1、語文小學一年級下冊教案語文人教版小學一年級下冊教案1語文人教版小學一年級下冊教案2教學目標1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。教學重點識字，有感情朗讀課文課時安排：2課時教學過程第一課時一、設疑導入，揭示課題1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3.找學生讀課題，認讀“失”字

2、，結合生活實際，理解“失物招領”。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文。2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認記生字1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3.檢測學生學習生字情況。(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出

3、在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失先觀現工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構字規律)(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)詞語：班級同學周圍排隊請進準備句子：放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4.復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導書寫，強化記憶學習寫

4、“同、工、專”1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。2.引導學生書空筆順。3.教師范寫。4.學生描紅、練寫。五、布置作業讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時一、復習回顧，激趣讀文1.出示字詞，鞏固字音。讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙2.說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內容。3.失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學習失物招領，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1

5、.學習課文1、2自然段。(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內容?(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。(5)感情朗讀2.學習課文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。學生自主讀文，找答案。匯報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3.學

6、習課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習指名讀師生共同評價)(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到看到所以，他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。三、聯系生活，拓展延伸1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經歷?2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?3.教師小結：保護環境，人人有責，從

7、我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環保小衛士。四、指導書寫學習寫“才、級、隊”板書設計失物招領保護環境教學反思在失物招領的教學中，我注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處

8、”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”!生成之花在預設的土壤中 綻放異彩語文人教版小學一年級下冊教案3一、復習生字、詞語全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉換 球員 寫字 音樂 完全二、朗讀課文，感悟課文內容1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?學生讀第25小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學生分組討論，奇妙在哪里?3.學生匯報交流，教師點撥引導。(1)身為球迷的爸爸關掉球賽

9、，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節，完成練習。因為爸爸愛奶奶，

10、想讓奶奶所以。因為奶奶愛我們，想讓我們所以。因為我們愛媽媽，想讓媽媽所以。四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。五、指導寫字。六、自問自答：帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這

11、個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。由于我對低年級教學的重點-識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。語文人教版小學一年級下冊教案4一、教學目標1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。二、重點、難點：認識生字，注意

12、讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。三、課前準備1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時一、教學目標1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。二、教學過程(一)看圖說話，導入新課1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是

13、怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?生：想。2、出示課文插圖A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。B、自己自由練說后，指名說故事。C、我們能不能給這個故事取一個名字?3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字(二)初讀課文，感知內容1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?(三)互相交流，認讀生字1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shi

14、)，容易讀成曬(sh)等。3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師生共做識字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?三、再讀課文，發現感知1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么?(課文中有小峰、媽媽、奶奶)3、根據學生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?四、提出問題，自讀自悟1、讀了課文

15、，自己想提出什么問題?自己問自己答。2、全班交流。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?第二課時教學目標：1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學重點難點：寫字注意筆順課前準備：生字卡片，小黑板。教學過程：一、復習鞏固識字1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。4、小老師領讀。5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文1、學生

16、自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名分角色朗讀。三、指導書寫1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現?4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。四、實踐活動回家去做做一件體貼長輩的事。語文人教版小學一年級下冊教案5【教學目標】、通過認字，引導學生發現識字方法。、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。、引導學生積累好詞好句，優秀段篇

17、。、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。【重點難點】自主識字，主動積累詞匯。【教學課時】課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發現引導學生發現規律，自主識字。請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。學生：我發現目字旁的字和眼睛有關。學生：我發現月字旁的字和身體有關。學生：我發現足字旁的字和腳有關。學生：我發現提手旁的字和手有關。、我們讀一讀這些字。、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來

18、理解意思。、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言。、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）、自由讀：注意帶點字的讀音。、指名讀，齊讀。第二課時、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。、老師范讀。、學生試讀，把句子讀通

19、順、連貫。、請同學接龍讀短文。、說一說：現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）、齊讀，指名讀：（指導朗讀）露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。、配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續講故事一、創設情境、出示插圖。、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小

