1、淺議小學語文拼音教學 摘 要：拼音是小學生開啟語文智慧的一把鑰匙，是學生學習語言文字不可或缺的一項技能，也是小學低年段重要的學習內容，因此教師任重而道遠，應該為學生的拼音認知奠定良好的基礎，設計出優秀的教學方式，從而讓學生在以后的學習中能夠更加順暢。當學生掌握拼音的知識時，便可以自主地認識新生字，可以流暢地閱讀文章，隨著時間的發展，日積月累，學生的語文實力得到了有效的提升，最終促進自身的全面發展。 關鍵詞：小學語文；重要性；拼音教學；策略 一、 拼音教學的重要性 （一） 為識字閱讀奠基 小學生剛入學時，盡管能認幾個字，能簡單書寫幾個字，但是這些僅僅是一種符號記憶而已，并沒有真正掌握識字認字的基

2、礎，這些符號并沒有成形。只有掌握了漢語拼音之后，學生的識字能力才會提高，識字速度才會加快。掌握漢語拼音之后，如果在學習過程中遇到不認識的字，學生就可以借助拼音去拼讀，通過拼讀就知道這個字讀什么，反復拼讀就會記住這個字的字形。只要學生掌握了這個方法之后，借助它就可以去讀一些自己喜歡的書，當然這種書僅限于帶有漢語拼音注解的書，在讀的過程當中，學生就會有一種成就感和獲得感，久而久之，學生不僅認識了更多的字，而且還會覺得漢語拼音簡直就是語文學習的武功秘籍，從而激發學生識字認字的激情，為以后的語文教學奠定基礎。俗話說工欲善其事，必先利其器，因此想要快速準確地認識更多的漢字，小學生就必須要先學好漢語拼音。

3、 （二） 為寫作開路 從小學低年級開始，我們就要求學生用一句話或者一段話來表達自己的感情和想法，以此培養學生的寫作能力。但是在書寫過程中，往往有學生想表達自己的想法，可是難免會有不會寫的字，學生就會束手無策，這時候我們可以引導學生用拼音來標注。利用這種方法，不僅可以讓學生寫出自己想說的話，而且還可以激發學生學習的興趣和對漢語拼音的肯定。 （三） 為普通話插上翅膀 一口流利標準的普通話，離不開扎實的漢語拼音。可以說，只有在學習漢語拼音時牢固、熟練、規范地掌握了聲母、韻母和聲調，學生才能夠說出一口規范、標準的普通話。 二、拼音教學優化策略 （一）興趣激發學生學拼音 當小學生剛開始接觸拼音的時候，我

4、們不難發現，他們是不愿意學習的，再加上教師的教學方式不夠趣味化，導致整個課堂的教學效率比較低。因此教師應該更新教學觀念與教學方式，用興趣來引導學生的學習目光，激發學生的拼音學習潛力。比如，教師可以采用信息技術的手段，用視聽結合的優勢來聚集學生的注意力，也可以用有趣的教學道具，來激發學生的求知欲與好奇心，還可以用順口溜來增加學生的學習興趣，從而加強學生對拼音知識的記憶力。總之，興趣教學的方式能夠為學生帶來歡樂的氛圍，在愉悅的情境中學習知識，增加拼音學習的效率與質量。 例如，教師在帶領學生學習、o、e時，首先可以讓學生跟隨教師一起朗讀這三個韻母，然后教師為了加強學生的記憶，便可以與學生組織一場教具

5、制作的活動，教師與學生共同將紙剪成、o、e的形狀，此時需要注意，在制作的過程中，應該選用一些色彩鮮艷的紙張，從而刺激學生大腦的記憶。同時教師也可以為學生編一些兒歌或者順口溜，激發學生對拼音的學習興趣，比如嘴巴張大 ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊i i i，嘴巴小圓u u u，嘴巴翹起 等。 （二）故事加強學生拼音記憶 小學生的身心發展特征決定了他們對故事的熱衷，此時教師可以發揮教材的作用，將教材內容改編成故事給學生聽。首先教師根據拼音字母之間的聯系進行總結，然后組成一個完整的故事，激發學生語言智慧。同時教師也可以將其與生活實踐進行聯系，從而加強學生對拼音的記憶力。故事是調動

6、學生學習積極性與主動性的重要途徑，同時也能夠將課堂的氛圍進行渲染，讓學生能夠在一個具有情節的環境中，對知識進行加強記憶，同時教師也可以借助故事，加強學生與教材之間的關系，將教學內容進行吸收與消化。 例如，教師在為學生講述j q x時，根據課本上的內容，有一個首兒歌在一起：小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。該兒歌中起對應的是q，雞對應的是j，戲對應的是x，教師為了讓學生能夠加強對聲母的記憶，將這首兒歌，改編成一個故事：有一天，小黃雞約小黑雞一起去郊游，他們來到一片青草地上，將自己準備的食物拿出來，可是突然發現草地里有好多小蟲子，這時，基于它們愛吃蟲子的天性，便開始刨

7、地抓蟲子，希望自己能夠得到美食，就這樣它們一邊嬉戲，一邊找食物，開啟了今天的旅途。 （三）評價引導學生拼音學習 小學生生性活潑好動，希望能夠更好地表現自己，同時又能夠得到他人的認可與肯定，尤其是小學低年段的學生，他們對于教師的認可十分看重，因此教師可以通過評價來引導學生進行拼音學習。很多教師發現學生為了得到教師的關注，經常會做出一些擾亂課堂秩序的事情，此時很多時候教師也會選擇批評，但是我們也應該理解學生的初衷。教學藝術的本質是鼓勵與喚醒學生的潛質，為了讓學生能夠更好地進行學習，教師應該多鼓勵學生，少一些批評與指責。 總而言之，拼音作為小學語文的基礎內容，需要學生牢牢地掌握，同時教師也要不遺余力地幫助學生學習與鞏固拼音基礎。陶行知曾經說過：拿活的教育去教學生，處處是創造