，我是一名普通學校教師；面對隨班就讀學生來說，我又是一名特殊教育學校教師。我利用課余時間學習相關知識，參加學校的特殊教育培訓，并將其內化為我自己的教育理念和教育模式。我的政治素養和業務素質提高了，教育觀念更新了，樹立了良好的道德風范，明白了對特殊教育孩子說話的藝術

9、和技巧，并盡力走進了特殊孩子的心里，在短時間完成做好特殊教育老師的第一步。我深知對這樣的特殊孩子來說，身教重于言教的含義，于是我牢記“學高為師，身正為范”的真理，用自己的率先垂范為孩子們做一個好榜樣，將枯燥的做人道理轉化為我的外在言行，為他的做人上好第一課。三、特殊教育學生教育的特殊方式1、面向全體學生，側重隨班就讀生。要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力，使每個學生都能得到成長和發展，都能成才。學生能力有差別，但教師要一視同仁，不能讓學生掉隊。教師對學困生不能棄之不管，要更加關心和幫助，使之逐步趕上。2、實施分層次教學。隨班就讀的學生在本學校雖然人數較少，但是他們畢竟和

10、其他學生是有區別的，要對學生進行個別化教育。教學中分層次，布置作業也可以分層次，滿足不同學生的發展需求。學校和教師要充分_學生的個性發展，通過確定不同的教學內容和要求，使不同類別、不同程度的學生都能夠通過接受教育得到發展。3、引導、培養學生新的學習方法。改變現在已經陳舊教師教學生學的教學理念和學習方法，嘗試課堂教學以學生學為主的方法，引導培養學生小組合作和自主探究的學習方式，逐步培養學生的團隊精神、自學能力和探究精神。將隨班就讀生的積極性和主動性充分調動起來。4、因材施教，發現并培養特長生。隨班就讀生也有他的潛力，在教學中要注意發現和挖掘，找到他的優勢智能和其他潛在能力，進行培養。現在有一種雙

11、超常教育理論，鼓勵培養有特長的學生。特殊教育中也能出人才。鼓勵發現和培養特長生，向高一級學校輸送人才。5、做到教育與康復相結合。根據學生生理和心理的發展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別教育計劃的制定，有針對性地進行各種訓練、治療、咨詢和輔導。力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和_的功能得到一定程度的恢復，身體素質和健康水平得到提高。一位特教專家說：“殘疾孩子的殘疾不是他們的缺陷，殘疾是他們的特質。”說得多好。我們沒有必要消極，沒理由倦怠，既然選擇了教育事業，我們就應該在這個崗位上努力工作，認真研究殘疾學生的特質，挖掘他們的潛能，做到愛崗敬業，做好我們的分內事，盡到我們的責任，做一名有責任感的雙重身份教師：對自己負責做人要有責任感，做任何事都要對得起自己的良心；對學生負責殘疾學生是社會的弱勢群體，他們更需要我們的愛，需要我們的教育，我們應該對學生負責。“不得敷衍塞責”、關心學