20、松鼠？ 自由發揮講，講給同桌聽。 小組內交流。 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫、學生自由畫畫，老師巡視。、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。、小組交流。、評出小畫家。三、拓展活動根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。小學二年級下冊數學有余數的除法一的教案教學內容：教材第60頁例1、第61頁例2及相關內容。教學目標：1、使學生初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發現余數和除數的關系，理

21、解余數要比除數小的道理。2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3、 學生在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。目標解析：本課教學目標的定位是基于學生已有的表內除法的基礎之上，同時它也是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學生經歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過程，理解有余數除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數除法的含義，理解余數要比除數小的道理。教學重點：理解余數及有余數除法的含義，探索并發

22、現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學準備：課件、小棒、學生學具。教學過程：一、創設情境，設疑自探1、出示教材第59頁主題圖。2、引導觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？3、教師小結，揭示課題。平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫做余數，這節課我們就一起來學習有余數的除法（出示課題）二、解疑合探一（一）復習表內除法的意義1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。2、學生交流獲取信息。3、利用學具實際操作。4、用算式表示操作的過程。5、小組內說說62=3（盤），這個算式表示的意思。（二）理解有余數

23、除法的含義1、在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。（2）學生利用學具操作。（3）交流發現的問題：剩下一個草莓。語文人教版小學一年級下冊教案1語文人教版小學一年級下冊教案2教學目標1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。教學重點識字，有感情朗讀課文課時安排：2課時教學過程第一課時一、設疑導入，揭示課題1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2

24、.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文。2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認記生字1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3.檢測學生學習生字情況。(1)

25、讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失先觀現工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構字規律)(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)詞語：班級同學周圍排隊請進準備句子：放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

26、4.復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導書寫，強化記憶學習寫“同、工、專”1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。2.引導學生書空筆順。3.教師范寫。4.學生描紅、練寫。五、布置作業讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時一、復習回顧，激趣讀文1.出示字詞，鞏固字音。讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙2.說出圖意，理清線索。用自己的話說一說

27、圖中的內容。3.失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學習失物招領，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1.學習課文1、2自然段。(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內容?(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。(5)感情朗讀2.學習課文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。學生自主讀文，找答案。匯報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的

28、感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3.學習課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習指名讀師生共同評價)(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到看到所以，他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。三、聯系生活，拓展延伸1.

29、想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經歷?2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?3.教師小結：保護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環保小衛士。四、指導書寫學習寫“才、級、隊”板書設計失物招領保護環境教學反思在失物招領的教學中，我注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識

30、不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”!生成之花在預設的土壤中 綻放異彩語文人教版小學一年級下冊教案3一、復習生字、詞語全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉換 球員 寫字 音樂 完全二、朗讀課文，感悟課文內容1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

31、學生讀第25小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學生分組討論，奇妙在哪里?3.學生匯報交流，教師點撥引導。(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好

32、。示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節，完成練習。因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以。因為奶奶愛我們，想讓我們所以。因為我們愛媽媽，想讓媽媽所以。四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。五、指導寫字。六、自問自答：帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字

33、組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。由于我對低年級教學的重點-識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。語文人教版小學一年級下冊教案4一、教學目標1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽

34、、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。二、重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。三、課前準備1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時一、教學目標1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。二、教學過程(一)看圖說話，導入新課1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：

35、他(她)都是怎樣疼愛自己的?生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?生：想。2、出示課文插圖A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。B、自己自由練說后，指名說故事。C、我們能不能給這個故事取一個名字?3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字(二)初讀課文，感知內容1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音

36、讀時要提醒大家注意?(三)互相交流，認讀生字1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shi)，容易讀成曬(sh)等。3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師生共做識字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?三、再讀課文，發現感知1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么?(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

37、3、根據學生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?四、提出問題，自讀自悟1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。2、全班交流。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?第二課時教學目標：1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學重點難點：寫字注意筆順課前準備：生字卡片，小黑板。教學過程：一、復習鞏固識字1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。4、小老師領讀。5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文1、學生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名分角色朗讀。三、指導書寫1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現?4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。5、